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指出下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)

A、從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干,現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干,只是更徹底,更漂亮,以至于蕩然無(wú)存。
B、農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,眾目睽睽之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。
C、大致說(shuō)來(lái),那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
D、想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:貴州省競(jìng)賽題 題型:單選題

指出下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)
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A、從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干,現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干,只是更徹底,更漂亮,以至于蕩然無(wú)存
B、農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,眾目睽睽之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。
C、大致說(shuō)來(lái),那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心
D、想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:重慶市期末題 題型:單選題

請(qǐng)指出下列句子中劃線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)
[     ]
A.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。
B.如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋此輩皆粗枝大葉之人……
C.只見(jiàn)這十五個(gè)人,頭重腳輕,一個(gè)個(gè)面面相覷,都軟倒了。
D.原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng)聚,日間做不出,忽于夢(mèng)中得了八句。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:單選題

下列句子中劃線詞語(yǔ)使用的錯(cuò)誤,分析有問(wèn)題的一項(xiàng)是
[     ]
A、我們班的語(yǔ)文科代表對(duì)工作盡職盡責(zé),同學(xué)們都很愛(ài)戴他。
  愛(ài)戴:敬愛(ài)并且擁護(hù)。適用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩,下級(jí)對(duì)上級(jí)。
  分析:對(duì)工作盡職盡責(zé)是值得學(xué)習(xí)的事情,談不上“敬愛(ài)”和“擁護(hù)”?拼硎峭瑢W(xué),不是長(zhǎng)輩和上級(jí),所以使用有誤。
B、昨天我做作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)難題,就對(duì)同桌說(shuō):“我不恥下問(wèn),向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,可以嗎?”
  不恥下問(wèn):不以向?qū)W問(wèn)比自己差或地位、輩分比自己低的人請(qǐng)教為可恥。含褒義,形容虛心求教。  
  分析:同桌的學(xué)問(wèn)未必比自己低,地位、輩分是平等的,所以使用有誤。
C、在外漂泊十多年的他見(jiàn)到親人時(shí)終于忍俊不禁,流下了辛酸的眼淚。
  忍俊不禁:原指熱衷于某事,不能克制自己。后指忍不住發(fā)笑。
  分析:久別重逢時(shí)“流下了辛酸的眼淚”,表明心里很不好受,應(yīng)該是笑不出來(lái)的,所以使用有誤。 D、上次作文,王平同學(xué)因用詞不當(dāng)丟了丑以后,我決心吃一塹,長(zhǎng)一智,苦下功夫背詞造句,一定不要吃他那樣的虧。
   吃一塹,長(zhǎng)一智:經(jīng)受一次挫折,就會(huì)增長(zhǎng)一分智慧。
  分析:“經(jīng)受一次挫折,就會(huì)增長(zhǎng)一分智慧”是從自己的角度說(shuō)的,不是指吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),所以使用有誤。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)使用的錯(cuò)誤,分析有問(wèn)題的一項(xiàng)是
[     ]
A.我們班的語(yǔ)文科代表對(duì)工作盡職盡責(zé),同學(xué)們都很愛(ài)戴他。
      愛(ài)戴:敬愛(ài)并且擁護(hù)。適用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩,下級(jí)對(duì)上級(jí)。
      分析:對(duì)工作盡職盡責(zé)是值得學(xué)習(xí)的事情,談不上“敬愛(ài)”和“擁護(hù)”?拼硎峭瑢W(xué),不是長(zhǎng)輩和上級(jí),所以使用有誤。
B.昨天我做作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)難題,就對(duì)同桌說(shuō):“我不恥下問(wèn),向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,可以嗎?”
      不恥下問(wèn):不以向?qū)W問(wèn)比自己差或地位、輩份比自己低的人請(qǐng)教為可恥。含褒義,形容虛心求教。
      分析:同桌的學(xué)問(wèn)未必比自己低,地位、輩份是平等的,所以使用有誤。
C.在外漂泊十多年的他見(jiàn)到親人時(shí)終于忍俊不禁,流下了辛酸的眼淚。
      忍俊不禁:原指熱衷于某事,不能克制自己。后指忍不住發(fā)笑。
      分析:久別重逢時(shí)“流下了辛酸的眼淚”,表明心里很不好受,應(yīng)該是笑不出來(lái)的,所以使用有誤。 D.上次作文,王平同學(xué)因用詞不當(dāng)丟了丑以后,我決心吃一塹,長(zhǎng)一智,苦下功夫背詞造句,一定不要吃他那樣的虧。
       吃一塹,長(zhǎng)一智:經(jīng)受一次挫折,就會(huì)增長(zhǎng)一分智慧。
       分析:“經(jīng)受一次挫折,就會(huì)增長(zhǎng)一分智慧!笔菑淖约旱慕嵌日f(shuō)的,不是指吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),所以使用有誤。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)第二次模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀

閱讀《宋濂傳》中的一段文字,完成小題。(14分)
宋濂嘗與客飲,帝密使人偵視。翌日,問(wèn)濂昨飲酒否?坐客為誰(shuí)?饌何物?濂具以實(shí)對(duì)。笑曰:“誠(chéng)然,卿不朕欺!遍g問(wèn)群臣臧否,濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故,對(duì)曰:“善者與臣友,臣知之;其不善者,不能知也!
主事茹太素上書(shū)萬(wàn)余言。帝怒,問(wèn)廷臣;蛑钙鋾(shū)曰:“此不敬,此誹謗非法!眴(wèn)濂,對(duì)曰:“彼盡忠于陛下耳,陛下方開(kāi)言路,惡可深罪?”既而帝覽其書(shū),有足采者。悉召廷臣詰責(zé),因呼濂字曰:“微景濂,幾誤罪言者!
【小題1】(1)解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)
①濂以實(shí)對(duì)(      )  ②誠(chéng)然(      )  ③帝問(wèn)其(     ) ④景濂(     )
(2)下列各句與例句中“因”的用法相同的一項(xiàng)是(2分)
例句:因呼濂字曰    

A.虎因喜《黔之驢》B.余因得遍觀全書(shū)《送東陽(yáng)馬生序》
C.罔不因勢(shì)象形《核舟記》D.問(wèn)塔動(dòng)之因《梵天寺木塔》
【小題2】用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(標(biāo)兩處)。(2分)
既而帝覽其書(shū)
【小題3】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1)間問(wèn)群臣臧否,濂惟舉其善者。
(2)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能!渡趹n患 死于安樂(lè)》
【小題4】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)宋濂是個(gè)怎樣的人?(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省泰興市九年級(jí)第二次模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀《宋濂傳》中的一段文字,完成小題。(14分)

宋濂嘗與客飲,帝密使人偵視。翌日,問(wèn)濂昨飲酒否?坐客為誰(shuí)?饌何物?濂具以實(shí)對(duì)。笑曰:“誠(chéng)然,卿不朕欺!遍g問(wèn)群臣臧否,濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故,對(duì)曰:“善者與臣友,臣知之;其不善者,不能知也。”

主事茹太素上書(shū)萬(wàn)余言。帝怒,問(wèn)廷臣;蛑钙鋾(shū)曰:“此不敬,此誹謗非法。”問(wèn)濂,對(duì)曰:“彼盡忠于陛下耳,陛下方開(kāi)言路,惡可深罪?”既而帝覽其書(shū),有足采者。悉召廷臣詰責(zé),因呼濂字曰:“微景濂,幾誤罪言者!

1.(1)解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)

①濂以實(shí)對(duì)(      )   ②誠(chéng)然(      )   ③帝問(wèn)其 (     )  ④景濂(     )

(2)下列各句與例句中“因”的用法相同的一項(xiàng)是(2分)

 例句:因呼濂字曰    

A.虎因喜《黔之驢》           B.余因得遍觀全書(shū)《送東陽(yáng)馬生序》

C.罔不因勢(shì)象形《核舟記》     D.問(wèn)塔動(dòng)之因《梵天寺木塔》

2.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(標(biāo)兩處)。(2分)

既而帝覽其書(shū)

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)間問(wèn)群臣臧否,濂惟舉其善者。

(2)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。《生于憂患  死于安樂(lè)》

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)宋濂是個(gè)怎樣的人?(2分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省泰興市九年級(jí)第二次模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀《宋濂傳》中的一段文字,完成小題。(14分)

宋濂嘗與客飲,帝密使人偵視。翌日,問(wèn)濂昨飲酒否?坐客為誰(shuí)?饌何物?濂具以實(shí)對(duì)。笑曰:“誠(chéng)然,卿不朕欺!遍g問(wèn)群臣臧否,濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故,對(duì)曰:“善者與臣友,臣知之;其不善者,不能知也!

主事茹太素上書(shū)萬(wàn)余言。帝怒,問(wèn)廷臣;蛑钙鋾(shū)曰:“此不敬,此誹謗非法。”問(wèn)濂,對(duì)曰:“彼盡忠于陛下耳,陛下方開(kāi)言路,惡可深罪?”既而帝覽其書(shū),有足采者。悉召廷臣詰責(zé),因呼濂字曰:“微景濂,幾誤罪言者!

1.(1)解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)

①濂以實(shí)對(duì)(      )   ②誠(chéng)然(      )   ③帝問(wèn)其 (     )  ④景濂(     )

(2)下列各句與例句中“因”的用法相同的一項(xiàng)是(2分)

 例句:因呼濂字曰    

A.虎因喜《黔之驢》           B.余因得遍觀全書(shū)《送東陽(yáng)馬生序》

C.罔不因勢(shì)象形《核舟記》     D.問(wèn)塔動(dòng)之因《梵天寺木塔》

2.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(標(biāo)兩處)。(2分)

既而帝覽其書(shū)

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)間問(wèn)群臣臧否,濂惟舉其善者。

(2)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能!渡趹n患  死于安樂(lè)》

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)宋濂是個(gè)怎樣的人?(2分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

文章為思想而寫(xiě)梁衡

  人們?yōu)槭裁磳?xiě)文章?可以有很多目的。比如,為了傳遞信息、傳播知識(shí),為了創(chuàng)造藝術(shù)、創(chuàng)造美感。但還有更深一層,就像開(kāi)礦一樣,是為了開(kāi)采新的思想、交流新的思想。

  我曾寫(xiě)過(guò)一篇文章,提出散文美的三個(gè)層次。第一層是描寫(xiě)敘述的美,寫(xiě)景,狀物,敘事,傳播信息、知識(shí)等,求的是準(zhǔn)確、干凈。第二層是意境之美,即要寫(xiě)出感覺(jué)、感情、美感。第三層是哲理之美,即要寫(xiě)出新的思想。這種美在文學(xué)作品中有,在許多政論、哲學(xué)和科學(xué)論文甚至講話中都可找到。只要有新的。思想,就有美的魅力。我們平時(shí)看報(bào)紙,讀社論,聽(tīng)講話,大部分時(shí)候留下的印象不深,就是因?yàn)檫@些文章講話只達(dá)到了傳遞信息、決定、指示這一層,還沒(méi)有給人以新思想。而一篇文章或一篇講話中有了新思想的火花,便如閃電劃過(guò)夜空,你會(huì)有永久的記憶。比如“文革”十年我們已經(jīng)習(xí)慣了一切按最高指示辦,報(bào)上文章無(wú)不重復(fù)著這樣的話。但突然,1978年5月,《光明日?qǐng)?bào)》冒出了一篇文章說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”,提出一個(gè)很有震撼力的新思想,所以至今人們對(duì)這篇文章記憶猶新。再細(xì)想一些古文名篇所以能留傳下來(lái)成為經(jīng)典,除有藝術(shù)之美外,大都是因?yàn)樗紫日f(shuō)出了一種前人沒(méi)有說(shuō)出的新思想。可以說(shuō)裹藏在文章中的思想,是這些文章在人們頭腦里代代繁殖的 種子 。當(dāng)然,光有種子的顆粒還不行,還得有茂盛的 枝干花葉 。所以文章還得有文采,還得有前兩個(gè)層次的襯托。作為文學(xué)作品,如果三個(gè)層次都達(dá)到了便是不朽好文。比如《岳陽(yáng)樓記》,有洞庭湖景色的________之美,有作者由此引發(fā)的_______之美,而最后又推出作者獨(dú)自恬出的思想“先天之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,達(dá)到了一種_______ 之美。這篇文章所以能流傳千古,氣貫百代,老實(shí)說(shuō),主要是因?yàn)檫@句話,這一個(gè)新思想。

  人們或許會(huì)問(wèn),社會(huì)上每天文章千千萬(wàn),哪能篇篇都有新思想。是的,許多文章只是完成著傳遞消息、傳播知識(shí)、講述故事的任務(wù)。作為一般入,這就夠了。但作為作家、思想者,這卻不夠,他必須使自己的文章有新思想,要挖出痢人沒(méi)有表述過(guò)的思想。對(duì)這種新思想的追求就像鑄煉新詞新句一樣,務(wù)求個(gè)性,務(wù)求最新!罢Z(yǔ)不驚人死不休”,篇無(wú)新意不出手。因?yàn)槟闶桥恼碌摹皩?zhuān)家”,當(dāng)然就與其他人的文章不同。就像跑步,一般人快點(diǎn)慢點(diǎn)無(wú)所謂,而短跑運(yùn)動(dòng)員則不同,他必須跑出比別人快的成績(jī)。因?yàn)樗菍?zhuān)門(mén)干這個(gè)的。同理,文章中的新思想才是作家生命的增長(zhǎng)點(diǎn)。

(1)

文章的題目就是作者行文的觀點(diǎn),請(qǐng)用自己的話對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

(2)

結(jié)合上下文,第二自然段加點(diǎn)的“種子”指什么?加點(diǎn)的“枝干花葉”指什么?

(3)

參照第二自然段開(kāi)頭有關(guān)散文美的三個(gè)層次,文中橫線處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)依次是

_______ 、______ 和_________ 。

(4)

請(qǐng)寫(xiě)出第三自然段加點(diǎn)字“這”的指代內(nèi)容。

(5)

下列對(duì)文章的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是  (  )

  A.第二自然段主要運(yùn)用了對(duì)比論證,強(qiáng)調(diào)了有思想的文章就有美的魅力。

  B.選文采用了立論方式,強(qiáng)調(diào)了所有人寫(xiě)文章都要有新思想。

  C.作者以《岳陽(yáng)樓記》為例,進(jìn)一步證明了中心論點(diǎn)。

  D.選文論證極有分寸,結(jié)尾一自然段點(diǎn)明行文圖意。

[  ]

(6)

閱讀選文后,結(jié)合作文實(shí)際,簡(jiǎn)要談?wù)勀阄虻搅耸裁础?/P>

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下《趙普》練習(xí)卷(解析版) 題型:文言文閱讀

劉宣苦讀成才

  景泰①間,吉安劉公宣②代戍于京師龍?bào)J衛(wèi),為衛(wèi)使畜馬,晝夜讀書(shū)廄中,使初不知也。公偶與塾師論《春秋》,師驚異之,以語(yǔ)使,使乃優(yōu)遇之。未幾,發(fā)解及第③……。取解時(shí),劉文恭公鉉④主試,訝其文,謂必山林老儒之作,及啟封,乃公也,人始識(shí)公,而文恭知人之名益著。( 焦竤《玉堂叢語(yǔ)》)

【注釋】①景泰:明代宗朱祁鈺年號(hào)。②劉公宣:即劉宣。③發(fā)解及第:(劉宣參加科舉考試)發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉:即劉鉉,下文中的“文恭”也同。

1.選出下列句中劃線詞語(yǔ)的意思理解有誤的一項(xiàng)(   )(1分)

A.以語(yǔ)使(告訴)

B.其文(感到驚奇)

C.謂必山林老儒之(做法)

D.使乃優(yōu)遇(他,指劉宣)

2.翻譯下面句子,補(bǔ)上省略的成分。(2分)

晝夜讀書(shū)廄中,使初不知也。                                                                                         

3.用一個(gè)短語(yǔ)或一句話分別評(píng)價(jià)文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個(gè)人物。(3分)

 

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