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維生素C主要存在于蔬菜和水果中,其化學式是C6H8O6,試計算維生素中
(1)碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為多少?
(2)碳元素的質(zhì)量分數(shù)為為多少?
(3)多少g維生素C中含氧元素2.4g.
考點:元素質(zhì)量比的計算,元素的質(zhì)量分數(shù)計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題:化學式的計算
分析:根據(jù)相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和,化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)=
相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)
相對分子質(zhì)量
×100%,進行分析解答.
解答:解:
(1)其中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為(12×6):(1×8):(16×6)=9:1:12.
(2)維生素C的相對分子質(zhì)量為12×6+1×8+16×6=176.故其中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為
12×6
176
×100%≈40.9%.
(3)2.4g÷
12×6
176
×100%≈5.7g.
故答案為:
9:1:12;40.9%.5.7g
點評:本題難度不大,考查同學們結(jié)合新信息、靈活運用化學式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
①碘酒、诤K  ③含硫50%的二氧化硫、苣懙\、菟簹狻、奘沂
A、①②B、③④C、⑤⑥D、④⑥

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科目:初中化學 來源: 題型:

在氯化鋁和硫酸鋁的混合溶液中,已知鋁離子和氯離子的個數(shù)比是5:3,若溶液中鋁離子為5n個,則硫酸根離子的個數(shù)是(  )
A、10nB、6nC、5nD、3n

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科目:初中化學 來源: 題型:

對實驗現(xiàn)象的觀察和分析有助于獲得化學知識并學會科學研究的方法,下列對實驗現(xiàn)象的分析合理的是
(  )
A、把點燃的木條伸入盛裝某無色氣體的集氣瓶中,火焰熄滅,該無色氣體不一定是二氧化碳
B、某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水,可證明該物質(zhì)一定含有碳,氫,氧三種元素
C、在充滿二氧化碳的礦泉水瓶中加入水,塑料瓶變癟,證明水與二氧化碳發(fā)生了反應
D、兩種物質(zhì)完全反應生成了鹽和水,可證明該反應一定是中和反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

某;瘜W興趣小組的同學學習完《金屬和金屬材料》后,對身邊的各種金屬材料產(chǎn)生了興趣,他們搜集了一些身邊的金屬材料,請利用所學知識回答以下問題:
(1)小明發(fā)現(xiàn)很多鐵絲的粗細是不同的,這體現(xiàn)了金屬具有良好的
 
性,小林發(fā)現(xiàn)家里廚房中的炊具具有很多是金屬制成的,這是利用了金屬的
 
性,他還注意到,鋁的活動性雖然比鐵的活動性強,但是鋁制品卻更耐腐蝕,原因是
 

(2)小虎撿到了一塊黃色的金屬,他興奮地告訴同學們他撿到了黃金,但同學們說也可能是黃銅(銅鋅合金)
為了確定這塊黃色金屬是不是黃金,他們將這塊黃色金屬帶進了實驗室進行探究:
①小虎取少量該金屬塊于試管中并在酒精燈火焰上灼燒,發(fā)現(xiàn)該金屬塊由黃色變?yōu)楹谏?br />②小林取少量金屬塊于試管中,加入少量的稀鹽酸,他看到的現(xiàn)象是
 

③小明將少量該金屬塊放入盛有硫酸銅溶液的試管中,發(fā)生反應的化學方程式
 
最后,同學們得出結(jié)論,該金屬塊
 
(選填“是”或“不是”)黃金.

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用于制取氧氣的方法有:a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末;b、加熱高錳酸鉀固體;c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫(H2O2)溶液分解產(chǎn)生水和氧氣.
(1)寫出指定的儀器名稱
 
 
 

 (2)請仔細分析裝置A的特點,推測其所用的制氧氣的方法是
 
(填a、b或c)
(3)采用方法c制取氧氣應該選用裝置
 
(填“A”或“B”).為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿,可用帶火星的木條放在集氣瓶的
 
,這是利用了氧氣
 
的性質(zhì).   
(4)利用裝置B制氧氣時,長頸漏斗的下端要插入液面以下,其目的是
 

(5)為什么A和B裝置都可以用來收集氧氣?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液常按如圖操作順序進行.

請回答下列問題:
(1)計算配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的氯化鈉溶液所需:氯化鈉
 
g,水
 
g.
(2)用托盤天平稱量所需的氯化鈉時,發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤,應
 

A.增加適量氯化鈉固體  B.減少適量氯化鈉固體  C.調(diào)節(jié)平衡螺母
(3)將氯化鈉和水依次倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌,其目的是
 

(4)在用量筒量取所需水的過程中,小明俯視讀數(shù),這樣配得的溶液濃度會
 
(填“偏高”、“偏低”、或“無影響”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

我國從1994年開始強制食鹽加碘,即在食鹽中加入碘酸鉀(KIO3),以防治碘缺乏病的發(fā)生,今年將適當下調(diào)現(xiàn)行食鹽加碘量.各地將根據(jù)本地區(qū)實際情況作相應調(diào)整.深圳已率先作出調(diào)整,由原來每千克食鹽含碘40mg下調(diào)至25mg.(提示:用到的相對原子質(zhì)量見試卷第一頁)
(1)碘酸鉀中碘元素、鉀元素、氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
;(保留至0.1%或用分數(shù)表示)
(3)請為我州某企業(yè)計算:售往深圳的加碘食鹽每千克應比調(diào)整前少加碘酸鉀多少毫克.

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計并完成了下表所示的實驗.
 實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論
實驗一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條.木條復燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是①
 

反應的文字表達式為:
 
實驗二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條.木條不復燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣.
實驗三將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱,伸入帶火星的木條.木條迅速復 燃
 
(1)請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二起的作用是
 
;
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗,是在實驗前稱量二氧化錳的質(zhì)量,實驗結(jié)束后,再次稱量二氧化錳的質(zhì)量,這樣做的目的是:
 

第二方面的實驗目的要證明在反應前后二氧化錳的
 
沒有發(fā)生改變.

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