| 下列運用了比喻修辭的一項是 |
A．你像有什么心事，能說出來聽聽嗎？或許我可以幫助你。 B．塞內(nèi)加爾隊，這是一匹馳騁在綠茵場上的黑馬。 C．沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。 D．理想使你倔強的反抗著命運。 |
科目：初中語文 來源：江西省期中題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：2010-2011學年北京市豐臺區(qū)中考一模語文試題 題型：選擇題
對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是?
A.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：
“你們放心吧，這兒準保暖和。”?
理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。
B．在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩
瀚如海，或滑如凝脂。
理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了漢字字形變化無窮、充滿魅力的特
點。
C．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有
匆匆罷了。
理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現(xiàn)出作者對時間飛逝卻無
能為力的無限感慨。
D．他的行程愈發(fā)艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一
步……路好像沒有了盡頭，但他想：只有堅持下去，才能走到終點。?
理解：運用反復的修辭方法，突出表現(xiàn)了他在行進中步履的艱難和忍痛堅持的毅力。
科目：初中語文 來源： 題型：
對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是?
A.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：
“你們放心吧，這兒準保暖和。”?
理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。
B．在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩
瀚如海，或滑如凝脂。
理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了漢字字形變化無窮、充滿魅力的特
點。
C．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有
匆匆罷了。
理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現(xiàn)出作者對時間飛逝卻無
能為力的無限感慨。
D．他的行程愈發(fā)艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一
步……路好像沒有了盡頭，但他想：只有堅持下去，才能走到終點。?
理解：運用反復的修辭方法，突出表現(xiàn)了他在行進中步履的艱難和忍痛堅持的毅力。
科目：初中語文 來源： 題型：
| A．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說： “你們放心吧，這兒準保暖和�！�? 理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。 |
| B．在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩 瀚如海，或滑如凝脂。 理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了漢字字形變化無窮、充滿魅力的特 點。 |
| C．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有 匆匆罷了。 理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現(xiàn)出作者對時間飛逝卻無 能為力的無限感慨。 |
| D．他的行程愈發(fā)艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一 |
科目：初中語文 來源：2011屆北京市豐臺區(qū)中考一模語文試卷 題型：單選題
對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是?
| A．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說： “你們放心吧，這兒準保暖和。”? 理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。 |
| B．在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩 瀚如海，或滑如凝脂。 理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了  漢字字形變化無窮、充滿魅力的特點。 |
C．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罷了，只有匆匆罷了。 理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現(xiàn)出作者對時間飛逝卻無 能為力的無限感慨。 |
| D．他的行程愈發(fā)艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一 |
科目：初中語文 來源：北京市豐臺區(qū)2011年中考一模語文試題 題型：013
對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。
在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了漢字字形變化無窮、充滿魅力的特點。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現(xiàn)出作者對時間飛逝卻無能為力的無限感慨。
他的行程愈發(fā)艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一步……路好像沒有了盡頭，但他想：只有堅持下去，才能走到終點。
理解：運用反復的修辭方法，突出表現(xiàn)了他在行進中步履的艱難和忍痛堅持的毅力。
科目：初中語文 來源：不詳 題型：單選題
| A．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說： “你們放心吧，這兒準保暖和�！�? 理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。 |
| B．在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩 瀚如海，或滑如凝脂。 理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了  漢字字形變化無窮、充滿魅力的特點。 |
C．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罷了，只有匆匆罷了。 理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現(xiàn)出作者對時間飛逝卻無 能為力的無限感慨。 |
| D．他的行程愈發(fā)艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一 |
科目：初中語文 來源：題網(wǎng)九年級上語文語文版 語文版 題型：013
對下列句子所運用的修辭手法判斷不正確的一項是
A．臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。（這句運用了擬人的修辭手法）
B．當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？（這個句子運用了排比和反問的修辭手法）
C．夏天什么時候跨了門檻進來我竟不知道��？（這個句子用了擬人的修辭手法）
D．一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（這個句子用了比喻的修辭手法）
科目：初中語文 來源：新課標讀想用八年級語文（下） 題型：013
對下列句子所用修辭手法及其作用的理解，有錯誤的一項是
[ ]
A．星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。（運用擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了夜空星光的黯淡）
B．這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。（運用設問的修辭手法，提出問題，引起讀者的思考，同時引出了論點）
C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，……地上折射出無數(shù)的箭頭。（運用比喻的修辭手法，形象地寫出了雨落地后濺起的形態(tài)）
D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（運用夸張的修辭手法，形象地描繪出春花競相開放的情景）
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