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下列句子中使用了排比修辭的一項(xiàng)是(　　)

　　A．應(yīng)該承認(rèn)，好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。

　　B．讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

　　C．這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?

　　D．從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。

對(duì)下列句子中運(yùn)用的修辭方法理解不正確的一項(xiàng)是

   A．處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

     理解：運(yùn)用比喻的修辭方法，把老城比喻成燒透了的磚窯，逼真、形象地寫(xiě)出了天氣的炎熱。

B. 金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。

理解：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形。

C．在青海的約古宗列，它（黃河）是美麗的一縷；在寧夏河套，它是平靜的一灣；在中游鄭州，它是浩蕩的波濤；在東營(yíng)入�？�，它是平穩(wěn)的漫流……

理解：運(yùn)用排比的修辭方法，形象地描寫(xiě)了黃河在不同河段的自然形態(tài)，有很強(qiáng)的感染力。

D. 心中的苦悶不在家信中發(fā)泄又到哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦又向誰(shuí)訴呢？

      理解：運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了父母應(yīng)該是孩子發(fā)泄苦悶時(shí)的傾聽(tīng)者。

對(duì)下列句子中運(yùn)用的修辭方法理解不正確的一項(xiàng)是

對(duì)下列句子中運(yùn)用的修辭方法理解不正確的一項(xiàng)是

   A．處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

      理解：運(yùn)用比喻的修辭方法，把老城比喻成燒透了的磚窯，逼真、形象地寫(xiě)出了天氣的炎熱。

B. 金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。

理解：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形。

C．在青海的約古宗列，它（黃河）是美麗的一縷；在寧夏河套，它是平靜的一灣；在中游鄭州，它是浩蕩的波濤；在東營(yíng)入�？�，它是平穩(wěn)的漫流……

理解：運(yùn)用排比的修辭方法，形象地描寫(xiě)了黃河在不同河段的自然形態(tài)，有很強(qiáng)的感染力。

D. 心中的苦悶不在家信中發(fā)泄又到哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦又向誰(shuí)訴呢？

      理解：運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了父母應(yīng)該是孩子發(fā)泄苦悶時(shí)的傾聽(tīng)者。