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實(shí)驗(yàn)桌上有三瓶沒(méi)有標(biāo)簽的試劑，已知分別是濃氨水、過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，把這三瓶試劑區(qū)分開(kāi)來(lái)．?dāng)⑹鰧?shí)驗(yàn)操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期的現(xiàn)象與結(jié)論
 
 
 
 
考點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別、推斷,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：根據(jù)濃氨水具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，而過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水都是無(wú)味，所以先用聞氣味的方法區(qū)別出濃氨水，過(guò)氧化氫溶液能和二氧化錳混合生成氧氣，而水與二氧化錳混合則不會(huì)生成氧氣，所以再分別向過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水中加入二氧化錳觀察是否有氣泡冒出進(jìn)行解答．
解答：解：濃氨水具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，而過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水都是無(wú)味，所以先用聞氣味的方法區(qū)別出濃氨水，過(guò)氧化氫溶液能和二氧化錳混合生成氧氣，而水與二氧化錳混合則不會(huì)生成氧氣，所以再分別向過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水中加入二氧化錳觀察是否有氣泡冒出，有氣泡冒出的為過(guò)氧化氫溶液，沒(méi)有氣泡冒出的為蒸餾水．
故答案為：
實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論
1．打開(kāi)瓶塞，分別聞三種液體的氣味有刺激性氣味的是濃氨水，沒(méi)有氣味的是過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水
2．分別取尚未區(qū)分的兩種液體于兩支試管中，再加入二氧化錳．若有氣泡冒出的是過(guò)氧化氫溶液，沒(méi)有明顯現(xiàn)象的是蒸餾水
點(diǎn)評(píng)：關(guān)于物質(zhì)的鑒別，就是根據(jù)題目已知條件和要求，把幾種未知的物質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái)的一種操作．初中化學(xué)常用的鑒別方法，有物理方法和化學(xué)方法之分，還有物理方法和化學(xué)方法綜合運(yùn)用的鑒別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，寫(xiě)出下列物質(zhì)的構(gòu)成粒子名稱
水是由
 
構(gòu)成，銅由
 
構(gòu)成，氯化鈉由
 
構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)．

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如：配制較多溶液時(shí)用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的
 
（填儀器名稱，下同）；攪拌時(shí)用筷子代替
 
．
（2）①寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式
 
．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和
 
（填一種廚房調(diào)味品）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
（填序號(hào)）．
A．反應(yīng)過(guò)程中可以添加固體藥品      B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
③選用甲裝置可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填序號(hào)）．
A．塊狀的胡蘿卜與過(guò)氧化氫溶液制氧氣     B．加熱高錳酸鉀固體制氧氣
C．粉末狀的鋅與稀硫酸制氫氣             D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳
（3）①小志同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用圖3中的
 
裝置，該圖中的一處錯(cuò)誤為
 
，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
．

②小麗同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想②：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想②正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、N2的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作糧食的保護(hù)氣
B、Ca（ClO）2中氯元素化合價(jià)為+1
C、廢棄塑料的亂扔丟產(chǎn)生了“白色污染”，所以要禁止塑料制品的研發(fā)
D、CO2中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為27.27%

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖），既可用于制取氣體，又可用于驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)．
（1）寫(xiě)出儀器A和B的名稱：A：
 
；B：
 
．
（2）當(dāng)打開(kāi)K1、關(guān)閉K2時(shí)，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填序號(hào)）．
①大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2  ②鋅與稀硫酸溶液反應(yīng)制取H2（H2最輕、反應(yīng)不需加熱）
小穎認(rèn)為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于雙氧水制取氧氣，她的操作方法是
 
；實(shí)驗(yàn)室還可以用高錳酸鉀制取氧氣，化學(xué)方程式為
 
．
（3）當(dāng)打開(kāi)K2、關(guān)閉K1時(shí)，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)，生成了碳酸，此時(shí)試管中盛放的物質(zhì)是
 
，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
（C為干燥管，用于防止液體倒吸）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是一切生物生存所必須的物質(zhì)，請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問(wèn)題：
（1）魚(yú)類可以在水中呼吸，是因?yàn)樗腥谟?div id="qvhk0na" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩，生活中可用
 
來(lái)區(qū)分硬水和軟水；
（3）我國(guó)是淡水資源非常有限的國(guó)家，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，下列行為屬于浪費(fèi)水的是
 
（填字母編號(hào)）；
A．洗手擦香皂是不關(guān)上水龍頭    B．用洗菜水澆花
C．用洗衣水沖廁所             D．夏天用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫
（4）小剛探究水的組成（裝置如圖1所示），通電一段時(shí)間后，試管Ⅰ中所收集的氣體為
 
，要比較準(zhǔn)確的測(cè)定該試管中氣體的體積可采用的方法為
 
．該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（5）小光要凈化收集的雨水，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器（如圖2所示），其中小卵石、石英沙河膨松棉的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：A、電解水B、分離液態(tài)空氣  C、
 
  D、分解過(guò)氧化氫    E、
 
．
相信你在C、E處還可以寫(xiě)出制取氧氣的另兩種方法；

（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱①
 
；②
 
．該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是
 
．
（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）圖1二氧化碳是否可以溶于水，可以根據(jù)
 
現(xiàn)象說(shuō)明CO2溶于水；
（2）圖2 是NaOH溶解于水，使U形管內(nèi)
 
（填“a”“b”）處的水位升高．
（3）圖3中觀察到A中
 
 現(xiàn)象，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)．
（4）圖4產(chǎn)生氣泡很快的金屬是
 
，說(shuō)明金屬活動(dòng)性順序．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量測(cè)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
【集體討論】：
（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟
 
反應(yīng)，而且生成物為固體．大家一致選擇了紅磷．為了充分消耗容器中的氧氣，該藥品的用量應(yīng)保證
 
．
（2）測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號(hào)．用彈簧夾夾緊乳膠管．點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊．
①寫(xiě)出紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式：
 
；
②待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到燒杯的水到吸入集氣瓶中，瓶?jī)?nèi)水面最終約至
 
刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
③紅磷熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（3）實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積小于總?cè)莘e的
1
5
，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能
 
．

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