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現(xiàn)有9g CuO、Cu（OH）₂的固體混合物，與100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，形成不飽和溶液，則原混合物中銅元素的質(zhì)量為（　　）

A、8g	B、6.4g
C、3.2g	D、6g

考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算

專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算

分析：根據(jù)稀鹽酸的質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，利用在化學(xué)反應(yīng)中元素質(zhì)量守恒可計(jì)算鎂元素的質(zhì)量．

解答：解：稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量：100g×9.8%=9.8g；
設(shè)原固體混合物中銅元素的質(zhì)量為x，
由銅元素守恒，根據(jù)方程式CuO+H₂SO₄═CuSO₄+H₂O；Cu（OH）₂+H₂SO₄═CuSO₄+2H₂O；可見反應(yīng)關(guān)系式可知，
Cu～H₂SO₄
64 98
x 9.8g

9.8g

x=6.4g；
故選：B

點(diǎn)評：題考查學(xué)生應(yīng)用元素守恒的方法來計(jì)算是解答中的關(guān)鍵，不可盲目利用化學(xué)方程式來計(jì)算．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某反應(yīng)的微觀示意圖如圖（一種小球代表一種元素的原子），據(jù)此分析錯誤的是（　�。�

A、化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化

B、化學(xué)反應(yīng)中肯定有元素化合價發(fā)生變化

C、分子可由原子構(gòu)成

D、示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成．請根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）通電后電極上出現(xiàn)

，并匯集到試管上端．正極產(chǎn)生的氣體能

，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能

．則正極產(chǎn)生的氣體是

，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是

．
（2）水通電后發(fā)生

變化，其文字表達(dá)式為

．基本反應(yīng)類型是

．
（3）已知化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，那么由此實(shí)驗(yàn)可得出水是由

組成的，因此水是一種

（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
（4）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的氫氧化鈉溶液，測得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

時間/分鐘	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
陰極生成氣體體積（cm³）	6	12	20	29	39	49	55	65	75	85
陽極生成氣體體積（cm³）	2	4	7	11	16	21	26	31	36	41

仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：1；從第7分鐘開始，每分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比約為2：l，那么造成前6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：1可能的原因是

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

市場上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭“蛋黃派”，如圖所示．通過查閱資料可知：這種真空充氣包裝技術(shù)，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入某種氣體，然后封口．它能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形．那么，這是什么氣體呢？
（1）請你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對包裝氣體的成分作出猜想．你的猜想是：

．
（2）請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述猜想的正確性．填寫下列實(shí)驗(yàn)報告：

試驗(yàn)方法及操作	可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論

（3）你認(rèn)為食品充氣包裝，對所充氣體的要求

、廉價易得、

；從獲得氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，使用的氣體最好是：

（4）你還能提出哪些猜想？并說明你的依據(jù)

（多提一個加2分，最多加4分本卷滿分60分）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

暖舒寶是一種防寒用品，小明就其中的主要成分及發(fā)熱原因進(jìn)行以下探究．
【初步發(fā)現(xiàn)】剪開內(nèi)包裝袋，發(fā)現(xiàn)黑色粉末中有少量紅色顆粒．
【提出猜想】該粉末可能含有炭粉、鐵粉、銅粉、氧化鐵、四氧化三鐵中的一種或幾種．
【查閱資料】1．四氧化三鐵具有磁性，能被磁鐵吸引．
2．金屬氧化物能溶于烯酸且只能生成金屬化合物（鹽）的溶液．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請?zhí)顚懕碇袑?shí)驗(yàn)結(jié)論．

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1．將磁鐵靠近粉末	粉末部分被吸引	粉末可能含有
2．另取粉末加足量稀硫酸，微熱．	固體部分溶解，有氣泡產(chǎn)生	粉末中一定有
3．取2中剩余殘?jiān)诳諝庵谐浞肿茻?/TD>	殘?jiān)耆?/TD>	粉末中一定有粉末中一定沒有

【得出結(jié)論】
1．根據(jù)以上猜想及實(shí)驗(yàn)，暖舒寶的組成可能含有：（用化學(xué)式填寫）

或

．
2．暖舒寶發(fā)熱是因?yàn)槠涑煞?div id="suqmeec" class='quizPutTag' contenteditable='true'>

釋放出熱量（填序號）．
A．緩慢氧化 B．吸收太陽能 C．吸收人體能量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）工業(yè)制氧氣是

（填“物理”或“化學(xué)”）變化，儀器a的名稱是：

．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號表達(dá)為：

．反應(yīng)類型為

收集氧氣還可選用的裝置是

．
（3）若用裝置B制氧氣，反應(yīng)通常很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是

．
A．更換部分儀器，控制液體的加入速度 B．用體積小的廣口瓶
C．加熱反應(yīng)物 D．減小過氧化氫濃度
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)選用圖

作發(fā)生裝置，收集氨氣最好用上圖

裝置．
（5）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K₂MnO₄和MnO₂分解放出O₂．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜測

錯誤；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是

．
（6）（5分）丙同學(xué)閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣，請你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫下列空白：．
【提出問題】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】丙同學(xué)以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）．