| 下面的人名里孕育的成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的是 杜鵬程 陳殘?jiān)?nbsp; 王任重 A、鵬程萬(wàn)里;翻云覆雨;任重道遠(yuǎn) B、鵬程萬(wàn)里;風(fēng)卷殘?jiān)疲淮笾侨粲?BR>C、秦程似錦;風(fēng)卷殘?jiān)疲蝗沃氐肋h(yuǎn) D、鵬程萬(wàn)里;風(fēng)卷殘?jiān);任重道遠(yuǎn) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀下面選文,回答文后問(wèn)題。
石 賦
①我愛(ài)石。
、谑,寬廣的胸懷里,孕育著無(wú)窮的寶藏。
③石,可壘之為高墻,架之為橋梁,筑之為道路。當(dāng)它歷盡艱辛,粉身碎骨,化作微塵細(xì)末時(shí),又成為沃土,滋養(yǎng)五谷新苗。石的軀體之于我們,真正做到了鞠躬盡瘁,死而后已。
④石,隨著歲月流逝,紋絡(luò)里深刻著滄桑的印跡。考古學(xué)家研究人類的過(guò)去,古生物家探究生命的衍變,都求教于石,石的心靈里,有著多么深su@( 。┑乃枷。
、菔,大至于高山峻嶺,氣勢(shì)磅礴;石,小至于方硯細(xì)珠,瑩然可玩。它是昆侖之巔,于迷霧杳靄和風(fēng)云變幻之中,成為天賴之以立的柱石;它在園林之內(nèi),與水榭亭閣、茂林修竹相伴,陶冶著我們的美感,美化我們的生活,石的風(fēng)姿石的操守又有多美。
⑥石,一經(jīng)琢制,能奪造化之功。舉世無(wú)雙的云崗和敦煌石窟,是藝術(shù)天才精雕細(xì)刻的稀世珍寶;天安門(mén)廣場(chǎng)那ch)( 。┤朐铺斓呢S碑,永遠(yuǎn)在紀(jì)念著不朽的人民英雄。石的情感是多么地沉郁、厚實(shí)、豐富,跟人們心心相印!
、吖磐駚(lái),有多少巨筆贊美過(guò)石頭;女?huà)z曾以石補(bǔ)天;精衛(wèi)曾以石填海;《紅樓夢(mèng)》曾以石命名;美猴王曾是一尊石猴。
、嗑磹(ài)的周總理也愛(ài)石。他辦公的房間里有一碗用清水養(yǎng)著的雨花石。鄧穎超同志說(shuō):“每當(dāng)我一看到這些雨花石,就會(huì)回想起無(wú)數(shù)為革命流血犧牲的烈士來(lái)!惫敉緦(duì)周總理親自拾來(lái)的雨花石感慨萬(wàn)分,他寫(xiě)道:
“雨花石的________、________、________、________,似乎象征主人的精神!
、岚,這正是石的品格,這才是對(duì)石最好的歌頌和贊美。
、馕覑(ài)石。
(1)選文的體裁是:________。
(2)給文中加粗的字注音。
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藏 |
衍 |
靄 |
榭 |
(3)根據(jù)文中的拼音寫(xiě)出漢字。
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su @( 。 |
ch )( 。 |
(4)選文運(yùn)用的寫(xiě)法是什么?
(5)第①段文字表達(dá)了作者怎樣的感情?
(6)第⑧段畫(huà)橫線處應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥钌纤膫(gè)詞語(yǔ)其順序正確的一項(xiàng)是
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A.忘我 B.寧?kù)o C.堅(jiān)強(qiáng) D.明朗 |
寧?kù)o |
堅(jiān)強(qiáng) |
明朗 |
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明朗 |
堅(jiān)定 |
無(wú)我 |
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無(wú)我 |
寧?kù)o |
明朗 |
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堅(jiān)定 |
無(wú)我 |
寧?kù)o |
(7)選文以什么為線索來(lái)組織材料、安排順序的?
(8)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第②至⑥段所寫(xiě)的主要內(nèi)容。
(9)文中為什么要寫(xiě)周總理愛(ài)雨花石,郭沫若評(píng)價(jià)雨花石?說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。
(10)文中說(shuō)到了“《紅樓夢(mèng)》曾以石命名”,這個(gè)書(shū)名是什么?還提到的“美猴王”是哪部作品里的人物?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下面選文,回答文后問(wèn)題。
石 賦
、傥覑(ài)石。
、谑瑢拸V的胸懷里,孕育著無(wú)窮的寶藏。
、凼,可壘之為高墻,架之為橋梁,筑之為道路。當(dāng)它歷盡艱辛,粉身碎骨,化作微塵細(xì)末時(shí),又成為沃土,滋養(yǎng)五谷新苗。石的軀體之于我們,真正做到了鞠躬盡瘁,死而后已。
、苁,隨著歲月流逝,紋絡(luò)里深刻著滄桑的印跡?脊艑W(xué)家研究人類的過(guò)去,古生物家探究生命的衍變,都求教于石,石的心靈里,有著多么深su@( 。的思想。
、菔,大至于高山峻嶺,氣勢(shì)磅礴;石,小至于方硯細(xì)珠,瑩然可玩。它是昆侖之巔,于迷霧杳靄和風(fēng)云變幻之中,成為天賴之以立的柱石;它在園林之內(nèi),與水榭亭閣、茂林修竹相伴,陶冶著我們的美感,美化我們的生活,石的風(fēng)姿石的操守又有多美。
、奘唤(jīng)琢制,能奪造化之功。舉世無(wú)雙的云崗和敦煌石窟,是藝術(shù)天才精雕細(xì)刻的稀世珍寶;天安門(mén)廣場(chǎng)那ch)( 。入云天的豐碑,永遠(yuǎn)在紀(jì)念著不朽的人民英雄。石的情感是多么地沉郁、厚實(shí)、豐富,跟人們心心相印啊!
⑦古往今來(lái),有多少巨筆贊美過(guò)石頭;女?huà)z曾以石補(bǔ)天;精衛(wèi)曾以石填海;《紅樓夢(mèng)》曾以石命名;美猴王曾是一尊石猴。
、嗑磹(ài)的周總理也愛(ài)石。他辦公的房間里有一碗用清水養(yǎng)著的雨花石。鄧穎超同志說(shuō):“每當(dāng)我一看到這些雨花石,就會(huì)回想起無(wú)數(shù)為革命流血犧牲的烈士來(lái)!惫敉緦(duì)周總理親自拾來(lái)的雨花石感慨萬(wàn)分,他寫(xiě)道:
“雨花石的
________、________、________、________,似乎象征主人的精神!⑨啊,這正是石的品格,這才是對(duì)石最好的歌頌和贊美。
⑩我愛(ài)石。
(
1)選文的體裁是:________。(
2)給文中加粗的字注音。|
藏 |
衍 |
靄 |
榭 |
(
3)根據(jù)文中的拼音寫(xiě)出漢字。|
su @( 。 |
ch )( 。 |
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4)選文運(yùn)用的寫(xiě)法是什么?(
5)第①段文字表達(dá)了作者怎樣的感情?(
6)第⑧段畫(huà)橫線處應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥钌纤膫(gè)詞語(yǔ)其順序正確的一項(xiàng)是[
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A .忘我B .寧?kù)oC .堅(jiān)強(qiáng)D .明朗 |
寧?kù)o |
堅(jiān)強(qiáng) |
明朗 |
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堅(jiān)定 |
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無(wú)我 |
寧?kù)o |
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7)選文以什么為線索來(lái)組織材料、安排順序的?(
8)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第②至⑥段所寫(xiě)的主要內(nèi)容。(
9)文中為什么要寫(xiě)周總理愛(ài)雨花石,郭沫若評(píng)價(jià)雨花石?說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。(
10)文中說(shuō)到了“《紅樓夢(mèng)》曾以石命名”,這個(gè)書(shū)名是什么?還提到的“美猴王”是哪部作品里的人物?科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:重慶市南開(kāi)中學(xué)2012屆九年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:048
閱讀下面的文章,完成下題。
立在光陰之外 安然、俦狈皆谙麓笱。
、谖业男〕,涌動(dòng)的卻是潮濕的舂訊。江岸邊的柳樹(shù),吐了嫩芽。我家的桃樹(shù),卻不著一點(diǎn)動(dòng)靜。風(fēng)起于午后,忽大忽小,幾分酥暖,幾分粘膩。鏡子水蒙蒙的,地板出汗不止。白米粥滾了開(kāi)來(lái),好聞的米香吊起了胃口。電視里,旭日陽(yáng)剛唱得寂寥而澎湃一一
“……如果有一天/我悄然離擊/請(qǐng)把我埋在/這春天里……”③心尖一顫。我也想,埋在春天里。
、苣亲舴F藝掛鐘,
38塊錢(qián),別致又好看。現(xiàn)在,音符鐘滴滴答答,清晰地為時(shí)光擺渡。現(xiàn)在是2011年2月26日,黃昏。一不小心,我在鄰家的藍(lán)玻璃上看到了落日,失真的紅,魔幻得像一個(gè)夢(mèng)……、菥驮谧蛱,我變身為
“臨時(shí)舞臺(tái)”——借助電話,人近四十的雁子給我表演詩(shī)朗誦:“……在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中/我有著一雙寶石般的黑色眼睛/我驕傲,我是中國(guó)人/……”前年,由于矜持,雁子錯(cuò)失了一次朗誦機(jī)會(huì)。懊惱中,她的情愫在光陰里孕育著。她期盼著一年一度晚會(huì)的到來(lái)?上,365天后,晚會(huì)取消了。雁子再一次失去了朗誦的舞臺(tái)。暗地里,雁子飽滿的詩(shī)情始終不曾流淌,她覺(jué)得自己憋不住了。我箋起來(lái):“那么,就把我當(dāng)作你的舞臺(tái)吧。”就這樣,雁子迷人的幾近專業(yè)的朗誦,讓我聽(tīng)不見(jiàn)窗外的小鳥(niǎo)啁啁,忘記了現(xiàn)實(shí)中的擁有。萬(wàn)里無(wú)云,水月澄螢,我在喜悅中脫離了這個(gè)世界,走到了光陰的外頭。、耷锾炖,專門(mén)去到北京西郊山上,讀書(shū)。在山頂,居然有一個(gè)廢棄的籃球場(chǎng),一個(gè)空寂無(wú)人的院子,院中一樹(shù)寂寞又熱情的紅山楂。天很藍(lán),風(fēng)略微大,豐滿的白云很悠閑。帶上去的,是一本厚如磚石的《梁文道文集》。四個(gè)人,在開(kāi)滿裂縫的球場(chǎng)上輪流捧書(shū)而讀。聽(tīng)到迷醉,讀到忘我。《思念那不在者》《忘川》……讀書(shū)聲把空山喚醒,有大鳥(niǎo)無(wú)聲飛過(guò)頭頂,灌木叢中,那樹(shù)小白花樸素地播了搖。我盯著球場(chǎng)邊上一間屋子看,窗臺(tái)上,零亂地?cái)[了十幾個(gè)大小瓶子,洗發(fā)精、護(hù)發(fā)素、保濕霜、眼霜、風(fēng)油精、紅花油、滅蚊劑……沒(méi)有人。窗戶鋼筋銹跡斑斑。屋子里空蕩蕩,聽(tīng)得見(jiàn)時(shí)光累積的嘆息聲。光陰在這里睡覺(jué)了,是十年,還是二十年?四個(gè)來(lái)者的闖入,營(yíng)造的,不過(guò)是彼此的一個(gè)夢(mèng)境。
、咦x豐子愷。他說(shuō)看慣了都市人家皆有的自鳴鐘的嘴臉。有一天,他沒(méi)事,就從墻上取下自鳴鐘尋開(kāi)心,
“拿油畫(huà)顏料把它的臉皮涂成天藍(lán)色,在上面畫(huà)幾根綠的楊柳枝,又用硬的黑紙剪成兩只飛燕,用糨糊粘住在兩只鐘的尖頭上。這樣一來(lái),就變成了兩只燕子飛逐在揚(yáng)柳中間的一幅圓額的油畫(huà)了。”看起來(lái),我愛(ài)著的豐子愷,也是一個(gè)喜歡跟光陰開(kāi)玩笑的人。難怪了,讀他的畫(huà),總是莫名地,端站在了光陰外頭。那些畫(huà)里,有人生的動(dòng)靜,有生命的氣息,獨(dú)獨(dú)光陰是靜止的。、啻河只貢r(shí),看到一幅畫(huà):碎花長(zhǎng)廊的泥徑下,有三只白鵝。那些鵝被我遺忘了幾十年。而我的確是放養(yǎng)過(guò)它們。我記起來(lái)一個(gè)雨霧放晴的午后,青草肥綠,草尖上的雨珠滾圓圓的,被陽(yáng)光照出五彩的光。是暮春初夏,我們拐出村口,向更遠(yuǎn)的村外走去,我那幾只可愛(ài)的大白鵝一搖一擺地領(lǐng)著我走路。我單瘦,發(fā)齊耳,眼珠淡黃,俏白的膚下是粉藍(lán)的血管,心里有說(shuō)不出的夢(mèng)和憂傷……我和我親愛(ài)的鵝,一齊成為一本書(shū)的插圖,在光陰的背影下發(fā)黃……我長(zhǎng)大了。我在結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的光陰里頭,享受著十足的入世之歡:美食華服、浮名微科、人間情誼。光陰于我,實(shí)在是情深義重的:它打磨我,喂養(yǎng)我,賜我悲歡離合,予我陽(yáng)光風(fēng)雨,讓我體味著娑婆世界的萬(wàn)般滋味。不止于這些。光陰有情,在于它,如花解語(yǔ),如石可人,總是適時(shí)地,在人世鐵幕-般的莊嚴(yán)正大中,打開(kāi)一條條縫隙,讓一些愛(ài)在人間開(kāi)小差的人,有了個(gè)水流花開(kāi)的去處。
⑨我以為,能夠把小差開(kāi)到光陰之外的生活,才是有些意思的。
、猬F(xiàn)在,我想知道,有多少人,以怎樣的方式,去過(guò)光陰之外?
(選自
2011年3月5日《江西日?qǐng)?bào)》)1.文章以“立在光陰之外”為題,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的含義。
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2.文章第二段引用旭日陽(yáng)剛的歌有何作用?
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3.作者寫(xiě)了哪些“立在光陰之外”的情景?請(qǐng)分條概述。
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4.分析下面句子中加粗詞的表達(dá)效果。
(1)鏡子水蒙蒙的,地板出汗不止。
出汗:________________________
(2)他說(shuō)看慣了都市人家皆有的自鳴鐘的嘴臉。
自鳴鐘:______________________
5.作者認(rèn)為能夠把小差開(kāi)到光陰之外的生活才是有些意思的。你同意這種看法嗎?請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際談一談。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初一語(yǔ)文 人教社(新課標(biāo)2001-2通過(guò)) 人教社(新課標(biāo)2001-2通過(guò)) 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:三點(diǎn)一測(cè)叢書(shū) 九年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀下面的文段,回答問(wèn)題
新知識(shí)的搖籃--創(chuàng)造力①相傳有一個(gè)英國(guó)人,名叫亞克敦,可以算是世界上書(shū)讀得最多的人。他除了把自家的7萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)都讀遍了,還博覽群書(shū),做了大量的讀書(shū)筆記和校勘。可是,他卻連一篇文章也寫(xiě)不出來(lái),終生一事無(wú)成。這是為什么呢?俄國(guó)劇作家克里雅日寧的話,或許能給我們一些啟示:“讀書(shū)有三種方法:一種是讀而不懂,另一種是既讀也懂,還有一種是讀而又懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西!
②□□□□不行,□□□□不夠,讀了而又能創(chuàng)造才是讀書(shū)的真諦。許多人讀書(shū)只滿足于簡(jiǎn)單的求知欲,沒(méi)有把讀書(shū)作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過(guò)程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說(shuō):“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果,使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲!边@是多么嚴(yán)重的結(jié)局。
、鬯,要真正學(xué)會(huì)讀書(shū),必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。
、軇(chuàng)造力,就是能提出新見(jiàn)解、解決前人和自己不曾解決過(guò)的問(wèn)題、在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)另辟途徑的能力。
⑤創(chuàng)造是怎樣開(kāi)始的?獨(dú)立見(jiàn)解便是創(chuàng)造的萌芽。
、拮x書(shū)時(shí)人們重復(fù)著著書(shū)者走過(guò)的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法,僅僅就是書(shū)上所告訴你的,那你的思想只起到替別人錄音的作用,沒(méi)有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把所有的知識(shí)消化吸收,變成自己的血肉,然后(1)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
、哒(qǐng)珍視自己的獨(dú)到見(jiàn)解。盡管其中不乏虛謬的花影,但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽(yáng)修,對(duì)韓愈的文采章法十分欽服,反復(fù)研讀韓愈的著作,開(kāi)始模仿著寫(xiě)作,進(jìn)而不斷創(chuàng)新,形成了自己的風(fēng)格,結(jié)果,他學(xué)韓愈的文章,而寫(xiě)出的文章并不像韓愈,成為著名的“唐宋八大家”之一;但他學(xué)韓愈的詩(shī),寫(xiě)的詩(shī)卻很像韓詩(shī),終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽(yáng)修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō):“平居有古人,學(xué)而力方深,(2)落筆無(wú)古人,而精神始出!奔磳W(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識(shí),但創(chuàng)造卻必須超過(guò)古人。獨(dú)立見(jiàn)解來(lái)源于兩方面:一是在讀書(shū)中深刻理解,見(jiàn)識(shí)高人一籌;二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)激勵(lì)下,潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛(ài)因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說(shuō)過(guò):我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西,例如相對(duì)論的建立,這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力,(3)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn),完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對(duì)它不信任,重新來(lái)考慮全部問(wèn)題。可見(jiàn),凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人,他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。
1.根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容,在第②段空格處應(yīng)依次填入的詞語(yǔ)是(各4個(gè)字)□□□□、□□□□。
2.第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是________________________________。
3.第⑥段中,畫(huà)線句(1)“站到巨人的肩上”一句的含義是______________。
4.第⑦段中,寫(xiě)歐陽(yáng)修寫(xiě)文寫(xiě)詩(shī)有成有敗。寫(xiě)文成功的關(guān)鍵是_____________,寫(xiě)詩(shī)失敗的原因是________________________。
5.第⑦段中,畫(huà)線句(2)“落筆無(wú)古人”這句話的意思是____________。
6.根據(jù)文中畫(huà)線句(3)的意思,在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)
[ ]
A.書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯
B.書(shū)非借不能讀也
C.盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)
D.思而不學(xué)則殆
7.選出對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)
[ ]
A.本文啟示人們一個(gè)深刻的道理,培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書(shū)。
B.本文告訴我們:學(xué)習(xí)不只是模仿,更要?jiǎng)?chuàng)新,要培養(yǎng)創(chuàng)造力。
C.文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu),說(shuō)理清楚,邏輯性強(qiáng)。
D.作者在言論中運(yùn)用正反對(duì)比的方法,使論述更深刻。
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