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某�；瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究．
【集體討論】
（1）討論后同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應，而且生成物為固體．他們應該選擇（填編號）；
A．蠟燭         B．紅磷        C．硫粉
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應保證（填a．過量或b．少量）．反應原理用文字表達式表示為．
（2）小組中的同學們共同設計了如圖所示的兩套裝置，你認為合理的是（填編號）；

【分組實驗】
在討論的基礎上，他們分組進行了實驗．
【數(shù)據(jù)分析】實驗結束后，同學們整理數(shù)據(jù)如下（注：集氣瓶的容積為100mL）
（3）通過對實驗結果交流，大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的；通過實驗，還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質是：
①物理性質：；②化學性質：．

組別	1	2	3	4	5	6
進入集氣瓶中的水的體積（ml）	20	21	19	20	22	18

【實驗反思】
（4）小組中的同學經(jīng)過討論，認為上述實驗裝置集氣瓶中應注入少量水，水的作用為：①吸收熱量；②．

為了探究化學反應前后物質的質量有沒有變化，小明同學利用如圖所示的裝置進行實驗，請你一同參與探究．
（1）紅熱玻璃管下端與紅磷一接觸，紅磷就能立即燃燒，燃燒的現(xiàn)象是，其反應的化學方程式為．
（2）待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，觀察結果天平不平衡，請幫小明同學分析天平不平衡的原因可能是在實驗操作中．
（3）實驗結束后小明發(fā)現(xiàn)錐形瓶底炸裂了，想一想其原因可能是．

小聰同學家新?lián)Q了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質鍍鉻，好奇的小聰想探究鉻（Cr）常見金屬貼、銅的活動性強弱，邀請你一同參加．

實驗	試管1	試管2	試管3
實驗操作
實驗現(xiàn)象	鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢，溶液變?yōu)闇\綠色	鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快，溶液變?yōu)樗{色

[作出猜想]
猜想A：Cr＞Fe＞Cu；猜想B：Fe＞Cu＞Cr；猜想C：你的猜想是．
[查閱資料]
（1）鉻是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜．
（2）鉻能與稀硫酸反應，生成藍色的硫酸亞鉻（CrSO₄）溶液．
[設計與實驗]
小聰同學取大小相等的三種金屬片，用砂紙打磨光亮；再取三支試管，分別放入等量的同種稀硫酸．
[結論與解釋]
（1）寫出試管1中發(fā)生的化學反應方程式：．
（2）小聰?shù)玫降慕Y論是猜想正確．
（3）實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是．

探究目的：分子的運動
（1）器材和藥品：集氣瓶；玻璃片，二氧化氮氣體．
（2）步驟：
①如圖所示，把盛紅棕色二氧化氮的集氣瓶上蓋上玻璃片，再在玻璃片上倒放二個集氣瓶（瓶后放白色襯屏）．觀察上下兩瓶所盛氣體的顏色．
②緩慢抽開玻璃片，讓兩個集氣瓶口對接．觀察發(fā)生的現(xiàn)象．
【提出問題】①上面集氣瓶中有什么變化？
②實驗中看到下瓶顏色逐漸變淺，上瓶顏色漸漸加深，這一實驗事實證明了什么？
③當上下兩瓶氣體的顏色完全一致時，分子運動就停止了嗎？
【探究結論】
①
②
③．

在一次化學實驗中，某小組的同學將稀鹽酸滴入紫色石蕊溶液中，發(fā)現(xiàn)紫色石蕊溶液變紅，他們欲對稀鹽酸中哪種成分使紫色石蕊溶液變紅進行探究：
【提出問題】究竟稀鹽酸中哪種成分使紫色石蕊溶液變紅？
【查閱資料】HCL在水中能夠全部解離成H⁺和Cl^-
【猜想假設】小明認為：可能是H₂O使紫色石蕊溶液變紅；
小華認為：可能是Cl^-使紫色石蕊溶液變紅；
小桐認為：可能是（填化學符號）使紫色石蕊溶液變紅
經(jīng)過討論，大家一致認為的猜想不合理，理由是
【實驗探究】

實驗操作	實驗現(xiàn)象	結論
向   中滴入紫色石蕊溶液	無明顯現(xiàn)象	CL-不能使紫色石蕊溶液變紅
向硫酸溶液中滴入紫色石蕊溶液	紫色石蕊溶液變紅

【實驗結論】大家經(jīng)過實驗分析得出的結論是稀鹽酸中的H⁺能使紫色石蕊溶液變紅
【拓展應用】試驗后的溶液不能直接倒入下水管道，同學們想通過加入熟石灰的方法改變?nèi)芤旱乃釅A性，以達到直接排放的要求，請寫出反應的化學方程式（寫出一個即可）

據(jù)有關資料介紹：將貝殼（主要成分是碳酸鈣）灼燒后與草木灰（主要成分是碳酸鉀）在水中作用，可以得到氫氧化鉀．某化學課外小組的同學們?yōu)榱酥迫�氫氧化鉀，將少量碳酸鈣充分灼燒后的固體放入燒杯中，再向其中加入一定量10%的碳酸鉀溶液，充分反應冷卻后過濾、洗滌得到固體A和溶液B，操作步驟如圖所示．請你與

小組同學共同完成以下探究：
【提出問題1】固體A中的成分是什么？
【猜想與假設】甲同學：只有CaCO₃  
             乙同學：CaCO₃、Ca（OH）₂
【實驗與探究】甲、乙同學為了驗證各自的猜想，分別進行了實驗：

實驗內(nèi)容	實驗現(xiàn)象	實驗結論
甲同學：取少量固體于試管中，向其中加入稀鹽酸．	有氣泡產(chǎn)生	自己的猜想正確
乙同學：取少量固體于試管中，加水充分溶解、過濾，向濾液中滴加	溶液由無色變?yōu)榧t色	自己的猜想正確

【反思與評價】小組同學討論后認為，甲同學的實驗不能證明他的猜想，理由是；而乙同學的實驗能證明他的猜想，因此小組同學確定了固體A的成分．
【提出問題2】溶液B中溶質的成分是什么？
【猜想與假設】丙同學：KOH、K₂CO₃  
             丁同學：KOH、Ca（OH）₂
【表達與交流】結合對固體成分的探究，同學們經(jīng)過討論確定了同學猜想正確，理由是．為了得到純凈的氫氧化鉀，需要向溶液B中滴加適量的一種溶液，發(fā)生反應的化學方程式為，小組同學通過相應的實驗操作最終制得了氫氧化鉀．

為防止食品變質，常在食品包裝盒中放入一小袋用來吸收水分和氧氣的物質是（　�。�

取用液體時，若沒有說明用量，一般取用為宜；用量筒取液體時，量筒（填“能”或“不能”）洗滌．

如圖是配制50g質量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖．試回答：
（1）B操作中應稱量氯化鈉的質量是，放好砝碼和游碼后，向托盤中加入氯化鈉時，若指針偏向分度盤的左邊，應進行的操作是．
（2）D操作應選用毫升的量筒（從10mL、100mL中選擇），量水時，量筒必須平放，視線要跟量筒凹液面的處保持水平．
（3）E操作的作用是．
（4）如果配制的生理鹽水中NaCl 的質量分數(shù)小于10%，則可能造成誤差的原因有（至少舉出三點）．

下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，請回答下列問題：
（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時應選用（填字母標號，下同）發(fā)生裝置．若要收集較為純凈的氧氣最好選用裝置，停止加熱時，先要把，再熄滅酒精燈．
（2）實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應來制取氫氣，應選用的發(fā)生裝置是，氫氣密度比空氣小，不溶于水，可用裝置收集．
（3）裝置F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從（填“a”或“b”）端進入F中．
（4）實驗室內(nèi)用塊狀固體碳化鈣和水反應制取乙炔（C₂H₂）氣體，該反應非常激烈且放出大量的熱，最適合使用的發(fā)生裝置是如圖中的．