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如圖所示:

(1)寫出玻璃儀器名稱① ②

(2)該實驗進行的是 操作。

(3)其中玻璃棒的作用是 ;濾紙邊緣要 液面

(4)該操作用于水的凈化,可除去 _______ 雜質,實驗室中如要進一步除去水中的色素或異味,則可繼續(xù)進行 (填“吸附”或“蒸餾”)。

(5)若此操作得到的液體仍然渾濁則原因可能(寫一條)_________________________________。

(6)我們在生活中還可以用 ____ 和 ____ 來代替濾紙和玻璃棒來完成此操作。

 

(1) 燒杯,漏斗,(2)過濾,(3)引流,高于(4)不溶性,吸附(5)濾紙破損或接濾液的燒杯不干凈或液面高于濾紙的邊緣(6)細紗布,筷子

【解析】

試題分析:(1)①②的儀器分別是燒杯和漏斗.故填:燒杯;漏斗.(2)由圖中可知,進行的是過濾操作.故填:過濾.(3)玻璃棒的作用是把液體導入漏斗中,濾紙邊緣要高于液面,這樣可以防止過濾的液體不經過濾紙而直接流入燒杯中.故填:引流;高于;(4)該操作用于水的凈化,可以把不溶于水的固體除去,實驗室中如要進一步除去水中的色素或異味,則可繼續(xù)進行吸附.故填:不溶性;吸附.(5)若此操作得到的液體仍然渾濁則原因可能濾紙破損或接濾液的燒杯不干凈或液面高于濾紙的邊緣等(6)生活中的紗布可以代替濾紙,筷子可以代替玻璃棒來進行過濾.故填:紗布;筷子.

考點:過濾操作

 

練習冊系列答案
相關習題

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有關水的實驗裝置如下圖所示。

(1)圖1為簡易凈水裝置,其中活性炭的作用是 ;圖2為蒸餾裝置,海水分別經圖2與圖1裝置單獨處理后,所得水質成分的區(qū)別是 。

(2)圖3為簡易水電解器,A 管中產生的氣體是 。

(3)硬水給人們的生活帶來了許多麻煩,生活中可以用 來區(qū)分硬水和軟水,

可通過 的方法使硬水軟化。

 

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下列變化中不包括緩慢氧化的是

A.鋼鐵生繡 B.食物腐爛 C.動植物呼吸 D.木炭燃燒

 

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水冷卻后,除了會凝固成冰晶體外,還會形成玻璃態(tài)。它是由液態(tài)水急速冷卻到 - 1 080C時形成的,玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同。下列說法正確的是 ( )

A.水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài),體積減小 B.水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài),體積膨脹

C.水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài)是物理變化 D.水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài)是化學變化

 

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用量筒量取水時,某同學操作如下,量筒放平穩(wěn),面對刻度,平視液體凹液面的最低處讀數為30mL ,傾倒出一部分水,又俯視液體凹液面最低處讀數讀數為22mL ,這位學生量取水的體積是( )

A.8mL B.大于8mL C.小于8 mL D.無法判斷

 

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原子得到或失去電子后形成離子。某離子的結構示意圖為

①當a = 時,該粒子是原子。

②當a =8時,該粒子是 (填“原子”、“陽離子”或 “陰離子”)其符號為 。

③氯化氫是一種無色有刺激性氣味的氣體,走進實驗室就聞到了這種氣味。從分子的角度解釋這種現象: 。

 

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水的污染原因有如下說法: ① 工業(yè)生產中廢渣、廢液的任意排放; ② 城市生活污水任意排放;③ 農業(yè)生產中農藥、化肥的任意使用;④ 雨水與土壤接觸;⑤ 冰川融化其中正確的是

A.① ② ③ ④ B.① ② ③

C.④ ⑤ D.① ② ③ ④ ⑤

 

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下列物質A、B、C、D都是初中化學中的常見物質,它們之間具有如圖所示的轉化關系(反應條件、有些反應物或產物已略去)。

其中A與B的組成元素相同,C可使帶火星的木條復燃,D是一種無色氣體單質。

(1)試寫出下列物質的化學式:B為 ,C為 。

(2)寫出下列反應的符號表達式:D→B 。

 

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某班同學如圖裝置測定空氣里氧氣的含量.

先用彈簧夾夾住乳膠管.點燃紅磷,伸入瓶中并塞上瓶塞.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察廣口瓶內水面變化情況.實驗完畢,甲同學的廣口瓶內水面上升明顯小于瓶內空氣體積的1/5,乙同學的廣口瓶內水面上升明顯大于瓶內空氣體積的1/5.

下列對這兩種現象解釋合理的是

①甲同學可能使用紅磷的量不足,瓶內氧氣沒有消耗完

②甲同學可能未塞緊瓶塞,紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內

③乙同學可能沒夾緊彈簧夾,紅磷燃燒時瓶內部分空氣受熱從導管逸出

④乙同學可能插入燃燒匙太慢,塞緊瓶塞之前,瓶內部分空氣受熱逸出.

A.只有①③ B.只有②④ C.只有①②③ D.①②③④

 

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