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(7分)某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

 

 

（1）甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出儀器A的名稱：    ▲       。

②甲同學應選取的試劑是MnO2和  ▲   (填化學式)，MnO2固體在該反應中起      ▲      作用。

③除用排水法外，甲同學還可選擇  ▲   法收集氧氣。

（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反

應的反應表達式為      ▲       （用化學式表示）。實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：

【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2

           做出上述猜想的理由是            ▲                。

【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：

①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想     ▲       錯誤。

②第二組同學取K2MnO4置于試管中，在250℃條件下加熱，沒有用測定K2MnO4質(zhì)量的方法，而是用了另一種實驗方法得出了猜想Ⅱ是正確的。該組同學選擇的實驗方法是

              ▲                。

 

（7分）

（1）①分液漏斗   ②H2O2 ; 催化    ③ 向上排空氣法   

（2）KMnO4K2MnO4+ MnO2 + O2  ；  K2MnO4和MnO2中都含有氧元素

① Ⅰ

② 將帶火星的木條伸入試管，若木條復燃，則猜想Ⅱ正確

解析:略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2010·遼寧鞍山，22）(7分)某興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動：
【對固體猜想】
猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是   ；
猜想Ⅱ：全部是NaOH 猜想HI~部分是NaOH，部分是Na2CO3。
【實驗和推斷】
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
①取少量白色固體于試管中，加水振蕩后，至全部溶解。
無色溶液
②向試管的溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液
現(xiàn)象A
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液。
現(xiàn)象B
 
(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是            ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是                               。
(2)若X是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象A有白色沉淀，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為           (填化學式)，該實驗          (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。
(3)若X是CaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實驗現(xiàn)象是                               、
                                               。

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科目：初中化學 來源： 題型：

(7分)某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

（1）甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。
①寫出儀器A的名稱：     ▲      。
②甲同學應選取的試劑是MnO2和  ▲  (填化學式)，MnO2固體在該反應中起      ▲     作用。
③除用排水法外，甲同學還可選擇  ▲  法收集氧氣。
（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反
應的反應表達式為       ▲      （用化學式表示）。實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2
做出上述猜想的理由是             ▲                。
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想     ▲      錯誤。
②第二組同學取K2MnO4置于試管中，在250℃條件下加熱，沒有用測定K2MnO4質(zhì)量的方法，而是用了另一種實驗方法得出了猜想Ⅱ是正確的。該組同學選擇的實驗方法是
               ▲                。

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科目：初中化學 來源：2010年全國中考真題專題匯編專題五 探究題（四） 題型：探究題

（2010·遼寧鞍山，22）(7分)某興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動：
【對固體猜想】
猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是   ；
猜想Ⅱ：全部是NaOH 猜想HI~部分是NaOH，部分是Na2CO3。
【實驗和推斷】

實驗步驟
實驗現(xiàn)象
①取少量白色固體于試管中，加水振蕩后，至全部溶解。
無色溶液
②向試管的溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液
現(xiàn)象A
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液。
現(xiàn)象B
 
(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是            ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是                               。
(2)若X是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象A有白色沉淀，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為           (填化學式)，該實驗          (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。
(3)若X是CaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實驗現(xiàn)象是                               、
                                               。

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年江蘇省九年級上學期期中考試化學試卷 題型：探究題

(7分)某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

 

 

（1）甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出儀器A的名稱：     ▲       。

②甲同學應選取的試劑是MnO2和  ▲   (填化學式)，MnO2固體在該反應中起      ▲      作用。

③除用排水法外，甲同學還可選擇  ▲   法收集氧氣。

（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反

應的反應表達式為       ▲       （用化學式表示）。實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：

【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2

            做出上述猜想的理由是             ▲                 。

【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：

①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想     ▲       錯誤。

②第二組同學取K2MnO4置于試管中，在250℃條件下加熱，沒有用測定K2MnO4質(zhì)量的方法，而是用了另一種實驗方法得出了猜想Ⅱ是正確的。該組同學選擇的實驗方法是

               ▲                 。

 

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科目：初中化學 來源：2010年全國中考真題專題匯編專題五探究題（四） 題型：探究題

（2010·遼寧鞍山，22）(7分)某興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動：

【對固體猜想】

  猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是    ；

  猜想Ⅱ：全部是NaOH  猜想HI~部分是NaOH，部分是Na2CO3。

【實驗和推斷】

 

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

①取少量白色固體于試管中，加水振蕩后，至全部溶解。

無色溶液

②向試管的溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液

現(xiàn)象A

③再向試管中滴加幾滴酚酞試液。

現(xiàn)象B

 

(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是             ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是                                。

(2)若X是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象A有白色沉淀，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為            (填化學式)，該實驗           (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。

(3)若X是CaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實驗現(xiàn)象是                                、

                                                。

 

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