| 《瑣記》一文中寫了幾件事,表達了對衍太太的不滿。 |
A.一件 B.兩件 C.三件 D.四件 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面短文,回答課后問題
遙遠(yuǎn)的掌聲
①羅爾斯是當(dāng)代社會學(xué)大師,以《正義論》一書奠定了在學(xué)術(shù)界不可撼動的地位。中國留學(xué)生吳詠慧曾經(jīng)在哈佛大學(xué)聽過羅爾斯的課,她在《哈拂瑣記》一書中描述了課堂上的情景:“羅爾斯講到緊要處,適巧陽光從窗外斜射進來,照在他的身上,頓時萬丈光芒,襯托出一幅圣者圖像,十分炫眼!边@一場景真是讓人神往。
②學(xué)期結(jié)束,羅爾斯教授講完最后一堂課,謙稱課堂所談全屬個人偏見,希望大家能做獨立思考,自己下判斷。說完,他走下講臺,全部學(xué)生立即鼓掌,向他致謝。羅爾斯本來就有點內(nèi)向害羞,頻頻揮手,快步走出課堂?墒,在他走出后許久,掌聲依然不衰。冬天拍手是件苦差事,吳詠慧的雙手又紅又痛,便問旁邊的英國同學(xué),到底還要拍多久?同學(xué)回答說:“讓羅爾斯教授在遙遠(yuǎn)的地方還可以聽到為止。”
③什么是哈佛精神?這就是哈佛精神。正如哈佛校訓(xùn)所說:“讓柏拉圖與你為友,讓亞里士多德與你為友,更重要的,讓真理與你為友!睂W(xué)術(shù)大師們都是帶領(lǐng)學(xué)生走向真理的向?qū),對向(qū)У淖鹁,也就是向真理表示敬意。哈佛學(xué)生很驕傲,因為“沒有美國的時候就有了哈佛。”哈佛的畢業(yè)生在物質(zhì)生活和精神生活兩個層面上對塑造美國做出了無法估量的貢獻。如果沒有對真理的熱愛、對學(xué)術(shù)的渴求、對教授的尊重,也就不會有今天的哈佛和今天的美國。
④我曾經(jīng)寫過一篇文章,比較哈佛與北大差距。北大與哈佛的差距,其實就是中國教育與美國教育的差距,也是中國的經(jīng)濟實力和民族精神與美國的經(jīng)濟實力和民族精神的差距。我在北大念書時,從來沒有經(jīng)歷過吳詠慧在哈佛所經(jīng)歷的“遙遠(yuǎn)的掌聲”。就教師而論,不說學(xué)術(shù)水準(zhǔn)差異,就敬業(yè)精神和誨人態(tài)度而言,兩所學(xué)校也不可同日而語。許多北大的年輕教師只想著核心期刊發(fā)表論文、申請國家的研究基金和評職稱,對講課常常是應(yīng)付了事,他們與學(xué)生之間沒有感情和心靈上的交流,上完課后便如同陌生人。這樣的教師又怎么可能贏得學(xué)生“遙遠(yuǎn)的掌聲”呢?
⑤而就學(xué)生而言,在我們的大學(xué)里,也鮮有哈佛那樣尊重學(xué)術(shù)、尊重教授的年輕學(xué)子。許多學(xué)生以純粹實用主義的態(tài)度對待自己的大學(xué)生涯,大學(xué)僅僅是“職業(yè)培訓(xùn)班”而已。念完大學(xué),練達了人情,增強了技能,但人格的提升和靈性的成長卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。哈佛的學(xué)生說:“人無法選擇自然的故鄉(xiāng),但人可以選擇心靈的故鄉(xiāng)!敝袊拇髮W(xué)生們很少把母校作為“心靈的故鄉(xiāng)!
⑥什么時候,在我們大學(xué)的講堂上能夠出現(xiàn)那“遙遠(yuǎn)的掌聲”呢?
⑦首先,得有一群由衷地鼓掌的學(xué)生和配得上享受掌聲的教授。
1.閱讀文段,請你談?wù)劚贝笈c哈佛的差距有哪些?
2.綜合感知全文,請你用自己的語言談?wù)劇肮鹁瘛笔鞘裁?
3.閱讀文段⑤,你是怎樣理解畫線句子的內(nèi)涵的,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.文章題目不用“哈佛的精神”,而用“遙遠(yuǎn)的掌聲”,好在哪里?
5.綜觀全文,結(jié)合自身感受,請就目前我國學(xué)校教育提出幾條合理化建議。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀短文,回答問題
你并不是個壞孩子
丁立梅
一個自稱叫陳小衛(wèi)的人打電話給我,電話那頭,他滿懷激動地說,丁老師,我終于找到你了。
他說他是我十年前的學(xué)生。我腦子迅速翻轉(zhuǎn)著,十來年的教學(xué)生涯,我換過幾所學(xué)校,教過無數(shù)的學(xué)生,實在記不起這個叫陳小衛(wèi)的學(xué)生來。
他提醒我,那年你教我們初三,你穿紅格子風(fēng)衣,剛分配到我們學(xué)校不久。
印象里,我有一件紅格子風(fēng)衣。那是青春好時光,我穿著它,蹦跳著走進一群孩子中間,微笑著對他們說,以后,我就是你們的老師了。我看到孩子們的臉仰向我,飽滿、熱情,如陽光下的葵。
我當(dāng)時就坐在教室最北邊的一排啊,靠近窗口,很調(diào)皮的那一個,經(jīng)常打架,曾因打破一塊窗玻璃,被你找到辦公室談話。老師,你想起來沒有?他繼續(xù)提醒我。
是你!我笑。記憶里,浮現(xiàn)出一個男孩子的身影來,隱約著,模糊著。他個子不高,眼睛總是半睨著看人,一副桀驁不馴的樣子。經(jīng)常遲到,作業(yè)不交,打架,甚至還偷偷學(xué)會抽煙。剛接他們班時,前任班主任特意對我著重談了他的情況:父母早亡,跟著姨媽過,姨媽家孩子多,只能勉強管他吃穿。所以少教養(yǎng),調(diào)皮搗蛋,無所不能。所有的老師一提到他,都頭疼不已。
老師,你記得那次玻璃事件嗎?他在電話里問。
當(dāng)然記得。那是我接手他們班才一個星期,他就惹出一件事來,與同桌打架,打破窗玻璃,碎玻璃劃破他的手,鮮血直流。
你把我找去,我以為,你也和其他老師一樣,會把我痛罵一頓,然后勒令我寫檢查,把我姨媽找來,賠玻璃。但你沒有,你把我找去,先送我去醫(yī)務(wù)室包扎傷口,還問我疼不疼。后來,你找我談話,笑瞇瞇地看著我說,以后不要再打架了,你打了人,也會讓自己受傷的,對不對?那塊玻璃你也沒要我賠,是你掏錢買了一塊安上的。他沉浸在回憶里。
我有些恍惚,舊日時光,飛花一般。隔了歲月的河流望過去,昔日的瑣碎,都成了可愛。他突然說,老師,你做的這些,我很感動,但真正震撼我的,卻是你當(dāng)時說的一句話。
這令我驚奇。他讓我猜是哪句話,我猜不出。
他開心地在電話那頭笑,說,老師,你對我說的是,你并不是個壞孩子哦。
就這么簡單的一句話,卻讓他記住了十來年。他說他現(xiàn)在也是一所學(xué)校的老師,他也常找調(diào)皮的孩子談話,然后笑著輕拍一下他們的頭,對他們說一句,你并不是壞孩子哦。
一句話,對于說的人來說,或許如行云掠過。但對于聽的人來說,有時,卻能溫暖其一生。
(選自《課外閱讀》)
1、文章寫一件什么事?請用簡練的語句概括。
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2、結(jié)合具體語境,揣摩下面句子的妙處。
我看到孩子們的臉仰向我,飽滿、熱情,如陽光下的葵。
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3、“這令我驚奇。他讓我猜是哪句話,我猜不出。”在全文中起到了什么表達效果?
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4、文章最后一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
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5、讀完全文,你可以感受到學(xué)生對老師的______之情,同時,也體會到老師對學(xué)生的_______之心。
科目:初中語文 來源:湖南省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:重慶市全善學(xué)校2012屆九年級第一次月考語文試題 題型:048
閱讀下面的文章,完成下題。
小善大愛
①母親常常告誡我們:看見人家的墻要倒,如果不能扶起來,不推也是一種善良;看見別人喝粥,你在吃肉,如果不想讓,那么不吧唧嘴巴發(fā)出聲音炫耀,也是一種善良;看見人家傷心落淚,如果不想安慰,那么不幸災(zāi)樂禍也是一種善良;看見別人過斷橋,如果你不經(jīng)過,但提醒一聲也是善良。
②這些話是樸素的,如同泥土,卻厚德載萬物;這些舉動是細(xì)小的,如同白雪,顆粒晶瑩襯高潔。
、凵钪杏性S多這樣的例子,看見別人踐踏規(guī)則和公德,如果你無力抵抗,但恪守自己做人的準(zhǔn)則,也是一種善良;看見一只小鳥受傷,如果你不能治療,但能把它輕輕放回原野,也是一種善良;身為人師,如果不能滿腹經(jīng)綸,那么不誤人子弟,也是一種善良;建筑一座高樓,如果不能建成豐碑樣板,但不偷工減料,保持自警的心,為自己的良心負(fù)責(zé),也是一種善良。
④這些,都是小小的善,就像在夕陽下隨風(fēng)緩緩流動的金色沙粒,盡管渺小,但它們流動的弧線卻能交相輝映出晚霞中最美的波紋;這些小善,其實很簡單,瑣碎而又平常,世俗而又平凡,僅僅是付出那么一點點舉手之勞,恪守那么一點點人生底線,容忍那么一點點小過錯,保持那么一點點廉恥之心,秉承那么一點點古老傳統(tǒng)即可。這些小善,宛如寒冬墻角的朵朵臘梅,喚起我們內(nèi)心的希望,讓我們對溫暖的春天保持信仰和力量。
、莨湃苏f“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。古人還說“從善如登,從惡如蹦”。這些小善是一種日積月累形成的習(xí)慣,如同臺階,一步一步把做人的美德送往高處;那些小惡,亦如隱藏在雪山中的一兩塊小石頭,只要關(guān)鍵部位稍微有所松動,就能乘著歪風(fēng)導(dǎo)致整座雪山的坍塌,心靈底線的潰爛。
、奚畛3J沁@樣,有時候你對一個人做十件善事,他不一定記得住,但是只要你有一件惡舉,他或許就記住了你。這是本性使然。所以,一個人若要改變自我形象,當(dāng)從改變內(nèi)心開始,積累小善成大善;樹立口碑,當(dāng)從戒惡做起,“勿以惡小而為之”即是此理。
、咔だ世剩|蕓眾生,我們不是孤立的個體,生活的每時每刻與身邊的人事、草木、環(huán)境有著千絲萬縷的偶然和必然的聯(lián)系。也可以這樣說,看得見的小善,是讓自己活得快樂的一種涓涓細(xì)流,也是讓身邊的人活得無憂的一種社會責(zé)任。自我的小善產(chǎn)生的小快樂,常常帶動了周圍世界的快樂,而周圍世界的幸福也渲染和擴大了我們個體的幸福。
、嘈∩剖且环N愛的衍射,是一個人內(nèi)心世界的漣漪。善良,其實很簡單,如同最簡單的那道數(shù)學(xué)題“1+1=?”,在不同的心靈世界就能產(chǎn)生不同的答案,但我始終相信:只要每個人付出一份小善,我們就能得到多于兩份的愛以及這些愛所散發(fā)出來的獨特光輝。
(摘自《演講與口才》)
1.閱讀全文,說說作者要表達的觀點是什么?第⑤段運用了什么論據(jù)?是從哪幾個角度分析說理的?
____________________
2.第①段和第③段在文章中分別起什么作用?
____________________
3.“以惡小而為之”的行為在生活中常有,請舉一例并說說其危害。
例子:______________
危害:______________
4.請再寫出一句關(guān)于行善的名言(不能抄錄試卷里出現(xiàn)的)。
名言:______________
5.這是一篇議論文,但是,作者并沒有一本正經(jīng)地講大道理,而是聯(lián)系生活中的小事,用清新的語言娓娓道來,給人一種親切感,令人信服。請從文中抄寫出一個句子,具體談一談這方面的特點。
我抄寫的句子是:
我作的分析是:
科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過) 人教版 題型:048
閱讀下文,完成下題。
我記憶中的老舍先生(節(jié)選) 季羨林我認(rèn)識老舍先生完全出于一個偶然的機會。三十年代初,我離開了高中,到清華大學(xué)來念書。當(dāng)時老舍先生正在濟南齊魯大學(xué)教書。濟南是我的老家,每年暑假我都回去。有一年暑假,我的同學(xué)李長之告訴我,他要在家里請老舍先生吃飯,要我作陪。在舊社會,大學(xué)教授架子一般都非常大,他們與大學(xué)生之間宛然是兩個階級。要我陪大學(xué)教授吃飯,我真有點受寵若驚。及至見到老舍先生,他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然,藹然可親,一點架子也沒有,特別是他那一口地道的京腔,鏗鏘有致,聽他說話,簡直就像是聽音樂,是一種享受。從那以后,我們就算是認(rèn)識了。
中國人民苦斗了一百多年,終于迎來了解放的春天。我在當(dāng)時所謂故都又會見了老舍先生,上距第一次見面已經(jīng)有二十多年了。
有一天中午,老舍先生忽然建議,要請大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他講的地道的北京飯一定會是非常地道的,都欣然答應(yīng)。商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉,當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計都是好朋友,因此飯菜極佳,服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡單的飯,然而卻令人畢生難忘。當(dāng)時參加宴會今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。
老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不著我來細(xì)加評論,我也沒有那個能力。我現(xiàn)在寫的都是一些小事。然而小中見大,于瑣細(xì)中見精神,于平凡中見偉大,豹窺一斑,鼎嘗一臠,不也能反映出老舍先生整個人格的一個縮影嗎?
1.結(jié)合語境解釋下列詞語的含義。
地道:
巍如山斗:
鼎嘗一臠:
2.請各用一句話概括作者與老舍先生交往的幾件事。
3.從全文看老舍先生是一個怎樣的人?
4.作者對老舍先生的思想感情怎樣?
5.比較本文和《藤野先生》的異同。
6.看下面一段演講詞,鄒韜奮要表達的意思是什么?
1936年10月19日,鄒先生在上海各界公祭魯迅先生的大會上只發(fā)表了一句話演講:“今天天色不早,我愿用一句話來紀(jì)念先生:許多人是不戰(zhàn)而屈,魯迅先生是戰(zhàn)而不屈!
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