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精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�

A、②④

B、①④

C、②③

D、只有①

考點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判別

專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

分析：本題考查學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的確定．判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學(xué)變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化．

解答：解：用洗滌劑洗餐具利用了物質(zhì)的溶解性，物質(zhì)沒有變化，屬于物理變化；氧氣用于氣焊，是利用氧氣支持燃燒的性質(zhì)，屬于化學(xué)變化；氫氧化鈉潮解是吸收水分，溶解的過程，屬于物理變化；氨氣用于化工生產(chǎn)是利用氨氣的化學(xué)性質(zhì)，是化學(xué)變化；
故選A．

點(diǎn)評(píng)：搞清楚物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習(xí)題的關(guān)鍵．判斷的標(biāo)準(zhǔn)是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列現(xiàn)象和事實(shí)可用金屬活動(dòng)性作合理解釋的是（　　）
①金屬鎂在空氣中比鋁更容易燃燒，說明鎂的活動(dòng)性比鋁強(qiáng)
②金屬鋁比鋅更耐腐蝕，說明鋅的活動(dòng)性比鋁強(qiáng)
③盛放硫酸銅溶液時(shí)，不能用鐵質(zhì)容器
④盡管金屬的種類很多，但在自然界中只有少數(shù)金屬（銀、鉑、金）以單質(zhì)形式存在．

A、①②	B、①③④
C、③④	D、①②③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年10月，第十屆中國藝術(shù)節(jié)將在山東濟(jì)南開幕，作為濟(jì)南市良好少年，我們的下列做法對(duì)濟(jì)南市的環(huán)境保護(hù)有利的是（　�。�

A、垃圾分類投放

B、使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋

C、夏天為了更涼快，把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低

D、提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?br />

選項(xiàng)	實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>	實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
A	鑒別滌綸面料與羊毛面料	取樣后，分別灼燒，聞氣味
B	檢驗(yàn)廢水中是否含有堿	取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
C	鑒別碳粉和氧化銅粉末	取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
D	鑒別硬水和軟水	取樣后，分別加入肥皂水，振蕩

A、A

B、B

C、C

D、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組要探究木炭和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖中（甲圖）所示裝置，往A試管中通入足量二氧化碳．

（1）同學(xué)們根據(jù)裝置所示，立即正確寫出了A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，他們寫出的化學(xué)方程式是

，根據(jù)這個(gè)化學(xué)方程式說明木炭具有的化學(xué)性質(zhì)是

．書寫化學(xué)方程式必須遵守的兩個(gè)原則是

，

．如果沒有酒精噴燈改用酒精燈加熱，對(duì)酒精燈的改進(jìn)措施是

．
（2）同學(xué)們觀察到C瓶中澄清石灰水變渾濁，得出結(jié)論：“一氧化碳和氧化銅反應(yīng)一定有二氧化碳生成”．其中一同學(xué)認(rèn)為該結(jié)論不準(zhǔn)確，他的理由是

．同學(xué)們聽了他的理由，都認(rèn)為他的想法是合理的，他們根據(jù)該同學(xué)的理由，查閱資料后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，在A、B試管之間連接上乙圖所示裝置，就能證明：“一氧化碳和氧化銅反應(yīng)一定有二氧化碳生成”這個(gè)結(jié)論．請(qǐng)你據(jù)此推測(cè)乙中氫氧化鈉溶液的作用

，B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

．
（3）D處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

，同學(xué)們?cè)贒處觀察到藍(lán)色火焰，他們聯(lián)想到蠟燭燃燒火焰分層，而且各層火焰溫度不同，他們想探究一氧化碳燃燒時(shí)，中心火焰的溫度和外層火焰的溫度是否相同，又設(shè)計(jì)了一個(gè)很簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是

，該實(shí)驗(yàn)要取得成功的關(guān)鍵是

．
（4）由改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)們?cè)贐、C、D三處都觀察到了正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由這些現(xiàn)象可知一氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是

和

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①

；②

；
（2）寫出用A裝置制氧氣的化學(xué)方程式：

；
（3）用C裝置收集CO₂時(shí)，檢驗(yàn)CO₂是否收集滿的方法是

．
（4）如選用E裝置來收集CO₂，則氣體應(yīng)從

端（填“a”或“b”）進(jìn)入；
（5）E裝置還可用來除去雜質(zhì)氣體，如要除去氧氣中混有的CO₂，則E瓶中最好選裝

（填序號(hào)）
A、飽和食鹽水 B、飽和石灰水 C、濃氫氧化鈉溶液
（6）E裝置也可用于氣體的分離，如在“（5）”實(shí)驗(yàn)后的溶液中滴加

，又可收集到CO₂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校初三化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)前往某地的石灰石礦區(qū)進(jìn)行調(diào)查，他們?nèi)』氐V石樣品，對(duì)樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測(cè)，采用了以下的辦法：
甲組同學(xué)：

測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測(cè)定反應(yīng)后生成CO₂的體積，再根據(jù)體積換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO₂的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．右圖為大理石與稀鹽酸反應(yīng)的反應(yīng)裝置，并測(cè)量CO₂的體積．（其他儀器省略）
（1）圖1中左側(cè)的橡皮管的作用

．
（2）圖1中裝置中油層的作用是

．
（3）

（填操作方法）可使反應(yīng)前后油層上方氣體壓強(qiáng)和外界大氣壓相同，此時(shí)排出水的體積即為生成二氧化碳的體積．
乙組同學(xué)：
【查閱資料】
1．氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
2．堿石灰可以吸收二氧化碳?xì)怏w和水分取樣品，研成粉狀后，按如圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①連接好裝置，檢查氣密性； ②打開彈簧夾C，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；
③稱量F的質(zhì)量； ④關(guān)閉彈簧夾C，慢慢滴加稀鹽酸至過量，直至D中無氣泡冒出；
⑤打開彈簧夾C，再次快速通一段時(shí)間空氣；⑥稱量F的質(zhì)量，計(jì)算前后兩次質(zhì)量差．最后根據(jù)CO₂的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量
（2）問題探究：①產(chǎn)品研成粉狀的目的

；
②B裝置的作用是

；
G裝置的作用是

．
③若沒有E裝置，則測(cè)定的CaCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)

（填“偏大偏小不變”）．
④在步驟②打開彈簧夾C，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣的目的

．
【總結(jié)反思】：
（1）甲組同學(xué)們認(rèn)為即使排除實(shí)驗(yàn)儀器和操作的影響，測(cè)定的結(jié)果仍不一定準(zhǔn)確，甲組中，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏小的原因

．
（2）在乙組實(shí)驗(yàn)步驟中，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏大的原因

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

針對(duì)如圖的探究實(shí)驗(yàn)下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�