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氫氧化鈉俗稱氫氧化鈣俗稱．

構建知識網絡是一種重要的學習方法．下圖是關于鹽酸化學性質的知識網絡，“--”表示相連的兩種物質能發(fā)生反應，“→”表示一種物質轉化成另一種物質，A、C屬于不同類別的化合物．完善這個知識網絡：
（1）寫出A、B、C的化學式：A；B；C．
（2）根據自己得出的知識網絡寫出其中一個復分解反應的化學方程式：．

固體氫氧化鈉的保存方法，原因是①②石灰水放在空氣中瓶壁上有一層白膜的原因，用除去這層白膜，如何檢驗一瓶氫氧化鈉溶液是否變質．

在學習NaOH的性質時，老師將CO₂通入盛有NaOH溶液的試管中，同學們沒有觀察到明顯現象．CO₂和NaOH發(fā)生反應了嗎？探究活動從這個疑問開始．
（1）明明同學認為兩者發(fā)生了反應，他設計了一種方案，如圖所示，加入適量NaOH溶液后，他可觀察到小氣球的變化是；產生這種現象的原因是；寫出反應的化學方程式．
（2）另一位同學認為這個方案還不足以證明CO₂和NaOH確實發(fā)生了反應，因為NaOH溶
液中有水，二氧化碳又能溶于水．為使實驗方案更完善，你認為還需要做的實驗是．

構建知識網絡，可以幫組我們理解知識間的內在聯系．如右圖是氫氧化鈉與不同類別物質之間反應的知識網絡．
（1）為了驗證氫氧化鈉能與酸堿指示劑作用，小紅將無色酚酞溶液滴入氫氧化鈉中，溶液由色變成色．
（2）寫出一種能與氫氧化鈉反應的非金屬氧化物（填化學式）．發(fā)生反應的化學方程式為．
（3）學習了CaO+H₂0=Ca（OH）₂及堿的通性后，小明想到了NaOH的制取方法，通過查閱資料知道，可溶性堿能由其金屬氧化物跟水反應制得，請你幫助小明同學寫出這種方法制取NaOH的化學方程式．

某化學興趣小組按下圖所示過程進行中和反應實驗后，對燒杯內氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好中和進行探究．【猜想與假設】猜想一：堿與酸恰好中和；猜想二：酸可能過量；猜想三：堿可能未被完全中和．經討論，大家認為猜想三是錯誤的，你認為理由是．
【實驗與事實】
（1）甲同學取少量反應后的溶液于試管中，回滴一滴氫氧化鈉溶液，溶液未變色．
（2）乙同學取少量反應后溶液于2支試管中，分別加入少量鋅粒和碳酸鈉溶液，均有氣泡產生．寫出其中一個反應的化學方程式．
【結論與解釋】通過對上述實驗現象的分析：
（1）你認為猜想成立．
（2）甲同學的實驗現象說明酸和堿．
A．恰好中和          B．酸過量
【反思與交流】
（1）滴加鹽酸時不斷用玻璃棒攪拌的作用是．
（2）檢驗鹽酸與氫氧化鈉是否恰好中和更簡便的方法是．

判斷下列物質能否發(fā)生反應，若能寫出化學反應方程式，若不能說明理由
（1）鐵和氯化銀                   
（2）氧化鐵和稀硫酸
（3）氯化鉀和硫酸鈉               
（4）氫氧化鎂和稀鹽酸．

關于NaHSO₄的水溶液的下列推測，合理的是（填序號）．
①能與鉀發(fā)生置換反應，得到金屬鈉
②能使紫色石蕊試液變紅
③能與鋅反應生成氫氣
④能與硝酸鋇反應生成硫酸鋇沉淀．

下列溶液不能共存的是（　�。�

將200g20%的硝酸鉀溶液稀釋成10%的硝酸鉀溶液，需加水g，稀釋后溶液的質量為g．