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下列物質(zhì)屬于溶液的是（　�。�
A、牛奶B、菜油
C、生理鹽水D、冰水
考點：溶液的概念、組成及其特點
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：溶液是均一、穩(wěn)定的混合物；溶液的本質(zhì)特征是均一性、穩(wěn)定性，屬于混合物；據(jù)此結(jié)合物質(zhì)的組成進行分析判斷．
解答：解：A、牛奶是不溶性的小液滴等分散到液體中形成的，不均一、不穩(wěn)定，不屬于溶液，故選項錯誤．
B、菜油不均一、不穩(wěn)定，不屬于溶液，故選項錯誤．
C、生理鹽水是氯化鈉溶于水形成的，是均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項正確．
D、冰是固態(tài)的水，冰水是純凈物，不屬于混合物，故不是溶液，故選項錯誤．
故選：C．
點評：本題難度不大，掌握溶液的本質(zhì)特征（均一性、穩(wěn)定性、混合物）是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于O2的說法或做法不科學(xué)的是（　�。�
A、常用帶火星的木條來檢驗空氣中的O2
B、工業(yè)上將空氣液化后再進行分離來制取O2
C、加熱KClO3制O2，可用MnO2作催化劑
D、驗滿氧氣時，應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

科學(xué)實驗證明：空氣中微量臭氧（O3）可抵御陽光中紫外線對人體的損害，作空調(diào)和冰箱制冷劑的“氟利昂”是一種氟氯烴（以M代替其化學(xué)式），它可破壞臭氧層，其反應(yīng)過程可表示為：M+O3→MO+O2，MO+O→M+O2，根據(jù)所學(xué)知識可知氟氯烴在反應(yīng)中的作用是（　　）
A、反應(yīng)物B、生成物
C、催化劑D、添加劑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

雄偉壯觀的國家大劇院主體建筑表面安裝了近2萬塊鈦（Ti）金屬板．已知Ti原子核內(nèi)有22個質(zhì)子，則下列敘述正確的是（　�。�
A、Ti可以表示一個鈦原子
B、Ti3+核外有25個電子
C、TiO2中含有氧分子
D、CaTiO3屬于金屬氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

石灰水中的溶質(zhì)是
 
，其溶解度隨溫度的升高而
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的部分操作如圖所示，其中正確的是（　�。�
A、
   裝藥品
B、
     制備
C、
     收集
D、
     驗滿

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，正確完成如圖所示兩個實驗．已知所用實驗裝置氣密性良好．

關(guān)于該實驗，有如下說法：
①紅磷熄滅并冷卻后才能打開彈簧夾；
②點燃酒精燈加熱銅絲，可觀察到銅絲有紅色變成黑色；
③停止加熱后即可讀出注射器內(nèi)氣體的體積約為24mL；
④實驗取用紅磷和銅絲質(zhì)量的多少不會影響實驗結(jié)果；
⑤兩個實驗均能證明空氣是混合物；
⑥兩個實驗均能證明空氣中約含
1
5
體積的氧氣．
其中正確的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2012年3.15晚會播報了某地違規(guī)將有腐蝕性的二甲醚摻入液化石油氣的內(nèi)幕．二甲醚的化學(xué)式為C2H6O，請根據(jù)二甲醚的化學(xué)式計算：
①二甲醚的相對分子質(zhì)量為
 
；
②二甲醚中，碳、氧、氫元素的質(zhì)量比為
 
；
③二甲醚中，碳元素的質(zhì)量分數(shù)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)研究的重要方法和途徑．學(xué)會氣體物質(zhì)的制備方法是研究氣體、利用氣體的基礎(chǔ)．請根據(jù)如圖回答有關(guān)問題：
①②③④⑤⑥
①在常溫下實驗室欲制取氧氣所選用的裝置是
 
（填序號），為了便于調(diào)控反應(yīng)的進行，可以對發(fā)生裝置進行改進，請簡要說明你的改進措施
 
．
②從上述儀器中選擇一種你比較熟悉的儀器，寫出它的名稱
 
，簡要寫出它的用途
 
．
（2）某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
①甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．寫出儀器B的名稱：
 
．
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是Mn02和
 
（填化學(xué)式），Mn02固體在該反應(yīng)中起
 
作用．
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇
 
法收集氧氣．
④實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是
 
．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
提出猜想：猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出02；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是
 
．
實驗驗證：同學(xué)們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想
 
錯誤．
②第二組同學(xué)取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 
．
拓展延伸：實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：
 
．
實驗反思：通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？
 
．

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