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解釋下列句子中劃線的字詞有誤的一項(xiàng)是

A、此誠(chéng)危急存亡之也(時(shí))
B、引喻失(適宜、恰當(dāng))
C、陟罰臧否(善惡)
D、則責(zé)攸之、祎、允等之(行動(dòng)遲緩)
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下文,回答下列各題。

西 湖

袁宏道

從武林門(mén)向西,望保叔塔突兀層崖中,則已心飛湖上也。午刻入昭慶,茶畢,即棹小舟入湖。山色如娥,花光如顏,溫風(fēng)如酒,波紋如綾,才一舉頭,已不覺(jué)目酣神醉。此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得,大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此,時(shí)萬(wàn)歷丁酉年二月十四日也。

晚同子公渡凈寺,覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略,未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)。至十九日,石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至,湖山好友,一時(shí)湊集矣。

(1)

給加點(diǎn)的字注音。

(   )

(   )小舟入湖

已不覺(jué)目 (   )神醉

波紋如 (   )

(2)

加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)(   )

A.即小舟入湖:名詞船槳,這里作動(dòng)詞,劃槳

B.已不覺(jué) 目酣神醉:喝醉酒

C阿賓舊住僧房:尋找

D.余游西湖此:開(kāi)始

[  ]

(3)

用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)茶畢,即棹小舟入湖。

(2)已不覺(jué)目酣神醉。

(4)

文中游西湖的路線是怎樣的?

(5)

按下面的意思,分別寫(xiě)出相關(guān)的文句。

(1)作者描寫(xiě)西湖全景的句子是_________________________________________。

(2)描寫(xiě)初見(jiàn)西湖美景時(shí)心態(tài)的句子是___________________________________。

(6)

用現(xiàn)代漢語(yǔ)描繪下列景色。

山色如娥,花光如顏,溫風(fēng)如酒,波紋如綾,才一舉頭,已不覺(jué)目酣神醉。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列課內(nèi)文言文,回答小題(每小題2分,共6分)

《論語(yǔ)》十則

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!(《為政》)

子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!(《為政》)

子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也!保ā独锶省罚

子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!保ā妒龆罚?/p>

曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》)

子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也!保ā蹲雍薄罚

子貢問(wèn)曰:“有一言而可以終身行之者乎?” 子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)

1.、下列劃線字的解釋有誤的一項(xiàng)是(   )

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?(習(xí):復(fù)習(xí) ;說(shuō):通“悅”,愉快,高興)

B.吾日三省吾身。ㄈ喝;。悍词。

C.學(xué)而不思則,思而不學(xué)則(罔:迷惑;殆:有害)

D.恕乎!己所不,勿施于人。(其:大概;欲:想要)

2.、下面不含通假字的一項(xiàng)是    (    )

A.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?

B.誨女知之乎

C.知之為知之,不知為不知,是知也

D.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

3.、下列句子中劃線詞的詞義不相同的一項(xiàng)是  (  )

A.所不欲,勿施于人   仁以為

B.不為不知       然后松柏之后凋也

C.溫而知新       時(shí)有物處之趣

D.吾日三吾身      見(jiàn)不賢而內(nèi)自

4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

①溫故而知新,可以為師矣。

②學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆四川省眉山市仁壽聯(lián)校七年級(jí)上學(xué)期期中檢測(cè)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀下列課內(nèi)文言文,回答小題(每小題2分,共6分)

《論語(yǔ)》十則

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣!(《為政》)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!(《為政》)

子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!(《為政》)

子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”(《里仁》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!保ā妒龆罚?/p>

曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》)

子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也!保ā蹲雍薄罚

子貢問(wèn)曰:“有一言而可以終身行之者乎?” 子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人!保ā缎l(wèi)靈公》)

1.、下列劃線字的解釋有誤的一項(xiàng)是 (   )

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?(習(xí):復(fù)習(xí) ;說(shuō):通“悅”,愉快,高興)

B.吾日三省吾身 (三:三次;。悍词。

C.學(xué)而不思則,思而不學(xué)則(罔:迷惑;殆:有害)

D.恕乎!己所不,勿施于人。(其:大概;欲:想要)

2.、下面不含通假字的一項(xiàng)是    (    )

A.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?

B.誨女知之乎

C.知之為知之,不知為不知,是知也

D.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

3.、下列句子中劃線詞的詞義不相同的一項(xiàng)是  (  )

A.所不欲,勿施于人   仁以為

B.不為不知       然后松柏之后凋也

C.溫而知新       時(shí)有物處之趣

D.吾日三吾身      見(jiàn)不賢而內(nèi)自

4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

①溫故而知新,可以為師矣。

②學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
99分的苦惱
  我歷盡坎坷,中年才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮,比我聰明,比我有更好的氣質(zhì),將來(lái)會(huì)比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽更是自豪,認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。
  在這種情感氛圍中,我們對(duì)孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰?墒,等女兒入了小學(xué),一年年往上升,這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī),雖然孩子每次考試都在90分以上,但總不能使她媽滿(mǎn)意。在她看來(lái),我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都100分才順理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來(lái),他臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤,只拿到80幾分,于是就有(甲)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
  每當(dāng)這時(shí),首當(dāng)其沖的是孩子,平時(shí)各式各樣的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來(lái)數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚,可憐巴巴地看著我,那眼神顯然是希望我相救?墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
  夾在兩種目光中的我只好裝傻。
  孩子自然無(wú)可奈何,但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來(lái)用的是第二人稱(chēng)單數(shù),“你總是”如何如何不聽(tīng)話,不久就變成“你們總是”如何如何,最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí),我如果分辨兩句,其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了,批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上,指責(zé)我懶散,不愛(ài)整潔,待人大大咧咧,買(mǎi)東西又貴又次,等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī),于是,我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
  皇天不負(fù)苦心人,不久后的一天,孩子放學(xué)回家,老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門(mén)來(lái)了:“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。
  果然帶回來(lái)一個(gè)99分。
  我大喜。待她媽下班回來(lái),我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
  我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱:“我就是弄不明白,你為什么就拿不下這最后1分!”
  我大為震驚,本想頇回去:“你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)100分?我看連90分都難得!钡俏抑溃@樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的,只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō),幽默的要義是緩解沖突,把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
  我靈機(jī)一動(dòng),嘆了一口氣說(shuō):“都是我不好!
  妻子奇怪了:“平時(shí)驕傲得不得了,這回怎么謙虛起來(lái)了?”
  我說(shuō):“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,不是她不努力,而是她的腦子不好,天生的笨。”
  妻子有點(diǎn)不解,我繼續(xù)說(shuō):“天生的笨,是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨。”
  “這不可能。”
  “那就是第二個(gè)可能:我笨!
  “我看這樣說(shuō),還比較恰當(dāng)。”
  “但是,這也并不能怪我。想當(dāng)年,你找對(duì)象,滿(mǎn)園里揀瓜,揀花了眼;揀了半天,揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己,還要怪她!
  女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1.給下列劃線字注意。
“暴風(fēng)雨”的“驟”,注音:__________;
“一”的“癱”,注音:__________
2.結(jié)合原文,解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。
“坎坷”:________________________________;
“頓悟”:________________________________。
3.理清文章思路,把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ),分別填人相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)(只填字母)。
A.?huà)寢尣粷M(mǎn)意孩子的考試成績(jī)。
B.父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時(shí)得到化解。
D.99分所引起的風(fēng)波。
起因(  。
發(fā)展(   )
高潮(  。
結(jié)果(  。
4.文中開(kāi)頭畫(huà)橫線句子一連用了五個(gè)“比”字,目的是突出______________________。
5.文中(甲)(乙)兩處的橫線上,分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(從括號(hào)內(nèi)選擇)。
A.于是就有(甲)_________(引發(fā)  引起  發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
B.老遠(yuǎn)就喊著(乙)__________(走  沖  邁)進(jìn)門(mén)來(lái)了。
6.文中后面畫(huà)橫線的句子形象地寫(xiě)出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化,開(kāi)始是_________,繼而是_________,接下來(lái)有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是_________。
7.面對(duì)99分,全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過(guò)15個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)要回答。孩子苦惱的是:__________________;媽媽苦惱的是:__________________;“我”苦惱的是:__________________。
8.下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(   )
A.矛盾得到徹底解決,全家皆大歡喜。
B.矛盾未徹底解決,“笑”的背后仍苦惱。
C.語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,讓人發(fā)出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡,留有讓人思考的余地。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省成都鐵中七年級(jí)上學(xué)期12月檢測(cè)語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀

文言文閱讀(12分)
草書(shū)大王
張丞相書(shū)而不工。當(dāng)時(shí)流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③,索筆疾書(shū),滿(mǎn)紙龍蛇飛動(dòng)。使侄錄之。當(dāng)波險(xiǎn)處④,侄罔然而止。執(zhí)所書(shū)問(wèn)曰:“此何字也?”丞相熟視久之,亦不自識(shí)。詬⑤其侄曰:“汝胡⑥不早問(wèn)?致余忘之。
【注】①流輩:人們。②自若:像自己原來(lái)的樣子,不變常態(tài)。③得句:想到好的句子。④波險(xiǎn)處:書(shū)法中筆畫(huà)怪誕的地方。⑤詬:責(zé)罵。⑥胡:為什么。
【小題1】對(duì)下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(   )(2分)

A.張丞相書(shū)而不工(喜歡、愛(ài)好)
B.使侄錄之(讓、叫)
C.譏笑之(都、全)
D.致忘之(剩余)
【小題2】將文中畫(huà)橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)丞相熟視久之,亦不自識(shí)。
(2)汝胡不早問(wèn)?致余忘之。
【小題3】這則故事中該責(zé)怪的人是誰(shuí)?為什么?(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省七年級(jí)上學(xué)期12月檢測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

文言文閱讀(12分)

草書(shū)大王

張丞相書(shū)而不工。當(dāng)時(shí)流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③,索筆疾書(shū),滿(mǎn)紙龍蛇飛動(dòng)。使侄錄之。當(dāng)波險(xiǎn)處④,侄罔然而止。執(zhí)所書(shū)問(wèn)曰:“此何字也?”丞相熟視久之,亦不自識(shí)。詬⑤其侄曰:“汝胡不早問(wèn)?致余忘之。

【注】①流輩:人們。②自若:像自己原來(lái)的樣子,不變常態(tài)。③得句:想到好的句子。④波險(xiǎn)處:書(shū)法中筆畫(huà)怪誕的地方。⑤詬:責(zé)罵。⑥胡:為什么。

1.對(duì)下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(   )(2分)

A.張丞相書(shū)而不工(喜歡、愛(ài)好)

B.使侄錄之(讓、叫)

C.譏笑之(都、全)

D.致忘之(剩余)

2.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

(1)丞相熟視久之,亦不自識(shí)。

(2)汝胡不早問(wèn)?致余忘之。

3.這則故事中該責(zé)怪的人是誰(shuí)?為什么?(4分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

文言文閱讀(12分)
草書(shū)大王
張丞相書(shū)而不工。當(dāng)時(shí)流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③,索筆疾書(shū),滿(mǎn)紙龍蛇飛動(dòng)。使侄錄之。當(dāng)波險(xiǎn)處④,侄罔然而止。執(zhí)所書(shū)問(wèn)曰:“此何字也?”丞相熟視久之,亦不自識(shí)。詬⑤其侄曰:“汝胡⑥不早問(wèn)?致余忘之。
【注】①流輩:人們。②自若:像自己原來(lái)的樣子,不變常態(tài)。③得句:想到好的句子。④波險(xiǎn)處:書(shū)法中筆畫(huà)怪誕的地方。⑤詬:責(zé)罵。⑥胡:為什么。
小題1:對(duì)下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(   )(2分)
A.張丞相書(shū)而不工(喜歡、愛(ài)好)
B.使侄錄之(讓、叫)
C.譏笑之(都、全)
D.致忘之(剩余)
小題2:將文中畫(huà)橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)丞相熟視久之,亦不自識(shí)。
(2)汝胡不早問(wèn)?致余忘之。
小題3:這則故事中該責(zé)怪的人是誰(shuí)?為什么?(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:貴州省銅仁地區(qū)2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)(升學(xué))統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀《出師表》節(jié)選,按要求回答問(wèn)題

 、俪急静家,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣。

  ②先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。

 、墼副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言。深追先帝遺詔,臣不勝受恩感激。

 、芙癞(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。

(1)

下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之(效:任務(wù))

B.

臨表零(涕:鼻涕)

C.

爾來(lái)二十有一年矣(從那時(shí)以來(lái))

D.

自枉屈(猥:辱,這里有降低身份的意思)

(2)

下列各組中加粗詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.

此殆天所以資將軍   此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

B.

先帝不臣卑鄙    咨臣當(dāng)世之事

C.

臣于草廬之中   野有麥場(chǎng)

D.

何陋有       策不以其道

(3)

下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

第①段先自敘本志,表明自己“布衣”身份,為下文寫(xiě)“先帝不以臣卑鄙”作鋪墊。

B.

第②段一個(gè)“當(dāng)”字引出六個(gè)四字句,以磅礴的氣勢(shì)指出這次“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo),使后主深信伐魏之事勢(shì)在必行。

C.

③④兩個(gè)自然段點(diǎn)明全篇主旨,闡述了修明內(nèi)政與北伐勝利的關(guān)系。

D.

選文以議論為主而輔之以敘事、描寫(xiě)、說(shuō)明,帶有濃厚的抒情色彩。

(4)

把劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。

______________________

(2)庶竭駑鈍,攘除奸兇。

______________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省宜興市官林學(xué)區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀

鳴機(jī)夜課圖記(節(jié)選)  蔣士銓
銓四齡,母日授子四書(shū)數(shù)句,苦兒幼不能執(zhí)筆,乃鏤竹枝為絲,斷之,詰屈作波磔點(diǎn)畫(huà),合而成字,抱銓坐膝上教之。既識(shí),即拆去。日訓(xùn)十字,明日令銓持竹絲合所識(shí)字,無(wú)誤乃已。至六齡,始令執(zhí)筆學(xué)書(shū)。先外祖家素不潤(rùn),歷年饑大兇,益窘乏。時(shí)銓衣服冠履,皆出于母。母工纂繡組織,凡所為女紅,攜于市,人輒爭(zhēng)購(gòu)之;以是銓無(wú)襤褸狀。
……
銓九齡,母授以《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》,皆成誦;暇更錄唐宋人詩(shī),教之為吟哦聲。銓每病,母即抱銓行一室中,未嘗寢;少痊,輒指壁間詩(shī)歌,教兒低吟之以為戲。母有病,銓則坐枕側(cè)不去。母視銓?zhuān)m無(wú)言而悲。銓亦凄楚依戀,嘗問(wèn)曰:“母有憂乎?”曰:“然!”“然則何以解憂?”曰:“兒能背誦所讀書(shū),斯解也!便屨b聲瑯瑯然,母微笑曰:“病少差矣!庇墒悄赣胁,銓即持書(shū)誦于側(cè),而病輒能愈。
【注釋】①?gòu)澢善厕帱c(diǎn)畫(huà)
【小題1】下列句中劃線的“以”與“以是銓無(wú)襤褸狀”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分) 

A.不物喜B.然則何解憂
C.令辱之,激怒其眾D.策之不其道
【小題2】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是 (3分)                
A.蔣母根據(jù)幼兒特點(diǎn),將竹枝削刻成漢字各種筆畫(huà),合而成字教四歲兒子識(shí)字、拼字,讓幼兒玩中認(rèn)字。
B.蔣母善于紡織刺繡,所做的紡織、刺繡、縫紉等產(chǎn)品受到人們喜歡,是個(gè)心靈手巧之人。
C.蔣母生病,看著坐在床邊的兒子,無(wú)言的悲傷油然而生,是因?yàn)椴±Ы患,覺(jué)得無(wú)法很好照顧兒子。
D.“明日令銓持竹絲合所識(shí)字,無(wú)誤乃已”、“兒能背誦所讀書(shū),斯解矣”都表現(xiàn)了蔣母嚴(yán)以教子并以?xún)鹤拥某砷L(zhǎng)為憂樂(lè)。
【小題3】解釋下列句中劃線的詞。(4分)
①無(wú)誤已___________              ②解也___________
③先外祖家不潤(rùn)___________        ④更錄唐宋人詩(shī)___________
【小題4】翻譯下列句子。(2分)
少痊,輒指壁間詩(shī)歌,教兒低吟之以為戲。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省宜興市官林學(xué)區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

鳴機(jī)夜課圖記(節(jié)選)  蔣士銓

銓四齡,母日授子四書(shū)數(shù)句,苦兒幼不能執(zhí)筆,乃鏤竹枝為絲,斷之,詰屈作波磔點(diǎn)畫(huà),合而成字,抱銓坐膝上教之。既識(shí),即拆去。日訓(xùn)十字,明日令銓持竹絲合所識(shí)字,無(wú)誤乃已。至六齡,始令執(zhí)筆學(xué)書(shū)。先外祖家素不潤(rùn),歷年饑大兇,益窘乏。時(shí)銓衣服冠履,皆出于母。母工纂繡組織,凡所為女紅,攜于市,人輒爭(zhēng)購(gòu)之;以是銓無(wú)襤褸狀。

……

銓九齡,母授以《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》,皆成誦;暇更錄唐宋人詩(shī),教之為吟哦聲。銓每病,母即抱銓行一室中,未嘗寢;少痊,輒指壁間詩(shī)歌,教兒低吟之以為戲。母有病,銓則坐枕側(cè)不去。母視銓?zhuān)m無(wú)言而悲。銓亦凄楚依戀,嘗問(wèn)曰:“母有憂乎?”曰:“然!”“然則何以解憂?”曰:“兒能背誦所讀書(shū),斯解也。”銓誦聲瑯瑯然,母微笑曰:“病少差矣!庇墒悄赣胁,銓即持書(shū)誦于側(cè),而病輒能愈。

【注釋】①?gòu)澢善厕帱c(diǎn)畫(huà)

1.下列句中劃線的“以”與“以是銓無(wú)襤褸狀”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分) 

A.不物喜

B.然則何解憂

C.令辱之,激怒其眾

D.策之不其道

2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是 (3分)                

A.蔣母根據(jù)幼兒特點(diǎn),將竹枝削刻成漢字各種筆畫(huà),合而成字教四歲兒子識(shí)字、拼字,讓幼兒玩中認(rèn)字。

B.蔣母善于紡織刺繡,所做的紡織、刺繡、縫紉等產(chǎn)品受到人們喜歡,是個(gè)心靈手巧之人。

C.蔣母生病,看著坐在床邊的兒子,無(wú)言的悲傷油然而生,是因?yàn)椴±Ы患,覺(jué)得無(wú)法很好照顧兒子。

D.“明日令銓持竹絲合所識(shí)字,無(wú)誤乃已”、“兒能背誦所讀書(shū),斯解矣”都表現(xiàn)了蔣母嚴(yán)以教子并以?xún)鹤拥某砷L(zhǎng)為憂樂(lè)。

3.解釋下列句中劃線的詞。(4分)

①無(wú)誤已___________              ②解也___________

③先外祖家不潤(rùn)___________        ④更錄唐宋人詩(shī)___________

4.翻譯下列句子。(2分)

少痊,輒指壁間詩(shī)歌,教兒低吟之以為戲。

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