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要除去下列各組物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選試劑和方法不可行的是（　�。�
選項 物質(zhì) 所含雜質(zhì) 加入的試劑和操作
A CO2 水蒸氣 通過濃硫酸洗氣
B KCl溶液 BaCl2溶液 加入適量硫酸鈉溶液，過濾
C C CuO 加入適量稀鹽酸，過濾
D MnO2 KCl 加水，過濾、洗滌、烘干
A、AB、BC、CD、D
考點：物質(zhì)除雜或凈化的探究,氣體的干燥（除水）,鹽的化學性質(zhì)
專題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題
分析：根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應，不能與原物質(zhì)反應；②反應后不能引入新的雜質(zhì)．
解答：解：A、濃硫酸具有吸水性且不與二氧化碳反應，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
B、BaCl2溶液能與適量硫酸鈉溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)氯化鈉，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
C、CuO能與適量稀鹽酸反應生成氯化銅和水，碳不與稀鹽酸反應，再過濾除去不溶物，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
D、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水，可采取加水溶解、過濾、洗滌、烘干的方法進行分離除雜，故選項所采取的方法正確．
故選：B．
點評：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應，反應后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是A，B的溶解性曲線．將t1℃時的A，B的飽和溶液（溶液底部均沒有剩余晶體）升溫至t2℃時，此時兩種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小是A
 
B（填“＞”，“＜”或“=”）；將t1℃時A的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，可以采取的方法�?div id="9y5j5pp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（答出一種即可）；把t2℃時A的飽和溶液稀釋為20%，需加水
 
g．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用數(shù)軸表示某些化學知識直觀、簡明、易記．下列數(shù)軸表示錯誤的是（　�。�
A、
三種金屬活動性強弱順序
B、
根據(jù)鐵合金中的含碳量，將其分成生鐵和鋼
C、
生活中常見物質(zhì)形成溶液的pH
D、
空氣中三種主要成分的體積分數(shù)大小

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科目：初中化學 來源： 題型：

各組物質(zhì)中，屬于同一種物質(zhì)的是（　　）
A、.生石灰、消石灰、氫氧化鈣
B、燒堿、火堿、苛性鈉
C、硫酸亞鐵、硫化亞鐵
D、硫酸鈉、亞硫酸鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、化石燃料是不可再生能源，它們都是由古代植物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的
B、地球上的總水儲量很大，但大部分是海水，海水不能飲用，所以對人類沒有任何貢獻
C、自然界存在的金屬資源中，只有金，銀能以單質(zhì)形式存在，其余都以化合物形式存在
D、人類目前所消耗的能量主要來自于化石燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)屬于酸的是（　�。�
A、H2CO3
B、NaHCO3
C、SO2
D、NH3?H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：

合理施用氮肥能促進植物生長茂盛，葉色濃綠．下列常見化肥屬于氮肥的是（　�。�
A、CO（NH2）2
B、K2SO4
C、Ca（H2PO4）2
D、K2CO3

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科目：初中化學 來源： 題型：

納米級Cu2O因具有優(yōu)良的催化性能備受關(guān)注．某興趣小組同學在《培養(yǎng)中學生基本科學素養(yǎng)的化學實驗教學研究》課題組老師的帶領(lǐng)下開展了系列研究．
Ⅰ納米級Cu2O的用途研究

【查閱資料】
①氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，在高濃度氧氣中才能燃燒，生成氮氣和水．
②在納米級Cu2O的催化作用下，氨氣與氧氣在一定溫度下發(fā)生以下化學反應：
4NH3+5O2═4NO+6H2O         4NH3+3O2═2N2+6H2O
工業(yè)上用NO制備硝酸、氮肥等化工產(chǎn)品．
【實驗1】
設(shè)計圖1的實驗裝置驗證氨氣在氧氣中燃燒：將過量的氧氣與氨氣分別從a、b兩管進氣口通入，并在b管上端點燃氨氣．實驗組需先通入氧氣，后通入氨氣，理由是
 
．
【實驗2】設(shè)計如圖2實驗裝置，并對生成物進行成分分析
根據(jù)氣體成分分析數(shù)據(jù)，同學們繪制了曲線圖（見圖3），發(fā)現(xiàn)在納米級
Cu2O的催化作用下，300℃時以生產(chǎn)
 
為主．若利用后續(xù)處理裝置
模擬硝酸的工業(yè)制法，最好將電熱絲的溫度控制在
 
℃左右．
Ⅱ納米級Cu2O的制備研究
利用某些特殊的細菌，在一定條件下將某巖石中的不溶性硫化銅（CuS）轉(zhuǎn)化為可溶性硫化銅，進而制得納米級Cu2O，其流程如圖4：
（1）在細菌作用下，巖石中的硫化銅（CuS）與空氣中的氧氣反應生成硫酸銅，反應的化學方程式為
 
．
（2）③中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（3）在加熱條件下，用液態(tài)肼（N2H4）還原新制Cu（OH）2生成Cu2O、N2和H2O，反應的化學方程式為
 
，Cu2O中銅元素的化合價是
 
．
（4）經(jīng)測定該巖石由硫化銅（CuS）和其他不含銅元素的物質(zhì)組成．現(xiàn)用1000g該巖石制得21.6g純氧化亞銅（Cu2O），該純氧化亞銅（Cu2O）中銅元素的質(zhì)量是
 
g．若制得氧化亞銅（Cu2O）的過程中，銅元素的總損耗為25%，通過計算確定該巖石中硫化銅（CuS）的質(zhì)量分數(shù)（請寫出計算過程）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學與健康--從化學的視角看食品添加劑．從化學的視角看食品添加劑，主要是從其元素組成與結(jié)構(gòu)、物理化學性能及在人體內(nèi)的變化等方面來研究．結(jié)合表中信息回答下列問題．
物質(zhì)的組成與性能用于食品添加劑
物質(zhì)名稱物質(zhì)組成主要化學性質(zhì)及在體內(nèi)變化類別或作用法律規(guī)定
碳酸氫鈉NaHCO3無毒、弱堿性，易與胃酸反應，加熱分解成碳酸鈉、水和二氧化碳膨松劑可用
鐵
（還原性鐵粉）		Fe比較活潑的金屬，能與胃酸反應抗氧化劑依據(jù)國家標準可用
食鹽NaCl易溶、中性，與硝酸銀溶液反應生成白色沉淀調(diào)味劑可用
甲醛CH2O防腐國家嚴禁使用
亞硝酸鈉NaNO2易溶、水溶液顯堿性，跟硝酸銀反應生成淺黃色沉淀發(fā)色劑、防腐劑嚴格依據(jù)國家標準
（1）國家嚴格禁止甲醛作為食品添加劑的原因是
 
．
（2）還原性鐵粉用于食品添加劑，除能夠防止食品因氧化而變質(zhì)外，還是一種營養(yǎng)強化劑，這是因為
 
．
（3）碳酸氫鈉是面食類食品經(jīng)常使用的添加劑，如蒸饅頭時人們常常加適量的碳酸氫鈉，其作用是
 
，寫出發(fā)生反應的化學方程式
 
．
（4）亞硝酸鈉（NaNO2）外觀酷似食鹽，有咸味，常被誤作食鹽食用而導致中毒事件發(fā)生．有一包外觀酷似食鹽的固體，結(jié)合表中信息，如何鑒別它是亞硝酸鈉還是氯化鈉
 
（包括選取的試劑、方法、實驗現(xiàn)象和結(jié)論，只寫出一種方法即可）．
（5）從改善食品的色香味、延長食品的保質(zhì)期等方面，食品添加劑確實提高了現(xiàn)代食品的品質(zhì)，但副作用也是顯而易見的．我們需要食品添加劑嗎？你的觀點是
 
．

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