| 指出下列句子的表達方式。 生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。（ ） A、議論 B、抒情 C、描寫 D、記敘 |
科目：初中語文 來源：同步題 題型：填空題
科目：初中語文 來源： 題型：048
閱讀下文，按要求完成文后題目。
種菜是細致活兒，“種菜如繡花”；認真干起來也很累人，就勞動量說，“一畝園十畝田”。但是種菜是極有樂趣的事情。種菜的樂趣不只是在吃菜的時候，像蘇東坡在《菜羹賦》里所說的：“汲幽泉以揉濯，持露葉與瓊根�！被蛘呦袼凇逗�杞菊賦》里所說的：“春食苗，夏食葉，秋食花實而冬食根，庶幾乎西河南陽之壽�！狈N菜的整個過程，隨時都有樂趣。施肥，松土，整畦，下種，是花費勞動量最多的時候吧，那時蔬菜還看不到影子哩，可是“種瓜得瓜，種豆得豆”，就算種的只是希望，那希望也給人很大的鼓舞。因為那希望是用成實的種子種在水肥充足的土壤里的，人勤地不懶，出一分勞力就一定能有一分收成。驗證不遠，不出十天八天，你留心那平整濕潤的菜畦吧，就從那里會生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽哩。那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠�！耙褂昙舸壕隆笔抢隙诺脑娋浒桑逍聵O了；老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩？
（1）給上文中加粗的字注音。
A．瓊（ �。．杞（ �。．種子（ �。．庶幾（ �。�
（2）“那希望是用成實的種子種在水肥充足的土壤里的”中“成實”的意思是________。
（3）上文中引用了“一畝園十畝田”這句俗語，下面對其意思解釋恰當?shù)囊豁検?/P>
[ ]
A．種菜產(chǎn)量高，一年可以收很多茬，一畝菜園的產(chǎn)量相當于十畝莊稼。
B．種菜收益好，種一畝園相當于種十畝田。
C．種菜勞動量大，種一畝菜園付出的勞動量等于種十畝莊稼的勞動量。
D．種菜有樂趣，種一畝菜園相當于種十畝莊稼。
（4）文中引用了蘇東坡的《菜羹賦》和《后杞菊賦》中的詩句，下面正確地說明其作用的一項是
[ ]
A．引用前者是為了說明吃菜之樂，引用后者是為了說明種菜之樂。
B．引用前者是為了說明種菜之樂，引用后者是為了說明吃菜之樂。
C．引用二者都是為了說明種菜之樂。
D．引用二者都是為了說明吃菜之樂。
（5）文中說“驗證不遠”，指的是“驗證”了什么？下列說法中恰當?shù)囊豁検?/P>
[ ]
A．只用很短的時間就使收成得到驗證。
B．充滿生機的新芽成為希望的驗證。
C．十天八天就出芽，是“人勤地不懶”的驗證。
D．平整濕潤的菜畦是付出了勞動的驗證。
（6）上文最后一句有兩個“清新”，第一個是指________，第二個是指________。
對這一句話的含義理解恰當?shù)囊豁検窍铝械?/P>
[ ]
A．老農(nóng)種菜的技術(shù)和寫詩有異曲同工之妙。
B．菜畦之美難以描述，它就像一首最好的詩。
C．種菜者種菜的美好感受，比杜甫清新的詩句更富有詩意。
D．杜甫雖然是詩圣，比起老圃還是差多了。
（7）這段文字所寫的主要內(nèi)容是下列的
[ ]
A．菜園中生機勃勃的景象。
B．種菜是細致活兒。
C．在種菜的整個過程中隨時都有樂趣。
D．作者對勞動的熱愛。
（8）這段文字的寫作目的是下列的
[ ]
A．反映當年延安軍民自己動手、豐衣足食的歷史現(xiàn)實。
B．記錄作者當年在延安響應(yīng)黨的號召、艱苦奮斗的生活經(jīng)歷。
C．歌頌中國人民自力更生、克服困難的英勇樂觀的斗爭精神。
D．贊揚當年延安軍民自力更生，艱苦奮斗的革命樂觀主義精神。
（9）對這段文字運用的表達方式說明恰當?shù)囊豁検?/P>
[ ]
A．記敘、描寫、說明的綜合運用。
B．記敘、描寫、議論、抒情的綜合運用。
C．記敘。
D．議論、抒情。
（10）對這段文字運用的修辭方法說明準確的一項是
[ ]
A．比喻、夸張、借代、反問、排比
B．引用、借代、擬人、排比、設(shè)問
C．對比、比喻、反問、排比、對偶
D．引用、比喻、擬人、反問、排比
科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：專項題 題型：閱讀理解與欣賞
�、傥逶逻^了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
�、谑裼忻窐涞闹Ω�，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。
③最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？
⑤單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄湣笾軙r古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。
�、弈阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾�？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
1.課文《石榴》的作者是 ，他是我國現(xiàn)代著名的 ， 。
2.給文中加粗字注音并解釋字義。
（1）爭妍斗艷（ ）
（2）奇崛 （ ）
（3）皓齒 �。� ）
3.下列加粗詞運用有誤的一項是（ ）
A.看到弟弟那頑皮的樣子，奶奶忍俊不禁地笑了。
B.“楊貴妃”那豐腴的面龐，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象。
C.這枯瘠的土地生長著奇崛的梅樹仿佛它們本身就具有了意境。
D.這部電腦動畫制作的古味盎然、光怪陸離的景象，會讓小朋友們大開眼界。
4.第①段文字運用了什么寫法？有什么作用？
5.第①段文字中最能表達作者對石榴樹感情的句子是哪句？
6.第②段寫石榴的枝干和葉片，從中可以看出它有什么特點？
7.第③段是從哪幾個方面來寫石榴花的？
8.請用簡潔的語言概括第④段的內(nèi)容。
9.第⑤段中“紅瑪瑙的花瓶兒”指石榴的 ；“中國式的金罍”指石榴的 。 10.第⑤段中“妙幻的演藝”是指什么？
11.文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？
12.選擇你熟悉和喜愛的一種花草，模仿文章，寫一篇狀物的記敘文。
要求：（1）題目自擬。
（2）寄托自己的思想感情，或闡發(fā)一定的哲理。
�。�3）200字左右。
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
（2013年咸寧）
淺談態(tài)度/姜以剛
①一群螞蟻為了挪動一粒飯或一條蟲，忍受著難以想象的重負，前推后搡，齊心協(xié)力。一只蜜蜂為了采一點花蜜，在花朵之間往返無數(shù)次，翻飛起舞，不辭辛勞。一株野草為了顯示生命的力量，艱難地從石縫中鉆出， ， 。螞蟻、蜜蜂和小草的個體雖小，但它們那認真的態(tài)度卻給了我們很多感動。
�、诮酉聛碚f說我們?nèi)吮旧戆�。營業(yè)員態(tài)度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會更好。父母態(tài)度真誠，讓子女心服口服，這樣的教育效果就會更佳。教師態(tài)度認真，讓學(xué)生耳濡目染，這樣的教學(xué)就會有潛移默化的效果……
③精誠所至，金石為開。孟冬是中國古代的一大孝子。一年冬天，大雪紛飛。其母臥病在床，突然想吃竹筍。孟冬很久也沒找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。他終于感動了天地，竹林里冒出了竹筍，成全了他的這份孝心。
�、芫C觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。海倫·凱勒主動向命運挑戰(zhàn)，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家。霍金全身癱瘓，只有一根手指能活動，憑著對物理學(xué)研究的滿腔熱情，成為了繼愛因斯坦之后的又一位物理學(xué)研究領(lǐng)域的泰斗。
⑤要成就一番事業(yè)，還得有一種謙虛的態(tài)度。三國時期的楊修非常有才，但終因恃才放曠，被曹操所殺。一個人不論天賦的高低，都要不斷學(xué)習。王安石筆下的方仲永，雖為文學(xué)神童，但每天“環(huán)謁于邑人”，錯過了很多學(xué)習機會，最終“泯然眾人矣”。
�、抟@得更多的成功，既要勝不驕，更要敗不餒。諾貝爾經(jīng)過很多次實驗的失敗，甚至連自己的弟弟和助手都在實驗中喪生，自己也差點被炸死。但功夫不負有心人，他終于發(fā)明了高效炸藥。
�、咭獙崿F(xiàn)人生理想，還要堅持自己的志趣，有矢志不渝、堅韌不拔的態(tài)度，才能終成大器。努力不分早晚，出身不論貧富。齊白石年輕時是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經(jīng)常自學(xué)，最終成為一位極負盛名的大畫家。唐朝大書法家柳公權(quán)，幼年喪父，家貧無紙習字，其母便以沙地為紙，以樹枝當筆，教他練字。這些都沒有阻礙他日后成為大書法家。
�、嗲爸袊凶阒鹘叹毭妆R先生說過“態(tài)度決定一切”的名言。態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習和工作時，有了好的態(tài)度，你的人生就會更精彩。
�、嵘罹拖褚幻骁R子，它能反射你的喜怒哀懼。保持一種平和的態(tài)度，用一顆真誠的心去理解生活，你將會從生活中提煉更多的靈感。保持一種積極的態(tài)度，微笑面對生活，生活也會對你微笑。你對生活失望，生活也會懶得理你。不要關(guān)閉自己心靈的窗戶，打開它，可以讓更多的新鮮空氣吹進來，讓更多的美景撲入你的胸懷。
17、請仔細揣摩第①段前兩句的表達特點，在畫線處填寫兩個四字短語，使句意一致，句式相同。（2分）
18、第③自然段列舉孟冬的例子，其作用是什么？（2分）
19、結(jié)合全文，下列分析不正確的一項是（ ）（3分）
A．這篇文章的中心論點是：態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習和工作時，有了好的態(tài)度，你的人生就會更精彩。
B．第⑤段是從反面來舉例證明分論點的，而其他段落是從正面舉例論證。
C．本文都是運用舉例論證的方法來證明中心論點的。
D．第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個人即使有再高的天賦，也要不斷學(xué)習，才能有所成就，否則一事無成。
20、本文有些句子語言優(yōu)美、含義雋永，試對最后一段的畫線句子作點賞析。（2分）
21、第⑦段柳公權(quán)的例子除了給我們感動外，還給我們什么啟示？請再列舉出一個恰當?shù)氖吕枰宰C明。（3分）
科目：初中語文 來源：全國中考熱點 語文 初三 題型：048
閱讀下文，完成文后問題。
那條河流我懷念那條河流。
a．遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。
我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳陰是理所當然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當然的，竹林里布谷鳥黃鵬鳥的啼鳴是理所當然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當然的，當時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當然屬于我們。
我在河灣里學(xué)會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七個音孔），我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月吹奏。
當時，我不覺得這一切都是奇跡，我不覺得我內(nèi)心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當然。我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來自哪里？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成？
帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺得它理所當然存在于那里，理所當然屬于我，屬于我們，而且永遠。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空，和那只搖搖晃晃的風箏。
我已找不到當年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最初詩意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復(fù)活這條夢中的河流。
這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬于我們的事物。
理所當然，理所當然地去珍惜——這才是惟一屬于我們的理所當然。
b．我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要
把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是碧
波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
我該怎樣打開內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流？
（節(jié)選自《散文》2001.2）
（1）第3段有四個由“理所當然”構(gòu)成的排比句，強調(diào)了“我”________的心態(tài)。文中與此相照應(yīng)的句子還有“________”、________”等。（取首尾詞，中間可打省略號）
（2）結(jié)合語境，揣摩并解釋下列加粗詞語的含義及表達作用
①我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。
兩個“小小的”描寫出________，“戰(zhàn)爭的恐懼”、“過分的傷害”表現(xiàn)了________。
②我再也看不到那河流，橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑。
本句采用了擬人手法，“遺體”描寫出________的慘景，“無言訴說”呈現(xiàn)出________的氣氛，全句抒發(fā)了作者________的感情。
（3）結(jié)合全文，簡析畫線句a和b的深層含義。
a句為什么把河流比喻成“孤獨的琴弦”？
b句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚”？為什么說“我們很可能要把自己折騰成干魚”？
（4）填空答問：
①統(tǒng)觀全文，作者用了對比的寫法：寫河流，當初________，現(xiàn)在________，反差強烈；寫“我”對河流的認識，當初以為“________”，現(xiàn)在意識到要“________”，變化巨大。
②結(jié)尾部分，“我內(nèi)心的河床”指________，作者希望“復(fù)活”的不僅是________，而且是________。
（5）請根據(jù)你對本文的感受，以“我懷念……，它曾使我……”的形式寫一句話。（不超過20個字）
科目：初中語文 來源： 題型：048
閱讀下面的文章,按要求回答問題.
那條河流我懷念那條河流。
a．遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。
我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳陰是理所當然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當然的，竹林里布谷鳥、黃鵬鳥的啼鳴是理所當然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當然的。當時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當然屬于我們。
我在河灣里學(xué)會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個音孔)，我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月吹奏。
當時，我不覺得這一切都是奇跡，我不覺得我內(nèi)心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當然。我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來自哪里？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成？
帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺得它理所當然存在于那里，理所當然屬于我，屬于我們，而且永遠。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空，和那只搖搖晃晃的風箏。
我已找不到當年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最初詩意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復(fù)活這條夢中的河流。
這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬于我們的事物。
理所當然，理所當然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當然。
b．我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把 自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
我該怎樣打開內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流？
(節(jié)選自《散文》2001．2)
(1)第3段有四個由“理所當然” 構(gòu)成的排比句，強調(diào)了“我”__________的心態(tài)。文中與此相照應(yīng)的句子還有______________、_______________等。(取首尾詞，中間可打省略號)
(2)結(jié)合語境，揣摩并解釋下列加點詞語的含義及表達作用。
�、傥易襟π罚p里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。
兩個“小小的”描寫出_________________________，“戰(zhàn)爭的恐懼”“過分的傷害”表現(xiàn)了__________________________________________。
�、谖以僖部床坏侥菞l河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑。
本句采用擬人的手法，“遺體” 描寫出______________的慘景，“無言訴說”呈現(xiàn)出____________________________的氣氛，全句抒發(fā)了作者____________________________的感情。
(3)結(jié)合全文，簡析畫線句a和b的深層含義。
a句為什么把河流比喻成“孤獨的琴弦”？
答：_________________________________________________________
b句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚”？為什么說“我們很可能要把自己折騰成干魚”？
答：_________________________________________________________
(4)填空答問。
①統(tǒng)觀全文，作者用了對比的寫法：寫河流，當初_______________，現(xiàn)在___________________，反差強烈；寫“我”對河流的認識，當初以為“_________________”現(xiàn)在意識到要“______________”，變化巨大。
�、诮Y(jié)尾部分，“我內(nèi)心的河床”指__________________，作者希望“復(fù)活”的不僅是_________________，而且是_________________。
(5)請根據(jù)你對本文的感受，以“我懷念……它曾使我……”的形式寫一句話。(不超過20個字)
答：_________________________________________________________
科目：初中語文 來源：2012-2013學(xué)年福建省龍巖市八年級下學(xué)期期中考試語文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
把“不能”埋葬起來
唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進而將這些理念實現(xiàn)。
她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認為“做不到”的事情。
所有的學(xué)生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時,唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。
等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)。把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞到腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。
原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖,直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛挖好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀�！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：
“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，滲入我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮。”
“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力�！�
“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進。阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。
唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。
后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
【小題1】唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用? (4分)
【小題2】唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個孩子都輪流挖土? (2分)
【小題3】文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)（ 2分）
【小題4】你認為這種活動有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕ê屠碛?( 3分 )
科目：初中語文 來源：2014屆福建省龍巖市八年級下學(xué)期期中考試語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
把“不能”埋葬起來
唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進而將這些理念實現(xiàn)。
她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認為“做不到”的事情。
所有的學(xué)生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時,唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。
等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)。把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞到腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。
原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖,直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛挖好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀�！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：
“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，滲入我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮�！�
“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力�！�
“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進。阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。
唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。
后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
1.唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用? (4分)
2.唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個孩子都輪流挖土? (2分)
3.文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)（ 2分）
4.你認為這種活動有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕ê屠碛?( 3分 )
科目：初中語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞
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