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閱讀下面的文字，完成1-4題。

如何閱讀一本書(shū)

 [美]查爾斯·范多倫

①閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧。你越主動(dòng)，對(duì)自己和書(shū)籍的要求越多，獲得就越多。閱讀分為基本閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次�；�本閱讀通常是在小學(xué)階段完成的，是進(jìn)入更高層次閱讀的先決條件。

②檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速的瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、序、目錄等信息，隨意翻讀內(nèi)文。方法二為粗讀:讀一本難讀的書(shū)，必須從頭到尾讀完，不停的思索，并查詢有疑惑的地方，初步了解書(shū)的類別與內(nèi)容。

③分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書(shū)的種類，用一個(gè)句子和一段文字來(lái)概括書(shū)中的內(nèi)容，然后按照順序，將全書(shū)的大綱、各部分的大綱列出來(lái)。第二階段是診視一本書(shū)的內(nèi)容，包括診視關(guān)鍵字，從最重要的句子中抓出重要主旨。主旨往往存在于書(shū)中重要的議論的段落。在任何一本書(shū)中，有許多段落根本沒(méi)有任何議論，需要你去架構(gòu)：從這一段或那一段挑選出句子來(lái)，整理出前后順序并組成議論。第三階段是評(píng)論一本書(shū)。除非已完成大綱架構(gòu)，詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng)。在批評(píng)之前，要區(qū)別真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，從而保證最終能評(píng)判作者觀點(diǎn)的正誤。

④閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的決不只是一本書(shū)，要知道應(yīng)該讀哪些書(shū)。在準(zhǔn)備階段，針對(duì)要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專家建議、與書(shū)的目錄索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書(shū)目。然后瀏覽這些書(shū)，找出最重要的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念。接下來(lái)多角度地分析研究主題，從不同角度開(kāi)列出一連串的討論題，所有的書(shū)或者至少大多數(shù)的書(shū)都要能提供回答。最后，將針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列出來(lái)，并作進(jìn)一步的研究總結(jié)。

1.閱讀第③段，請(qǐng)分別用四個(gè)字的詞語(yǔ)概括“分析閱讀”三個(gè)階段的閱讀目標(biāo)。

第一階段：               

第二階段：              

第三階段：              

2.作者先說(shuō)“基本閱讀”且說(shuō)得略，后說(shuō)“主題閱讀”且說(shuō)得詳，為什么做這樣安排？

3.根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。

①揣摩加點(diǎn)詞在文中意思。

快速的瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、序、目錄等信息，隨意翻讀內(nèi)文。

②體會(huì)加點(diǎn)詞的準(zhǔn)確性。

在準(zhǔn)備階段，針對(duì)要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專家建議、與書(shū)的目錄索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書(shū)目。

4.下面是一次“主題閱讀”設(shè)計(jì)，情結(jié)合第④段內(nèi)容，依次完成填空。

研究主題：中國(guó)古典小說(shuō)中的人物形象比較

第一步：寫(xiě)出需參考的中國(guó)古典小說(shuō)的書(shū)名

如：①

②

第二步：瀏覽并找出最相關(guān)章節(jié)

第三步：從不同角度列出討論題

如：①

②

第四步：根據(jù)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)做好研究總結(jié)

閱讀下面的文章，回答文后問(wèn)題。

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1909年。

　　蓋茨街是美國(guó)克利夫蘭市的一條小街，街上既無(wú)人行橫道又無(wú)路燈，而且環(huán)境臟亂，顯得特別長(zhǎng)。

　　春天到了，靠近蓋茨街的小學(xué)開(kāi)學(xué)了。許多小姑娘都穿得漂漂亮亮地來(lái)上學(xué)，惟獨(dú)來(lái)自蓋茨街的小女孩依然穿著冬天的舊衣裳，那大概是她僅有的一件衣裳。

　　她的老師瞧著她，嘆著氣，心想：這孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，有禮貌，挺可愛(ài)的，就是不愛(ài)換衣服。于是，放學(xué)時(shí)老師對(duì)她說(shuō)：“你這件衣服該洗換一下了！”可是第二天、第三天，小姑娘還是穿著那件又舊又臟的衣服來(lái)上學(xué)。

　　“她媽媽不可能不愛(ài)她呀！會(huì)不會(huì)是有什么困難？”老師自語(yǔ)道。于是，她的老師到服裝店給她挑選了一件新的春裝，那是一條圖案別致、顏色鮮亮的天藍(lán)色的連衣裙！小女孩從老師手里接過(guò)這份美好的禮物，高興得心花怒放！她捧著裝有裙子的禮盒，飛快地跑回家去。轉(zhuǎn)天，小姑娘穿著嶄新的藍(lán)裙子來(lái)上學(xué)。她的小臉洗得干干凈凈，頭發(fā)也梳得光光亮亮，顯得特別有精神。她告訴老師，爸爸媽媽看見(jiàn)她穿上新裙子都驚呆了。

　　爸爸似乎是第一次發(fā)現(xiàn)自己的女兒這樣可愛(ài)。晚上，當(dāng)全家人坐下來(lái)吃飯的時(shí)候，爸爸見(jiàn)飯桌上罕見(jiàn)地鋪上了桌布，高興地說(shuō)：“咱們家開(kāi)始講衛(wèi)生了！”媽媽說(shuō)：“可不是么！要是家里不干凈，和我們這么漂亮的女兒怎么相稱呢？！”飯后，媽媽立刻開(kāi)始刷洗發(fā)黑的地板，爸爸去院里修補(bǔ)破損的柵欄。全家人一齊動(dòng)手，幾天后，昔日破舊骯臟的小院面貌一新。

　　小女孩家的變化引起了眾多鄰居的注意。蓋茨街的居民們似乎意識(shí)到了什么，他們紛紛行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地打掃衛(wèi)生，粉刷房屋，投入到多年來(lái)第一次整治家園的勞動(dòng)之中。一天，教堂的牧師路過(guò)蓋茨街，看到人們?cè)跊](méi)有自來(lái)水、沒(méi)有路燈的艱苦條件下打掃衛(wèi)生、建設(shè)家園，深受感到。在他的呼吁下，幾個(gè)月之后，有關(guān)方面給蓋茨街修了便道，安了路燈，裝上了自來(lái)水。

　　小女孩從老師手接過(guò)那條藍(lán)裙子僅僅半年的時(shí)間，蓋茨街就發(fā)生了巨大的變化。不僅變干凈了，而且風(fēng)氣也變了，人們互相尊重，友愛(ài)相處，樂(lè)于助人。牧師把這個(gè)奇跡告訴給他見(jiàn)到的每一個(gè)人。其他城市的人們也聞風(fēng)而動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)蓋茨街的精神。從1913年開(kāi)始，美國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)的居民加入到清掃街區(qū)，建設(shè)美好家園的行動(dòng)中，取得了明顯的成果。

　　誰(shuí)能想到，出現(xiàn)這個(gè)奇跡的原因，僅僅是由于一位教師給一個(gè)小女孩送了一條藍(lán)裙子呢！

1．如果以貫穿故事的線索作為文章的題目，下列哪一個(gè)恰當(dāng)

[　　]

A．春天的故事	B．家園
C．藍(lán)裙子	D．充滿愛(ài)心的教師

2．按在文章中出現(xiàn)的先后順序，對(duì)下列材料進(jìn)行排列，正確的一項(xiàng)是

①小姑娘一家動(dòng)手清掃整理自己的家園

②千萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)加入到這場(chǎng)活動(dòng)中

③老師給小姑娘買了一條藍(lán)裙子

④牧師呼吁有關(guān)方面幫助蓋茨街居民

⑤蓋茨街的居民投入改變家園面貌的勞動(dòng)

⑥小姑娘穿上了老師送給她的藍(lán)裙子

[　　]

A．①③⑥⑤④②	B．①⑤④②③⑥
C．③⑥①④⑤②	D．③⑥①⑤②④

3．判斷正誤（正確的為“T”，錯(cuò)誤的為“F”。）

A．這篇記敘文的前三段交代了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因等。

(　　)

B．文中“小女孩家的變化引起了眾多鄰居的注意”一句是一個(gè)過(guò)渡句，由寫(xiě)小姑娘一家的變化自然地轉(zhuǎn)換到寫(xiě)蓋茨街的變化。

(　　)

C．聯(lián)系上下文來(lái)看，文中加粗的成語(yǔ)“聞風(fēng)而動(dòng)”的意思是：其他城市的人聽(tīng)到風(fēng)聲紛紛來(lái)到蓋茨街。

(　　)

D．一位老師送給小姑娘一條藍(lán)裙子，從而引起了美國(guó)城鎮(zhèn)的變化。

(　　)

4．為什么蓋茨街“顯得特別長(zhǎng)”？

5．找出語(yǔ)段中出現(xiàn)的一個(gè)反問(wèn)句，并說(shuō)說(shuō)它在文中所起的作用。

6．這篇文章運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？

7．文章的結(jié)尾段有什么作用？

8．你怎樣看待“蓋茨街效應(yīng)”。

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，并將正確排序的序號(hào)填寫(xiě)在橫線上。

①由于沒(méi)有了狼的控制，鹿大量繁殖，越來(lái)越多，首先遭殃的便是草，它們很快被吃光了，草沒(méi)有了，鹿也難逃厄運(yùn)。

②在草原上，鹿吃草而被狼吃。

③然而事實(shí)不會(huì)這樣。

④由此，我們可以看出食物鏈的任何一環(huán)都不能被破壞。

⑤所以，狼吃鹿雖然表面上對(duì)鹿不利，但實(shí)際上對(duì)于鹿的種族延續(xù)是起決定作用的。

⑥如果把狼這一環(huán)去掉，照理說(shuō)對(duì)草不會(huì)有什么影響，而鹿應(yīng)該生活得更好。

正確的順序是：　　　　　　　　　　　　　　 

 

DNA是首藏頭詩(shī)

    藏頭詩(shī)，是雜體詩(shī)中的一種，它將作者要表達(dá)的內(nèi)容按順序嵌入詩(shī)句中。比如每句的第一個(gè)字連起來(lái)讀，就可以傳達(dá)出某種隱含的意義。《水滸傳》里“吳用智賺玉麒麟”一回中，吳用題詩(shī)于盧俊義家的墻壁上：“蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬逃難自無(wú)憂。”詩(shī)句中暗藏了“盧俊義反”四字，結(jié)果，這成了官府治罪的證據(jù)，終于成功地把盧俊義“逼”上了梁山。四行詩(shī)句中，每句首字除了自己在詩(shī)句中的“本職工作”外，都承擔(dān)了“雙重任務(wù)”。細(xì)胞核中的DNA也是一首“藏頭詩(shī)”，它如何表達(dá)自己的多重含義呢?

    生物的遺傳物質(zhì)DNA是由代號(hào)為A、T、c、G的四種堿基排列而成的生命天書(shū)，它包含了生命存在的一切秘密，這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章中含有一段段有意義的語(yǔ)句——基因，如一首首詩(shī)一樣，而正是這些基因決定了生物的生老病死。

    由于遺傳物質(zhì)太重要了，因此生物體采取了多種方法對(duì)DNA進(jìn)行保護(hù)，細(xì)胞核的作用之一就是保護(hù)遺傳物質(zhì)。此外，DNA將自己纏繞在一些特定的蛋白質(zhì)——組蛋白上，形成核小體，DNA在核小體的基礎(chǔ)上，繼續(xù)纏繞折疊，珍珠鏈繞成了珍珠麻花，如此下去，伸展開(kāi)足有1米長(zhǎng)的DNA鏈繞成很短的絲狀染色質(zhì)，尺寸只有納米級(jí)，被輕松地放進(jìn)小小的細(xì)胞核里。①核小體顯然是保護(hù)DNA的首要功臣，但是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，覆蓋了整個(gè)染色質(zhì)的核小體的分布并不是隨機(jī)的、均勻的。②

    現(xiàn)在，以色列和美國(guó)的研究人員分析了酵母菌的基因組中約2OO個(gè)核小體的位置， 發(fā)現(xiàn)有一個(gè)暗含的模式?jīng)Q定著核小體的分布。在DNA鏈上，每隔1 O個(gè)堿基就出現(xiàn)一個(gè)特殊的指令信號(hào)，這種信號(hào)有規(guī)則地循環(huán)，就像藏頭詩(shī)中每行的第一個(gè)漢字一樣，決定了核小體該怎么分布。③ 

這些信號(hào)就是DNA的第二類編碼，作為遺傳物質(zhì)，它們一方面加入到生產(chǎn)蛋白質(zhì)的工作中，另一方面，它們還控制著核小體的位置。第二類編碼也許能夠幫助科學(xué)家解釋一些難題，比如科學(xué)家過(guò)去發(fā)現(xiàn)，生物體的每個(gè)細(xì)胞都擁有一套完整的基因組，然而在生命的大部分時(shí)間里，生物只讓部分基因發(fā)揮它們的功能。而現(xiàn)在，科學(xué)家明白了，也許那些沒(méi)有發(fā)揮功能的基因就像藏頭詩(shī)一樣，另有大用，而不是閑呆在DNA鏈上無(wú)所事事。④

    此外，研究人員認(rèn)為，由于核小體結(jié)構(gòu)存在于大多數(shù)真核生物細(xì)胞中，它們識(shí)別出來(lái)的遺傳代碼應(yīng)該存在于包括人類在內(nèi)的許多生物之中。有些疾病，如癌癥就是由基因突變，或染色體形態(tài)的改變引起的。研究人員認(rèn)為核小體的定位代碼有助于揭示許多疾病的病理。

13．文章中引用《水滸》事例，作用是

  A．介紹歷史典故，豐富讀者的歷史知識(shí)。

  B．?dāng)U充內(nèi)容，增添文采。

  C．用舉例子的方法詮釋藏頭詩(shī)，引出DNA的編碼規(guī)律。

  D．《水滸》中的藏頭詩(shī)具有代表性，有助于理解本文內(nèi)容。

14．“核小體的這種非隨機(jī)性的分布似乎有著某種特別的意義，到底是什么決定了核小體

    在何時(shí)、何處，怎樣沿著DNA鏈進(jìn)行定位的呢?”這句話應(yīng)該位于文中的位置是

    A．①    B．②  C．③    D．④

15．  下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

    A．遺傳物質(zhì)DNA決定了生物的生老病死。

    B．細(xì)胞核有保護(hù)遺傳物質(zhì)的作用。

    C．[)NA的第二類編碼，一方面加入到生產(chǎn)蛋白質(zhì)的工作中，一方面，還控制著核

    小體的位置。

    D．核小體的定位代碼有助于揭示許多疾病的病理，攻克由基因突變或染色體形態(tài)的

    改變引起的癌癥。

16．根據(jù)文章內(nèi)容，下列選項(xiàng)中與“DNA是首藏頭詩(shī)”無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是

    A．DNA的四種堿基排列如同一首首詩(shī)。

    B．DNA鏈上的指令信號(hào)有規(guī)則地循環(huán)，決定了核小體該怎么分布。

    C．基因組中沒(méi)有發(fā)揮功能的基因就像藏頭詩(shī)一樣，另有大用。

    D．覆蓋整個(gè)染色質(zhì)的核小體的分布不是隨機(jī)的、均勻的。

17．本文中沒(méi)有出現(xiàn)的說(shuō)明方法是

  A．舉例子    B．下定義  C．作比較    D．打比方

18．對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)是

    A．本文是一篇事物說(shuō)明文。        B．本文是以空間作為說(shuō)明順序。

    C．本文是以藏頭詩(shī)為說(shuō)明對(duì)象。    D．本文語(yǔ)言通俗易懂生動(dòng)形象。

閱讀后按要求回答問(wèn)題.

（一）

　　過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的“瀑布”遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的“瀑布”。

　　在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

1．“紫色的‘瀑布’……不斷地流著，流著，流向人的心底”，這句話的深刻含義是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

[　　]

A．紫藤蘿花開(kāi)得這樣茂盛，這樣美麗，令人賞心悅目，令人心動(dòng)神往。

B．紫藤蘿花開(kāi)得這樣茂盛，就像瀑布流進(jìn)了人們的心田，滋潤(rùn)著人們的心田。

C．紫藤蘿花開(kāi)得如此茂盛，它那頑強(qiáng)不息、流動(dòng)不止的生命力，就像瀑布流進(jìn)人的心里，滋潤(rùn)人的心田，給人啟迪，令人振奮。

2．“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，怎樣理解這句話？選出準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

[　　]

A．“我”對(duì)花和人的不幸有了新的認(rèn)識(shí)，從中得到了向前奮進(jìn)的力量。

B．這句話表達(dá)了“我”對(duì)花和人的不幸的慨嘆，對(duì)永無(wú)止境的生命的贊揚(yáng)。

C．不幸是暫時(shí)的，生命是永恒的。這句話表達(dá)了“我”對(duì)永無(wú)止境的生命的贊揚(yáng)，以及積極奮進(jìn)的人生態(tài)度。

3．“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”，這句話說(shuō)明什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

答：________________________________________________________

　

（二）

　　小女兒杜娟3歲時(shí)就很喜歡吃石榴。有一天，她爸爸說(shuō)：“你喜歡吃石榴，咱們種棵石榴樹(shù)吧。以后樹(shù)結(jié)了果你想吃多少就吃多少�！庇谑歉概畟z在一個(gè)小花盆里埋下了一粒石榴子。沒(méi)過(guò)多久，石榴子發(fā)芽了。日子一天天過(guò)去，石榴芽長(zhǎng)成了石榴樹(shù)。這父女倆把小小的石榴樹(shù)從花盆里帶土挖出來(lái)，種在了樓前的空地上。又過(guò)些日子，石榴樹(shù)長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，經(jīng)過(guò)剪枝留下了七八條樹(shù)杈。

　　年復(fù)一年，那粒石榴子長(zhǎng)成的石榴樹(shù)長(zhǎng)得日益茁壯，那七八個(gè)樹(shù)杈上長(zhǎng)出了許多小樹(shù)枝，到了夏天，滿樹(shù)的葉子綠油油，那火紅火紅的石榴花鮮艷奪目。秋天，大石榴就掛上了枝頭，收獲的石榴仍然像我女兒3歲時(shí)吃的那種石榴一樣，甜甜之中帶點(diǎn)酸。多美的石榴，多漂亮的樹(shù)。如今石榴樹(shù)24歲了，女兒27歲了，樹(shù)成長(zhǎng)得好，女兒也成長(zhǎng)得好。

吃石榴、種石榴，歲月的流逝也帶上了美麗的色彩。這父女倆給生活增添了美的感受。

1．按要求填寫(xiě)下表:

2．這篇短文在敘事的過(guò)程中有狀物的句子。請(qǐng)把描寫(xiě)石榴樹(shù)長(zhǎng)得茁壯的句子抄錄下來(lái)。說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表達(dá)了什么樣的思想感情。

句子：_______________________________________________________

作用：_______________________________________________________

3．最后一段在文中的作用是什么？

答：_________________________________________________________

　

（三）

鳳蝶

　�、偎�，就像一朵飛花，就像一片彩色的樹(shù)葉，在彌漫著薄霧的山中、林中，飛著、飄著。時(shí)低、時(shí)高，時(shí)快、時(shí)慢，時(shí)落、時(shí)飛，像一個(gè)五彩的精靈在大自然的懷抱中縈繞。

　�、谒�飛走了，輕小的身影在白霧中漸漸變成小黑點(diǎn)，遠(yuǎn)了，消失了。我呆呆地望著，心中蕩起異樣的感覺(jué)。

　�、圩蛱欤�它曾經(jīng)屬于過(guò)我�；蛟S是我的琴聲把它吸引了，它在窗外，隨著我彈奏的樂(lè)曲，翩翩起舞，從一朵花旋轉(zhuǎn)到另一朵花上，我為它優(yōu)美的舞姿而心喜，發(fā)出了贊嘆。突然，一個(gè)念頭在頭腦中掠過(guò)：逮住它，做個(gè)標(biāo)本！對(duì)，就這么辦。于是，我貓著腰，輕手輕腳準(zhǔn)備打開(kāi)紗窗。誰(shuí)料窗子剛開(kāi)一點(diǎn)，它就觸電似的飛走了。我真遺憾，便又回去彈琴。誰(shuí)知，它又戀戀不舍地飛回來(lái)了，我又來(lái)了興趣，更加小心地打開(kāi)窗，又回到鋼琴邊。果然，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的它姍姍地飛進(jìn)屋來(lái)，我?guī)撞杰f到窗前，關(guān)上紗窗，找來(lái)捕網(wǎng)，準(zhǔn)備擒住它。

　�、艽藭r(shí)此刻，它才真的明白了自己的處境，再也不能回到大自然，不能再飛翔于樹(shù)林花叢中，不能再與同伴嬉戲追逐。它瘋一樣扇動(dòng)兩片小翅，身子緊貼在紗窗上，它分明在呼喚，呼喚朋友，呼喚自由，呼喚大自然！

　�、莓�(dāng)我把它裝在透氣的玻璃瓶里時(shí)，才發(fā)現(xiàn)它是一只多么美麗的鳳蝶：黑絲般的大翅上點(diǎn)綴著藍(lán)色、紅色和黃色，尾巴上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，上面隱約有深綠色的紋線。我平生第一次看到這樣美麗的鳳蝶。

　�、薜�是，它憤怒了，盡管它那么小巧，但這小精靈總是在飛，在掙扎，盡管它知道它不可能沖出這個(gè)牢籠，但它不會(huì)向人屈服！我被它震撼了！

　�、咴绯�，當(dāng)我捧著它來(lái)到林中，它仍在瓶中飛騰。這小東西，昨天一夜都在瓶中飛，難道它不累嗎？我打算讓它回去，回到大自然去，無(wú)辜地讓一個(gè)這樣美麗、而又為生存掙扎的小精靈去做標(biāo)本，這不公平！它應(yīng)該有它的自由。它飛出玻璃瓶，恢復(fù)了它原有的生機(jī)，又快活了，輕輕地飛著，它轉(zhuǎn)著圈子飛，仿佛要告訴一切萬(wàn)物說(shuō)：“我回來(lái)了，我自由了，我又可以盡情地飛了�！�

　�、嗨鼪](méi)有謝我，就那么輕輕的，悄悄的，像一朵飛花，像一片彩色的樹(shù)葉兒，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，忽高忽低，停停飛飛，飄飄悠悠地在林中消失了……

1．為下列加粗字注音。

　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　

①縈繞(　　 )	②翩翩(　　 )	③姍姍(　　 )
④擒住(　　 )	⑤震撼(　　 )	⑥無(wú)辜(　　 )

　　 　　 　　

2．判斷句中加粗詞語(yǔ)的解釋，正確的畫(huà)“T”，錯(cuò)誤的畫(huà)“F”。

①它……像一個(gè)五彩的精靈在大自然的懷抱中縈繞。

（縈繞：盤旋往復(fù)）

(　　)

②果然，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的它姍姍地飛進(jìn)屋來(lái)。

（姍姍：走路緩慢）

(　　)

③無(wú)辜地讓一個(gè)這樣美麗、而又為生存掙扎的小精靈去作標(biāo)本，這不公平。

（無(wú)辜：沒(méi)有緣故）

(　　)　　

3．指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的修辭方法，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

A．比喻

B．?dāng)M人

C．排比

D．反問(wèn)

E．設(shè)問(wèn)

①這小東西，昨天一夜都在瓶中飛，難道它不累嗎？

(　　)

　　

②它，就像一朵飛花，就像一片彩色的樹(shù)葉，在彌漫著薄霧的山中、林中，飛著、飄著。時(shí)低、時(shí)高，時(shí)快、時(shí)慢，時(shí)落、時(shí)飛。

　　

(　　)

　　

③它分明在呼喚，呼喚朋友，呼喚自由，呼喚大自然！

　　

(　　)

　　

④它沒(méi)有謝我，就那么輕輕的，悄悄的，像一朵飛花。

　　

(　　)　　

　　

4．全文的敘述順序是什么？選出準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

　　

[　　]

　　 　　 　　

A．順敘

　　

B．倒敘

　　

C．插敘

　　 　　 　　

5．第④段中的加粗詞語(yǔ)表現(xiàn)了鳳蝶怎樣的情態(tài)？

　　

答：________________________________________________________

　　

6．第⑤段主要從________方面描寫(xiě)了鳳蝶的美麗？

　　

7．“我被它震撼了”，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

　　

[　　]

　　 　　 　　

A．被它的美麗和頑強(qiáng)掙扎所震撼。

　　

B．被它的憤怒所震撼。

　　

C．被它的不向人屈服所震撼。

　　 　　 　　

8．全文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

　　 　　

答：__________________________________________________