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有3個(gè)蘋果，其中有2個(gè)同樣重，1個(gè)輕一點(diǎn)，但從表面上看或通過掂都無法判斷輕重。用天平至少稱（  ）次就能找到它們。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某果農(nóng)采摘了490千克蘋果，其中有10千克被害蟲蛀了，完好無損的每16千克裝一箱，每箱的市場價(jià)為128元．
（1）要裝這些蘋果需要多少個(gè)箱子？
（2）每千克蘋果的市場價(jià)是多少元？
（3）你還能提出什么問題？并解答．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

將一個(gè)正方體（圖1）剪開可以展成一些不同的平面圖形（圖2）．
其中的圖2的（1），（2）都是“帶狀圖”，好像是一條完整的削下來的蘋果皮．仔細(xì)觀察（1），（2）兩個(gè)圖可以發(fā)現(xiàn)，圖中的每個(gè)小正方形都有兩個(gè)邊與其它的正方形“共用”，除了兩頭的兩個(gè)正方形以外．再觀察（3）和（4），由于這兩個(gè)圖中每個(gè)都有一個(gè)正方形（粉色）有兩條以上的邊（（3）有3條，（4）有4條）與周圍的正方形“共用”．所以（3）和（4）都不是“帶狀圖”．
問題1：運(yùn)用你的空間想象力或者動(dòng)手將圖2的四個(gè)圖折成正方體．
問題2：除了（1）和（2）以外還有兩個(gè)正方體的平面展開圖也是“帶狀圖”，你能找出來嗎？

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

將一個(gè)正方體（圖1）剪開可以展成一些不同的平面圖形（圖2）．
其中的圖2的（1），（2）都是“帶狀圖”，好像是一條完整的削下來的蘋果皮．仔細(xì)觀察（1），（2）兩個(gè)圖可以發(fā)現(xiàn)，圖中的每個(gè)小正方形都有兩個(gè)邊與其它的正方形“共用”，除了兩頭的兩個(gè)正方形以外．再觀察（3）和（4），由于這兩個(gè)圖中每個(gè)都有一個(gè)正方形（粉色）有兩條以上的邊（（3）有3條，（4）有4條）與周圍的正方形“共用”．所以（3）和（4）都不是“帶狀圖”．
問題1：運(yùn)用你的空間想象力或者動(dòng)手將圖2的四個(gè)圖折成正方體．
問題2：除了（1）和（2）以外還有兩個(gè)正方體的平面展開圖也是“帶狀圖”，你能找出來嗎？

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源：同步題 題型：解答題

有7筐質(zhì)量相同的蘋果，其中有一筐被小明拿走了5個(gè)送給小朋友。    
（1）如果用天平稱，至少稱幾次可以把它找出來？（寫出過程）     
（2）稱2次你能保證把它找出來嗎？     
（3）如果天平兩邊各放一筐稱一次，可能稱出來嗎？

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同步練習(xí)冊答案