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2014年1月北京連續(xù)出現(xiàn)PM2.5超標(biāo)的現(xiàn)象．PM2.5是指直徑小于2.5微米的一種可吸入顆粒物，其產(chǎn)生的重要原因是煤等化石燃料的過量使用，現(xiàn)已將PM2.5的監(jiān)測(cè)列入空氣質(zhì)量報(bào)告．下列有關(guān)空氣的說法中，正確的是（　�。�
A、為減少空氣中的PM2.5的超標(biāo)，應(yīng)停止化石燃料的使用
B、將煤氣化后使用可減少減少空氣中的PM2.5的超標(biāo)現(xiàn)象
C、二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物
D、空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量越好
考點(diǎn)：防治空氣污染的措施
專題：空氣與水
分析：A、根據(jù)為減少空氣中的PM2.5的超標(biāo)，應(yīng)合理使用化石燃料進(jìn)行解答；
B、根據(jù)將煤氣化后可以減少污染物的產(chǎn)生進(jìn)行解答；
C、根據(jù)二氧化碳不屬于空氣污染物進(jìn)行解答；
D、根據(jù)空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量狀況越差進(jìn)行解答．
解答：解：A、為減少空氣中的PM2.5的超標(biāo)，應(yīng)合理使用化石燃料，而不能禁止，故A錯(cuò)誤；
B、將煤氣化后可以減少污染物的產(chǎn)生，所以將煤氣化后使用可減少減少空氣中的PM2.5的超標(biāo)現(xiàn)象，故B正確；
C、二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng)，但是二氧化碳不屬于空氣污染物，故C錯(cuò)誤；
D、空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量狀況越差，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：環(huán)保問題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于“三廢”的處理問題，是中考的熱點(diǎn)問題，化學(xué)上提倡綠色化學(xué)工藝，要從源頭上杜絕污染．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖：試回答：
（1）B操作中應(yīng)稱量氯化鈉的質(zhì)量是
 
g．
（2）放好砝碼和游碼后，向托盤上加氯化鈉時(shí)，若指針偏向分度盤的左邊，應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
．
（3）D操作應(yīng)選用
 
mL的量筒（從10mL、50mL、100mL中選擇）；量水時(shí)，量筒必須平放，視線要跟量筒凹液面的
 
處保持水平．
（4）E操作的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”，某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)方案】
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平
 
，乙小組的天平
 
（填“平衡”、“不平衡”），上述反應(yīng)中符合質(zhì)量守恒定律的是
 
（填“甲”、“乙”）．
【解釋與結(jié)論】
乙小組的解釋為：
 
．
【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
 
．
【拓展與延伸】
硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，工業(yè)上制硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為4NH3+5O2
MnO2
.
△
4NO+6R，其中R的化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化肥中，從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是（　　）
A、硫酸鉀B、硝酸鉀
C、磷礦粉D、氯化鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下開展探究活動(dòng)．以下是教學(xué)片段，請(qǐng)你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格（包括表中空格）．
【演示實(shí)驗(yàn)】將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．
【學(xué)生板演】該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
【提出問題】實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么呢？
【假設(shè)猜想】針對(duì)疑問，太家紛紛提出猜想．甲組同學(xué)的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4          猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：
 
       猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙組同學(xué)對(duì)以上猜想提出質(zhì)疑，認(rèn)為有一種猜想是不合理的．不合理的猜想是
 
．
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有
 
．
（2）為了驗(yàn)證其余猜想，各學(xué)習(xí)小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進(jìn)行如下三個(gè)方案的探究．

實(shí)驗(yàn)方案測(cè)溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加BaC12溶液
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象試紙變色，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)比色卡，pH＜7
 
產(chǎn)生白色沉淀
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4
【得出結(jié)論】通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的．
【評(píng)價(jià)反思】老師對(duì)同學(xué)們能用多種方法進(jìn)行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定．同時(shí)指出【實(shí)驗(yàn)探究】（2）中存在兩處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)大家反思．同學(xué)們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯(cuò)誤：
（1）實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)方案中也有一個(gè)是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因是：
 
；并寫出該方案中發(fā)生反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年4月20日，雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級(jí)大地震．為防止災(zāi)后疫情發(fā)生，防疫人員使用了多種消毒劑進(jìn)行環(huán)境消毒，其中亞氯酸鈉（NaClO2）是一種重要的消毒劑．試計(jì)算：
（1）亞氯酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
．
（2）亞氯酸鈉中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
（3）若要配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的亞氯酸鈉溶液200kg用于環(huán)境消毒，則需要亞氯酸鈉
 
kg，同時(shí)需要水
 
mL？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一個(gè)密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、W四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：
物質(zhì)XYZW
反應(yīng)前的質(zhì)量（g）251515
反應(yīng)后的質(zhì)量（g）11m122
關(guān)于此反應(yīng)的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、m=3
B、Z一定是催化劑
C、Y全部發(fā)生了反應(yīng)
D、X與Y反應(yīng)的質(zhì)量比為14：3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①磷在氧氣中燃燒：
 
；
②硫在空氣中燃燒：
 
；
③碳在氧氣中充分燃燒：
 
；碳在氧氣中不充分燃燒：
 
；
④實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳（用碳酸鈣和稀鹽酸）
 
；二氧化碳通入澄清石灰水：
 
；
⑤一氧化碳與氧化鐵在高溫條件的反應(yīng)：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知某氣體只能用向上排空氣法收集，有關(guān)該氣體的性質(zhì)正確的是（　�。�
A、密度比空氣大，難溶于水
B、密度比空氣小，難溶于水
C、密度比空氣大，易溶于水
D、密度比空氣小，易溶于水

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同步練習(xí)冊(cè)答案