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下列變化中都發(fā)生能量變化，其中主要是物理變化引起能量變化的是（　�。�
A、蠟燭燃燒發(fā)光
B、生石灰和水反應(yīng)生成氫氧化鈣過程中放熱
C、蓄電池使用過程中放電
D、電熨斗通電后生熱
考點：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化，沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化．化學(xué)變化的特征是：有新物質(zhì)生成．判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成．化學(xué)能經(jīng)常以電能、熱能和光能的形式釋放．
解答：解：A、蠟燭燃燒發(fā)光，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，故選項錯誤；
B、生石灰和水反應(yīng)生成氫氧化鈣過程中放熱，生石灰與水反應(yīng)是化學(xué)變化，故選項錯誤；
C、蓄電池使用過程中放電，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，故選項錯誤；
D、電熨斗通電后生熱，電熨斗通電是物理變化，符合題意，故選項正確；
故選D
點評：本考點考查了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、能量的轉(zhuǎn)化等，基礎(chǔ)性比較強，只要抓住關(guān)鍵點：是否有新物質(zhì)生成，問題就很容易解決．本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

區(qū)別H2、O2、CO2三種氣體的最簡便的方法是（　�。�
A、將氣體分別通過灼熱的銅絲
B、用燃著的木條分別伸入盛有氣體的集氣瓶中
C、將氣體分別通過灼熱的氧化銅粉未
D、將氣體分別通入澄清的石灰水中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)教師在通風櫥里表演了一個小魔術(shù)--“無中生有”：如圖1所示，相同條件下，A、B兩個體積相同的集氣瓶中分別充滿無色的硫化氫（H2S）氣體和二氧化硫氣體．抽開毛玻璃片，瓶口對緊，顛倒幾次，使兩種氣體充分混合．一會兒，觀察到兩瓶內(nèi)壁附著淡黃色固體顆粒．請回答下列問題：

（1）若用“●”表示氫原子，用“○”表示氧原子，用“○”表示硫原子，上述反應(yīng)過程可用如圖2表示，
該反應(yīng)的符號表達式為
 
；
（2）如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶，且使緊對的兩瓶口密封，我們將會觀察到塑料瓶變癟了，原因是
 
．
（3）已知：相同條件下，相等體積的氣體所含的分子數(shù)目相等．則反應(yīng)結(jié)束后，瓶中剩余的氣體為
 
，處理該氣體的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（　　）
A、澄清石灰水B、清新的空氣
C、液態(tài)氧D、稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2011年3月22日是第十九屆“世界水日”，其主題是“城市用水：應(yīng)對都市化挑戰(zhàn)”，如圖1是某小組同學(xué)設(shè)計的實驗室中凈化黃泥水的流程圖．
（1）步驟①、③的操作名稱分別為
 
、
 
，步驟③中發(fā)生了
 
（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）．
（2）如圖2是電解水的微觀示意圖，從圖中獲得的信息描述中，不正確的是
 
．
①保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子
②化學(xué)反應(yīng)前后，分子的個數(shù)不變
③該化學(xué)變化中的最小粒子是氫原子和氧原子
④該化學(xué)變化中，元素的種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

60℃時，80克硫酸銅完全溶200克水中，恰好飽和，若將此飽和溶液降溫至30℃，有多少晶體析出？（30℃時，硫酸銅的溶解度為25g）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時的現(xiàn)象描述錯誤的是（　�。�
A、氫氧化鈉在水中溶解時溶液溫度升高
B、鎂帶在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體
C、木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光，生成黑色固體
D、蠟燭燃燒時，用內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色渾濁物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量．
（1）紅磷在空氣中燃燒的反應(yīng)表示式為（用化學(xué)式表示）
 
，此反應(yīng)是否為氧化反應(yīng)：
 
．
（2）用圖A進行實驗完畢，燒杯內(nèi)的水進入集氣瓶中，其原因是
 
．若進入集氣瓶內(nèi)水的體積小于瓶內(nèi)空氣體積的
1
5
，其可能的原因是（寫出兩點即可）
 
、
 
．
（3）小明又設(shè)計了如圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是（只需寫一點）
 
．
（4）他在一本參考書上發(fā)現(xiàn)，鎂居然能在氮氣中燃燒生成氮化鎂（Mg3N2）固體．于是他用鎂代替紅磷做起了這個實驗，實驗完畢，進入玻璃管中水的體積會
 
（填大于、小于、或等于）玻璃管內(nèi)空氣總?cè)莘e的
1
5
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下是某校學(xué)生在實驗室進行氣體制取和性質(zhì)實驗時設(shè)計的裝置圖，回答下列問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，裝置A中一處明顯的錯誤是
 
，改正后，寫出用該裝置制取O2的化學(xué)方程式
 
；
（2）實驗室用過氧化氫制氧氣，發(fā)生裝置選擇
 
，收集裝置選擇
 
；寫出用該裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
．
（3）實驗裝置B和C相比較，指出C裝置的優(yōu)點
 

（4）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體．你認為圖中適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
；如果用圖G收集乙炔，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端口通入．

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同步練習(xí)冊答案