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下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、“低碳”理念的含義是“較低的二氧化碳排放”
B、大氣中CO2增加會(huì)造成溫室效應(yīng)增強(qiáng)
C、減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料，可減少CO2的排放
D、“空氣污染指數(shù)”需要監(jiān)測(cè)CO2的污染
考點(diǎn)：二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響
專題：化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
分析：“空氣污染指數(shù)”需要監(jiān)測(cè)的污染物包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物、總懸浮顆粒物等．
解答：解：A、“低碳”理念的含義是“較低的二氧化碳排放”，正確；
B、大氣中CO2增加會(huì)造成溫室效應(yīng)增強(qiáng)，正確；
C、減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料，可減少CO2的排放，正確；
D、“空氣污染指數(shù)”需要監(jiān)測(cè)包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物、總懸浮顆粒物等，不包括二氧化碳；該選項(xiàng)說(shuō)法不正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：二氧化碳是空氣的一種組成成分，不屬于污染物，但是當(dāng)二氧化碳在空氣中的含量過(guò)高時(shí)，會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要方法．在學(xué)習(xí)了堿的性質(zhì)后，小紅同學(xué)總結(jié)了氫氧化鈣的四條化學(xué)性質(zhì)（如圖），即氫氧化鈣能夠與圖中四類物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
（1）農(nóng)業(yè)上常用氫氧化鈣來(lái)改良土壤，是利用其化學(xué)性質(zhì)中的
 
（填序號(hào)）．
（2）利用氫氧化鈣與鹽反應(yīng)的性質(zhì)，可以除去氫氧化鈉溶液中少量的氫氧化鈣雜質(zhì)，請(qǐng)寫出該化學(xué)反應(yīng)的方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某注射用藥液的配制方法如下
（1）把1.0g藥品溶于水配制成5.0mL溶液a；　　　　　　　　
（2）取0.1mL溶液a，加水稀釋至1.0mL，得溶液b；
（3）取0.1mL溶液b，加水稀釋至1.0mL，得溶液c；　
（4）取0.2mL溶液c，加水稀釋至1.0mL，得溶液d；
在整個(gè)配制過(guò)程中藥液很稀，其密度可近似看做1g/cm3，則1.0g藥品一共可配制溶液d的體積是（　　）
A、2000mL
B、2500mL
C、250mL
D、1000mL

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)硬水的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、在硬水中加入少量的肥皂水，會(huì)產(chǎn)生大量的肥皂泡
B、生活中可以通過(guò)沸水的方式來(lái)降低水的硬度
C、硬水放一段時(shí)間就變成軟水
D、只要溶有可溶性鈣和鎂的化合物的水就是硬水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

經(jīng)過(guò)半年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們能從化學(xué)的視角去看物質(zhì)，感受化學(xué)的重要．
（1）水是生命之源，而無(wú)色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由
 
構(gòu)成的．將液態(tài)水加熱變成水蒸氣發(fā)生的是
 
變化（填“物理”或“化學(xué)”），雖然地球上水的儲(chǔ)量很大，但是淡水資源卻很少，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句公益廣告詞以增強(qiáng)群眾愛惜保護(hù)水資源的意識(shí)，你的設(shè)計(jì)是
 
．
（2）在廚房炒菜時(shí)，在客廳都能聞到菜香味的主要原因是
 
．
（3）我們通常把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，在家庭中常用
 
方法將其轉(zhuǎn)化為軟水，但該方法會(huì)使家中水壺中產(chǎn)生水垢，在家里可用
 
（填一種調(diào)味品名稱）除去水壺內(nèi)壁上的水垢．
（4）當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，救火的措施之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，形成隔離帶，其滅火原理是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“低碳生活”中的“低碳”是指（　�。�
A、禁止使用煤炭、石油
B、盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費(fèi)
C、停止含碳開采和加工
D、生活中不用含碳的物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫出裝置圖中標(biāo)有①②序號(hào)的儀器名稱：①
 
②
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合共熱制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
；可選用的收集裝置是
 
和
 
 （填寫裝置代號(hào)）
（3）用裝置B制取氧氣時(shí)，所選藥品是
 
和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如圖所示．

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）裝置中標(biāo)“a”“b”的儀器名稱分別是
 
、
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
，所選用的收集裝置是
 
（填字母序號(hào)，下同）
（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
，所選用的發(fā)生裝置是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰兩種固態(tài)藥品混合加熱制取甲烷氣體，實(shí)驗(yàn)室制甲烷選用的氣體發(fā)生裝置為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

維生素C又名抗壞血酸，易溶于水，易被氧化，能與碘反應(yīng)．人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾�。逞芯啃詫W(xué)習(xí)小組對(duì)它研究如下：
（1）猜想：維生素C可能具有酸性？
（2）實(shí)驗(yàn)方案：
提供試劑：維生素C片、蒸餾水、紫色石蕊試液、無(wú)色酚酞試液、氫氧化鈉溶液、pH試紙．（儀器自選）
根據(jù)以上試劑，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出兩種實(shí)驗(yàn)方案，并寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)　　驗(yàn)　　內(nèi)　　容實(shí)　　驗(yàn)　　現(xiàn)　　象
方案Ⅰ
 
 
方案Ⅱ
 
 
（3）結(jié)論：維生素C具有酸性．根據(jù)維生素C的性質(zhì)，判斷下列物質(zhì)中能與維生素C反應(yīng)的是
 
　
A、鐵銹　　　　　　　　B、氯化鉀　　　　　　　　C、氫氧化鈉　　　　　　　　D、硫酸銅
（4）某同學(xué)聯(lián)想到西紅柿等蔬菜、水果中含有豐富的維生素C，放置時(shí)間長(zhǎng)短是否對(duì)維生素C的含量產(chǎn)生影響．他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
Ⅰ：把新鮮西紅柿和放置一周的西紅柿分別搗碎，用紗布將汁液擠入兩個(gè)燒杯中；
Ⅱ：取兩支盛有2ml藍(lán)色碘的淀粉溶液的試管，分別滴加上述兩種汁液，邊加邊振蕩，直到藍(lán)色剛好消失，記錄滴數(shù)如下：
　　汁液　　新鮮西紅柿的汁液　　　　放置一周的西紅柿的汁液
　　滴數(shù)　　　　12　　　　20
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①在上述兩種西紅柿中，你認(rèn)為維生素C含量高的是
 
．
②你從中得到的啟示是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案