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2014年12月17日,南水北調(diào)中線工程全線通水,鄭州市部分市民已喝上了甘甜的丹江水.康康通過近一年的化學學習,得知水不僅是生命之源,也是重要的化學試劑.康康利用丹江水進行了下列系列實驗:
(1)康康先用臭氧對丹江水消毒,再用活性炭對水進行處理,這樣處理的目的是
 

(2)康康對上述處理過的水進行了蒸餾,蒸餾后的水屬于
 
(填“硬水”或“軟水”),請你幫他設(shè)計一個檢驗方法
 

(3)為研究水的組成,康康設(shè)計了如右圖所示的實驗.檢驗c端氣體的方法是
 
,該實驗得出的結(jié)論是
 

(4)康康欲配制80g 6%的氯化鈉溶液,需要水的質(zhì)量是
 
.現(xiàn)欲配制50g質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液,需要上述配得的6%的氯化鈉溶液
 
g.
(5)已知氯化鈉溶液和硝酸銀溶液可以發(fā)生反應(yīng):NaCl+AgNO3═AgCl↓++NaNO3,若生成14.35gAgCl沉淀,需消耗3%的氯化鈉溶液多少克?
考點:水的凈化,常見氣體的檢驗與除雜方法,電解水實驗,硬水與軟水,有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算,根據(jù)化學反應(yīng)方程式的計算
專題:空氣與水
分析:根據(jù)已有的知識進行分析解答,活性炭具有吸附性,蒸餾水中不含有任何雜質(zhì),鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水,根據(jù)電解 水時正氧負氫、氫二氧一進行分析解答即可,根據(jù)溶液結(jié)合化學方程式計算即可.
解答:解:(1)用活性炭對水進行處理,是利用活性炭的吸附性,吸附水中的色素和異味,故填:吸附水中的色素和異味;
(2)蒸餾水中不含有任何雜質(zhì),屬于軟水,檢驗是否是軟水,可以加入肥皂水,觀察產(chǎn)生泡沫的情況,故填:軟水;向蒸餾后的水中加入肥皂水,振蕩,觀察產(chǎn)生泡沫的情況;
(3)c端與電源的正極相連,產(chǎn)生的是氧氣,用燃著的木條檢驗,觀察燃燒是否更旺;該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的,故填:用燃著的木條靠近c端,觀察木條是否燃燒得更旺;水是由氫、氧元素兩種組成的化合物;
(4)配制80g 6%的氯化鈉溶液,需要水的質(zhì)量為:80g-80g×6%=75.2g;配制50g質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液,設(shè)需要6%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為x
6%x=50g×3%,x=25g,故填:75.2g,25;
(5)設(shè)消耗氯化鈉的質(zhì)量為x.
NaCl+AgNO3═AgCl↓+NaNO3
58.5        143.5
x           14.35g
58.5
143.5
=
x
14.35g
  x=5.85g
需消耗3%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為
5.85g
3%
=195g
,
答:需要消耗3%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為195g.
點評:本題考查的是水的凈化以及電解水和根據(jù)溶液計算的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學的化學知識,判斷下列做法(或說法)不正確的是( 。
A、用鋼絲球洗刷鋁制炊具
B、使用可降解塑料,可減少“白色污染”
C、銨態(tài)氮肥不能與草木灰等堿性物質(zhì)混合施用
D、油鍋著火時,迅速蓋上鍋蓋

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科目:初中化學 來源: 題型:

我們曾經(jīng)做過以下一組對比實驗,該對比實驗得出的結(jié)論是(  )
①CO2密度比空氣密度大②CO2能夠與水發(fā)生化學反應(yīng)③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO2不支持燃
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關(guān)空氣中各成分說法正確的是( 。
A、氮氣的化學性質(zhì)不活潑,可在食品包裝時充入防腐
B、氧氣化學性質(zhì)比較活潑,能燃燒
C、二氧化碳含量增多會引起溫室效應(yīng),屬于氣體污染物
D、稀有氣體一定不與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

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科目:初中化學 來源: 題型:

梧州市某;瘜W興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時,發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中(如圖甲),有一裝有溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損,于是決定對這瓶溶液進行實驗探究:

【提出問題】這瓶溶液是什么溶液?
【查找信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉.
【提出猜想】這瓶溶液是:猜想一:氯化鈉溶液;   猜想二:碳酸鈉溶液;
猜想三:氫氧化鈉溶液.
【實驗推斷】
(1)小吳取樣滴加無色酚酞試液,溶液呈紅色,得出結(jié)論:該溶液不可能是NaCl溶液,理由是
 
;
(2)小周另取樣滴加稀鹽酸有
 
 產(chǎn)生,小周馬上得出結(jié)論:該溶液是碳酸鈉溶液.小施認為小周的結(jié)論不完全正確,理由是
 

小組同學討論后一致認為還需進行如下實驗:
【繼續(xù)探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液,觀察到有
 
產(chǎn)生,設(shè)計這一步驟的目的是
 
;靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.
【實驗結(jié)論】這瓶溶液是
 

【探究啟示】實驗取完藥品后應(yīng)
 

【拓展遷移】若氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),恰好完全反應(yīng)的微觀過程如圖乙所示,反應(yīng)的“實質(zhì)表達式”為:H++OH-=H2O,則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽離子是
 
(填符號);請仿照上述例子,寫出實驗中加入過量的CaCl2溶液反應(yīng)的“實質(zhì)表達式”:
 
(用化學符號表示).

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗現(xiàn)象的描述中,錯誤的是( 。
A、將紅熱的細鐵絲放在氧氣中,劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
B、在空氣中點燃鎂條,發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體
C、將砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中,鋁絲表面有銅析出
D、向盛有鋅粒的試管中滴加稀硫酸,有氣泡冒出

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科目:初中化學 來源: 題型:

多角度認識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,
回答下列問題:
(1)認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由
 
(填“元素”、“原
子”或“分子”,下同)組成.
②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由
 
構(gòu)成.
(2)認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑.納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學方程式為
 

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖1).產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 
.若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是
 

(3)認識物質(zhì)的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止(如圖2).若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學方程式為
 

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生
 
(填“物理變化”或“化學變化”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗結(jié)果或操作正確的為(  )
A、天平稱得某物質(zhì)的質(zhì)量為36.76g
B、沒有說明用量時,液體以不超過試管容積的
1
3
為宜
C、洗凈后的試管,放置晾干的正確方法是管口向下,并倒扣在試管架上
D、用100mL的量筒量取20mL的液體

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科目:初中化學 來源: 題型:

5.12汶川大地震中,一些埋在廢墟下的傷者受壓逾24小時肌肉開始壞死,減低生存機會.一旦移開重物,壞死肌肉大量釋放肌紅素及鉀等蛋白與電解質(zhì)(能溶于水的物質(zhì)),就會遠遠超過正常的體內(nèi)各離子的濃度,隨時引致腎臟及心臟衰竭,“有人被壓住時候還能說話,一拉出來幾分鐘就心跳停頓.”為了避免這種情況的發(fā)生,請你想出解決這問題的方法,以便讓更多的傷者存活下來.

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