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把下面的句子排列成語(yǔ)意連貫的一段話,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①風(fēng)刮來(lái)的泥沙已將它彌合
②船底,一道裂縫從船頭直達(dá)船尾
③歇腳的鳥(niǎo)兒將湖里的魚(yú)蝦變成白色糞便,屙在上面
④廢棄的木船俯在岸邊的山坡上,在草和灌木叢間悄悄朽爛
⑤一枝野菊花從中長(zhǎng)出來(lái),在船肚上舉著幾朵金黃

A.④②①③⑤
B.④②③①⑤
C.③⑤④②①
D.④③②①⑤
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:單選題

把下面的句子排列成語(yǔ)意連貫的一段話,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[     ]
①風(fēng)刮來(lái)的泥沙已將它彌合
②船底,一道裂縫從船頭直達(dá)船尾
③歇腳的鳥(niǎo)兒將湖里的魚(yú)蝦變成白色糞便,屙在上面
④廢棄的木船俯在岸邊的山坡上,在草和灌木叢間悄悄朽爛
⑤一枝野菊花從中長(zhǎng)出來(lái),在船肚上舉著幾朵金黃
A.④②①③⑤
B.④②③①⑤
C.③⑤④②①
D.④③②①⑤

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年河南省商丘市高三第二次模擬考試語(yǔ)文試卷 題型:選擇題

把下面的句子排列成一段語(yǔ)意連貫的話,正確的一項(xiàng)是(3分)

①通過(guò)移情體驗(yàn),不僅能知道歷史“是這樣的”,還能知道歷史“為什么是這樣的”

②所謂移情就是設(shè)身處地體驗(yàn)別人的情感、理解別人的立場(chǎng),以求能夠感同身受

③移情體驗(yàn)雖可以深化歷史研究,但它是一把雙刃劍,存在一定的風(fēng)險(xiǎn)

④如何把握歷史人物的思想情感,中外史家各有見(jiàn)解

⑤歷史人物的所作所為,背后都有思想情感的動(dòng)因

⑥通過(guò)移情的方法來(lái)體驗(yàn)歷史人物的內(nèi)心世界,是學(xué)者們比較傾向的一種方法

A.④⑤③②①⑥B.④⑤⑥③②①C.⑤④②⑥①③D.⑤④⑥②①③

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

把下面的句子排列成一段語(yǔ)意連貫的話,正確的一項(xiàng)是

①通過(guò)移情體驗(yàn),不僅能知道歷史“是這樣的”,還能知道歷史“為什么是這樣的”

②所謂移情就是設(shè)身處地體驗(yàn)別人的情感、理解別人的立場(chǎng),以求能夠感同身受

③移情體驗(yàn)雖可以深化歷史研究,但它是一把雙刃劍,存在一定的風(fēng)險(xiǎn)

④如何把握歷史人物的思想情感,中外史家各有見(jiàn)解

⑤歷史人物的所作所為,背后都有思想情感的動(dòng)因

⑥通過(guò)移情的方法來(lái)體驗(yàn)歷史人物的內(nèi)心世界,是學(xué)者們比較傾向的一種方法

A.④⑤③②①⑥B.④⑤⑥③②①C.⑤④②⑥①③D.⑤④⑥②①③

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年河南省商丘市高三第二次模擬考試語(yǔ)文試卷 題型:單選題

把下面的句子排列成一段語(yǔ)意連貫的話,正確的一項(xiàng)是(3分)
①通過(guò)移情體驗(yàn),不僅能知道歷史“是這樣的”,還能知道歷史“為什么是這樣的”
②所謂移情就是設(shè)身處地體驗(yàn)別人的情感、理解別人的立場(chǎng),以求能夠感同身受
③移情體驗(yàn)雖可以深化歷史研究,但它是一把雙刃劍,存在一定的風(fēng)險(xiǎn)
④如何把握歷史人物的思想情感,中外史家各有見(jiàn)解
⑤歷史人物的所作所為,背后都有思想情感的動(dòng)因
⑥通過(guò)移情的方法來(lái)體驗(yàn)歷史人物的內(nèi)心世界,是學(xué)者們比較傾向的一種方法

A.④⑤③②①⑥B.④⑤⑥③②①C.⑤④②⑥①③D.⑤④⑥②①③

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:必修二全優(yōu)指導(dǎo)語(yǔ)文粵教版 粵教版 題型:022

把下面的句子排列成一段語(yǔ)意連貫的話。(只填寫(xiě)序號(hào))

①置身于名山大川,總有一種無(wú)形的東西,讓我們的心靈為之深深震撼,那不是風(fēng)景,是偉大的美麗的靈魂。

②其實(shí),很多時(shí)候,我們陶醉其中的,并非純自然的風(fēng)景,而是隱匿于風(fēng)景之中的靈魂。

③又如托爾斯泰墓,美麗的不是風(fēng)景,而是靈魂。

④生活中我們經(jīng)常感嘆風(fēng)景的佳妙,喜歡讓疲憊的心靈在美麗的風(fēng)景中陶醉。

⑤蘇東坡游覽赤壁,看到的是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的風(fēng)景,更看到了風(fēng)景中彌散著的千古英雄。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

把下面的句子排列成一段語(yǔ)意連貫的話,正確的一項(xiàng)是(3分)
①通過(guò)移情體驗(yàn),不僅能知道歷史“是這樣的”,還能知道歷史“為什么是這樣的”
②所謂移情就是設(shè)身處地體驗(yàn)別人的情感、理解別人的立場(chǎng),以求能夠感同身受
③移情體驗(yàn)雖可以深化歷史研究,但它是一把雙刃劍,存在一定的風(fēng)險(xiǎn)
④如何把握歷史人物的思想情感,中外史家各有見(jiàn)解
⑤歷史人物的所作所為,背后都有思想情感的動(dòng)因
⑥通過(guò)移情的方法來(lái)體驗(yàn)歷史人物的內(nèi)心世界,是學(xué)者們比較傾向的一種方法
A.④⑤③②①⑥B.④⑤⑥③②①C.⑤④②⑥①③D.⑤④⑥②①③

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

把下面的句子排列組成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào)。)

①發(fā)思古之幽情

②不約而同地都把長(zhǎng)江奔流視為歷史變化的象征

③永恒地流動(dòng)而一去不復(fù)返

④蘇軾和辛棄疾面對(duì)浩瀚的長(zhǎng)江

⑤這就是河流與歷史的共同點(diǎn)

⑥分別吟出“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”和“千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流”的著名詩(shī)句

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段話,排序正確的一組是(   )
①這是我們以往經(jīng)?吹降氖聦(shí)
②因此必須呈現(xiàn)出一種立體構(gòu)架
③沒(méi)有這個(gè)構(gòu)架,人們的密集會(huì)產(chǎn)生反面效應(yīng)
④城市文明以密集的人群為前提
⑤并以此為依據(jù)進(jìn)行有秩序的操作
⑥一層一層地分列出社會(huì)文化價(jià)值等級(jí)

A.④②⑥⑤③① B.①⑤③⑥②④
C.④①②⑤③⑥ D.①④②③⑤⑥

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2010年浙江省高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文 題型:語(yǔ)言應(yīng)用

請(qǐng)將下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段文字。(將排列序號(hào)填寫(xiě)在下面的橫線上)
①由于日本的這類表現(xiàn),終于激起了中韓等國(guó)家和地區(qū)規(guī)?涨暗姆磳(duì)浪潮。
②而最不能讓人容忍的是,日本要?jiǎng)澲袊?guó)的釣魚(yú)島和韓國(guó)的獨(dú)島為它的領(lǐng)土。
③日本政府修改教科書(shū)反復(fù)美化侵略,引致中、朝、韓三國(guó)抗議不斷。
④最近幾年,東亞地區(qū)“熱鬧”非常。
⑤日本要員屢拜靖國(guó)神社,致使三國(guó)人為之游行、斷指、自焚。
⑥日本武裝把中國(guó)臺(tái)灣納入它的“周邊有事”范圍,中國(guó)政府則嚴(yán)厲指責(zé)它有違邦交恢復(fù)時(shí)的承諾。
排列序號(hào):                        

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)將下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段文字。(將排列序號(hào)填寫(xiě)在下面的橫線上)

①由于日本的這類表現(xiàn),終于激起了中韓等國(guó)家和地區(qū)規(guī)?涨暗姆磳(duì)浪潮。

②而最不能讓人容忍的是,日本要?jiǎng)澲袊?guó)的釣魚(yú)島和韓國(guó)的獨(dú)島為它的領(lǐng)土。

③日本政府修改教科書(shū)反復(fù)美化侵略,引致中、朝、韓三國(guó)抗議不斷。

④最近幾年,東亞地區(qū)“熱鬧”非常。

⑤日本要員屢拜靖國(guó)神社,致使三國(guó)人為之游行、斷指、自焚。

⑥日本武裝把中國(guó)臺(tái)灣納入它的“周邊有事”范圍,中國(guó)政府則嚴(yán)厲指責(zé)它有違邦交恢復(fù)時(shí)的承諾。

排列序號(hào):                         

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