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(2009?南昌)為了除去一氧化碳中混有的少量氧氣,某同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的這套裝置(裝置氣密性良好).

(1)他想用這套裝置除去氧氣的化學(xué)方程式是:;
(2)老師認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不科學(xué),請你指出存在的錯(cuò)誤(任寫一點(diǎn)):.
【答案】分析:化學(xué)方法除去混合物中的雜質(zhì),一般要根據(jù)混合物各組分物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異,選擇一種能和雜質(zhì)組分發(fā)生反應(yīng)而不能與主要組分物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的試劑.最理想方案是把雜技組分轉(zhuǎn)化為主要組分,除去雜質(zhì)的同時(shí)還使主要組分物質(zhì)的量有所增加.除雜實(shí)驗(yàn)中要引起足夠重視的是:不能引入新的雜質(zhì).
解答:解:(1)圖中所示:混合氣體通過灼熱的銅粉,混合氣體中的氧氣與銅發(fā)生化合,生成黑色氧化銅.
故答:2Cu+O22CuO;
(2)在除去氣體雜質(zhì)氧氣時(shí),氧氣轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸細(xì)怏w,氣體依然不純凈.
故答:除去氧氣后又生成CO2,不能凈化CO.
點(diǎn)評:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要顧全大局,不能只顧反應(yīng)是否可以發(fā)生,而不考慮是否可行.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?南昌)A、B、C、D、E五種物質(zhì)均為初中化學(xué)中常見的化合物,它們之間的關(guān)系如圖所示,相互之間連線表示能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).A、C、E均為氧化物,A是人體呼出的主要?dú)怏w;在實(shí)驗(yàn)室中B可以用來制取A,而D可以用來檢驗(yàn)A;C和E反應(yīng)能生成D.
(1)A的化學(xué)式是
CO2
CO2
,
D的化學(xué)式是
Ca(OH)2
Ca(OH)2
;
(2)B除了制取A之外的另一種用途是
用于金屬表面除銹.
用于金屬表面除銹.
;
(3)C和E反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2
,該反應(yīng)的基本類型是
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?南昌)類推的思維方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛,例如:
由此推斷過氧化鋇的化學(xué)式為( 。

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科目:初中化學(xué) 來源:2009年江西省南昌市中考化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

(2009?南昌)某實(shí)驗(yàn)小組利用圖1所示儀器進(jìn)行“配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn):

(1)圖1中儀器a的名稱是______;按實(shí)驗(yàn)要求,圖1中還缺少的玻璃儀器是(填名稱)______;
(2)小婧按圖2的操作稱取氯化鈉,小民發(fā)現(xiàn)小婧的操作有錯(cuò)誤.你認(rèn)為小婧操作中的錯(cuò)誤是______;她稱取的氯化鈉實(shí)際質(zhì)量為______g;
(3)小民所取蒸餾水的體積如圖3所示,則該實(shí)驗(yàn)小組原計(jì)劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(水的密度為1g/cm3)______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2009年江西省中考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

(2009?南昌)類推的思維方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛,例如:
由此推斷過氧化鋇的化學(xué)式為( )

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科目:初中化學(xué) 來源:2010年5月陜西省咸陽市中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:選擇題

(2009?南昌)我國盛產(chǎn)的八角茴香中存在莽草酸(C7H10O5).由它合成的“達(dá)菲”(C16H31O8N2P)是抗H1N1流感的一種藥物.下列說法錯(cuò)誤的是( )

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