一定溫度下，一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體溶于水制成溶液．下列有關(guān)的量不隨水的質(zhì)量改變而改變的是（ �。�
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| A． | 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù) | B． | 溶液的pH |
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| C． | 氫氧化鈉的溶解度 | D． | 最多能吸收 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
下列說(shuō)法正確的是（ �。�
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| A． | 空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?/p> |
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| B． | 氧氣能夠燃燒 |
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| C． | 二氧化碳能將氧化銅還原為銅 |
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| D． | 金剛石、石墨都有良好的導(dǎo)電性 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
某反應(yīng)的微觀示意圖如下，下列說(shuō)法正確的是（ �。�
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| A． | 該反應(yīng)說(shuō)明原子在化學(xué)反應(yīng)中可再分 |
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| B． | 反應(yīng)物的分子個(gè)數(shù)比為3：2 |
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| C． | 所有參與反應(yīng)的物質(zhì)都是化合物 |
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| D． | D物質(zhì)中氮元素的化合價(jià)+1 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?/p>
| 序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> | 實(shí)驗(yàn)方案 |
| A | 檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否為二氧化碳 | 用燃著的木條 |
| B | 稀釋濃硫酸 | 將水緩慢加入濃硫酸中，并攪拌 |
| C | 區(qū)分氧化鈣與碳酸鈣 | 取樣品，加入適量水 |
| D | 除去K2S04溶液中的K0H | 加入適量稀鹽酸 |
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| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
學(xué)習(xí)完“酸、喊、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓同學(xué)們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過(guò)程：
【討論交流】
李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種 （組長(zhǎng)）不同的現(xiàn)象．大家椐此來(lái)說(shuō)一說(shuō)，區(qū)分這兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑，并說(shuō)明理由；
王志：我認(rèn)為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象．
馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液．理由是 ．
張?jiān)疲厚R凌，你說(shuō)的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？
在大家的幫助下，張?jiān)撇坏靼琢�，還選出了其他兩種溶液，如 溶液和 溶液，最后得到大家的贊許．
【實(shí)驗(yàn)探究】
大家按照王志的方案進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水．
（2）大家對(duì)乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣．馬凌經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，又選擇碳酸鈉溶液作為檢驗(yàn)試劑，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①馬凌從乙試管中取少溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成．于是，他得出結(jié)論：“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”．但組長(zhǎng)李壯對(duì)這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由是 （用化學(xué)方程式表示）
②大家討論完李壯的質(zhì)疑后，制定出測(cè)定溶液酸堿度的方法來(lái)驗(yàn)證他的質(zhì)疑，并査閱資料得知氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵(lì)張?jiān)苼?lái)做實(shí)驗(yàn)．張?jiān)茰y(cè)出乙試管中剩余溶液的pH 7 （填“＞”、“＜”或“=”），證實(shí)了馬凌的結(jié)論是錯(cuò)誤的．
【反思評(píng)價(jià)】
判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還需考慮 ．
探究活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們充分體驗(yàn)到合作探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅！
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
如圖所示，實(shí)驗(yàn)室里有一套用來(lái)制取氣體的裝置，下列有關(guān)敘述正確的是（ �。�
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| A． | 錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放過(guò)氧化氫溶液，可以制取氧氣 |
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| B． | 錐形瓶里加入 |
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| C． | 當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體混合產(chǎn)生了氣泡，立即開始收集氣體 |
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| D． | 集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
鐵生銹探秘
為探究鐵生銹的原因，化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：B、D實(shí)驗(yàn)中鐵生了銹，而A、C實(shí)驗(yàn)中沒有明顯的現(xiàn)象，仔細(xì)分析這4 個(gè)實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）評(píng)價(jià)方案
對(duì)照實(shí)驗(yàn)指除了一個(gè)變量外，其他的
量都保持不變的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)方案中采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法．請(qǐng)指出其中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)（填A(yù)BCD實(shí)驗(yàn)代號(hào)）和變量．
第①組對(duì)照實(shí)驗(yàn) ，變量 ．
第②組對(duì)照實(shí)驗(yàn) ，變量 ．
第③組對(duì)照實(shí)驗(yàn) ，變量 ．
（2）解釋數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)時(shí)，每隔一段時(shí)間測(cè)量導(dǎo)管內(nèi)水面上升的高度，結(jié)果如下表所示（表中所列數(shù)據(jù)為導(dǎo)管中水面上升的高度/cm ）
| 時(shí)間/小時(shí) 編號(hào) | 0 | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
| A | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| B | 0 | 0 | 0 | 0.3 | 0.8 | 2.0 | 3.5 |
| C | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
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| 0 | 0.4 | 1.2 | 3.4 | 7.6 | 9.5 | 9.8 |
導(dǎo)致B、D實(shí)驗(yàn)裝置中導(dǎo)管內(nèi)水面上升的原因是 ．
（3）獲得結(jié)論
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為導(dǎo)致鐵生銹的物質(zhì)有 ；能加快鐵生銹的物質(zhì)是 ．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)：
下圖牽手表示在一定條件下會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。A、B、C、D、E分別是木炭、氧化鐵、二氧化碳、稀鹽酸、氫氧化鈉中的一種物質(zhì)，其中C是堿，E具有吸附性。
⑴A ，B ，C 。
⑵A和B反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
⑶牽手時(shí)，能生成鹽和水的反應(yīng)共有 個(gè)，A和E （填“能”或“不能”）牽手。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
2015年6月5日是世界環(huán)境日．請(qǐng)認(rèn)真回答下列問題，愿化學(xué)使我們的生活更加美好．
（1）PM2.5是指大氣中 （填 “大于”或“小于”）或等于2.5微米的顆粒物．下列行為不會(huì)形成PM2.5的是 （填序號(hào)）．
A．焚燒秸稈 B．汽車尾氣排放 C．太陽(yáng)能發(fā)電
霧霾天氣盡量避免外出，外出時(shí)使用PM2.5口罩，該口罩中使用了活性炭，這是利用了活性炭的 作用．
（2）酸雨是指pH小于5.6的降水．煤燃燒時(shí)排放出 （寫出兩種主要物質(zhì)的化學(xué)式）等污染物，這些氣體或氣體在空氣中發(fā)生反應(yīng)后的生成物溶于水，會(huì)形成酸雨．
（3）“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度．下列做法中不符合“低碳”要求的是 （填序號(hào)）．
A．少用一次性用品：紙杯、筷子、塑料袋等 B．多挖煤、多發(fā)電、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C．提倡騎自行車、乘公交車出行．
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大理石，分液漏斗里盛放稀硫酸，可以制取二氧化碳
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