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選一選。   
“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像�！本渲械氖÷蕴�(hào)的作用是

A．表示重復(fù)詞語或列舉的省略。   
B．表示話未說完或語意未完。   
C．表示說話斷斷續(xù)續(xù)。
C
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：單選題

選一選。   
“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像�！本渲械氖÷蕴�(hào)的作用是
[     ]
A．表示重復(fù)詞語或列舉的省略。   
B．表示話未說完或語意未完。   
C．表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

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科目：小學(xué)語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

小草與春天

       坪上生長(zhǎng)著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的，多美��！小草，得感謝你！你將公園的草坪打扮得像綠毯一樣。  
       小草說：“別謝我，謝春天吧。它給了我這漂亮的顏色。”是啊，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎？春天啊，感謝你給草坪染上了這樣鮮艷的色彩。      
       春天說：“別謝我，我本身是沒色彩的，桃花把紅色給了我，小草把綠色給了我，我應(yīng)該感謝他們哩！”     
       ��！小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺��；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。     
1．閱讀理解。
    (1)在文中用“         ”畫出一個(gè)比喻句。
    (2)在文中最后一個(gè)自然段找出一對(duì)反義詞。 
        （            ）——（            ）
    (3)按下列要求整理詞語。
       寫小草的詞：                                                                                                    ，其中                                      可以用來寫人。其中                         是寫小草品格的。  
    (4)想象小草的“綠”和春天的“美”寫一兩句贊美小草或春天的話。
                                                                                                                                               
2．閱讀遷移。 
     (1)用文中第二、三自然段中的詞語填空，組成通順的句子。   
          盛夏，雨過天晴，                的蘆葦那____         顏色是那樣                                      。      
     (2)用文中詞語填空，組成通順的句子。    
                感謝你，春天，生機(jī)勃勃是你奉獻(xiàn)。                退卻，嫩綠呈現(xiàn)。你是多么____     呀！    
         感謝你，春天，萬紫千紅是你帶來，可你總是____               地說—— 是小草、
         桃花……把我打扮。
3．閱讀延伸。[(2)(3)題任選一題回答]   
    (1)回憶寫小草或春天的古詩，把你最喜歡的一首寫在下面。
                                                                                                                                              
    (2)楊小紅同學(xué)讀后提出了下面問題，你對(duì)此有什么看法？  
        春天，若沒有小草的嫩綠，桃花的紅艷，就會(huì)失去她的嫵媚；  
        小草、桃花若沒有春天的打扮，枯黃依舊，紅艷不現(xiàn)。  
        是春天帶來了小草桃花？  
        還是小草桃花帶來了美麗春天？    
                                                                                                                                                  
    (3)回憶課內(nèi)外閱讀，結(jié)合日常生活的感受，你認(rèn)為小草的“謙虛”還表現(xiàn)在什么地方？
                                                                                                                                                   

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科目：小學(xué)語文 來源：碩維新課標(biāo)·單元測(cè)試AB卷　五年級(jí)語文（下） 題型：048

閱讀短文，回答后面的問題。

綠滿校園

　　如果你一年四季都到我們學(xué)校來參觀的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)學(xué)校不論是春夏，還是秋冬，它總是綠的。它給你的第一感覺就是“好綠呀！”

　　春天，校園里一片生機(jī)勃勃的嫩綠。楊樹的新葉圓圓的，前端突出一個(gè)小尖角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像一個(gè)個(gè)綠色的小桃。懸鈴木樹杈上那鼓圓了的芽苞，也慢慢地伸展開來，像一個(gè)個(gè)淡紫色的小喇叭。①花壇里，那毛茸茸的嫩葉搖擺著，仿佛無數(shù)只熱情的手，在向你招手示意。②各種樹兒都穿著綠裝，披著融融春光，迎著悠悠春風(fēng)，翩翩地舞出婆娑的倩影。

　　夏天，校園里是一片濃綠。懸鈴木伸出寬大的葉子，在校園上空撐開了一把巨傘，遮住直射的太陽，整個(gè)校園綠茵茵的。抬頭向上看，仿佛進(jìn)入了神話世界：陽光透過茂密的葉片，變成了一片青霧，微風(fēng)一吹，青霧繚繞，令人神清氣爽，飄然欲飛。

　　如果說春、夏的校園綠得新鮮、嫵媚，那么秋、冬的校園則綠得深沉、蒼勁。當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，雖然樹葉落下，但樹仍是綠的，它抖動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，似乎不愿脫去身上的綠裝。懸鈴木的闊葉一片片地離開了樹枝，但它們卻沒有枯黃，像一只只綠舟一樣，在空中蕩來蕩去，直到靜靜地躺下，還要遮住遍地的枯黃，為校園鋪上最后一張綠毯。

　　當(dāng)嚴(yán)冬來臨，楊樹、懸鈴木和小草都無可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長(zhǎng)越綠的冬青樹上。教室前面的冬青樹伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻(xiàn)給校園。一見到那寒風(fēng)吹不動(dòng)、大雪蓋不盡的松樹，你便會(huì)情不自禁地發(fā)出“歲寒，然后知松柏之后凋”的贊句。也許有人會(huì)嫌這時(shí)的綠色不引人注目，但是，當(dāng)你在雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時(shí)，難道你就不感覺到溫暖，看不到希望嗎？難道你不覺得，盡管冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動(dòng)，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？

　　我們的校園是綠的，無論春夏秋冬都是綠的。然而，最動(dòng)人的綠卻在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識(shí)的泉水，承受著園丁的撫愛，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。正因?yàn)橛辛诉@些小苗，校園才四季如春，生機(jī)勃勃；正因?yàn)橛辛诉@些小苗，校園才時(shí)時(shí)處處彌漫著綠的芬芳。

　　呵！好一個(gè)綠色的世界��！

1．用“~~~~”畫出首尾呼應(yīng)的句子。

2．用“_________”畫出季節(jié)變換的詞。

3．文中加粗的詞分別指什么？寫在“_________”上。

小苗：___________________________

園�。篲__________________________

4．文中畫“_________”線的句子，哪句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將句前序號(hào)寫在后面括號(hào)里。（　�。�

5．這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？選擇最全面、最準(zhǔn)確的說法，在括號(hào)里畫“√”。

（1）熱愛大自然，贊美大自然。（　�。�

（2）熱愛美麗的校園，贊美美麗的校園。（　�。�

（3）為孩子們能在校園里天天向上、茁壯成長(zhǎng)而感到高興和自豪。（　�。�

（4）熱愛美麗的校園，并贊美祖國(guó)的幼苗孩子們那努力學(xué)習(xí)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神給校園帶來了勃勃生機(jī)。（　�。�

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科目：小學(xué)語文 來源：能力拓展練習(xí)　小學(xué)語文六年級(jí)下·第12冊(cè)（新課標(biāo)北師大版） 新課標(biāo)北師大版 題型：048

閱讀下面短文，回答問題。

北京的色彩

　　我像一片云，從四季長(zhǎng)青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前，有人告訴我：北京是“紅色的海洋”，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是“紅彤彤”的。也有人告訴我：北京是“藍(lán)色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍(lán)大褂……

　　我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步入了北京城。然而，深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。

　　首先把我征服的，是北京的樹葉。從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)，夾道的松樹、柏樹，高高的白楊樹，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。后來，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢！我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是一片葉子，也往往是橘黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……

　　北京城這彩色的秋林啊，你終于使我明白：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃，一種紅……

　　我攀登長(zhǎng)城，漫游故宮。長(zhǎng)城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種冷峻；故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種威嚴(yán)。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋，它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放，因而也更使人感到親近。我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠、沙漠的金黃和大海的蔚藍(lán)。由貝聿銘大師設(shè)計(jì)的香山飯店，素雅，純凈，不知怎么，使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花……

　　人們常說建筑是凝固的音樂。那天，北京城里無數(shù)個(gè)有色彩的音符，都能使人想起祖國(guó)的四面八方……

　　在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進(jìn)川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄，去選購(gòu)首都的時(shí)裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中，穿藍(lán)衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人，是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝，卡曲，夾克，獵裝，中山裝……甚至，還有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運(yùn)會(huì)走進(jìn)服裝柜臺(tái)的“大島茂”式外套，和“欒菊杰”式的擊劍服。許多人托我代購(gòu)的“長(zhǎng)城牌”和“大地牌”風(fēng)衣已供不應(yīng)求，暫時(shí)脫銷。我常常不無遺憾地佇立在十字街頭，用羨慕的目光追逐那些風(fēng)衣在身的匆匆過客。秋風(fēng)掀動(dòng)風(fēng)衣的后擺，使他們顯得多么瀟灑！我發(fā)現(xiàn)，連風(fēng)衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

　　我是一片云，從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。

　　人們問：北京的色彩如何？

　　我毫不猶豫地回答：凡是大自然有的，北京都有，凡是九百六十萬平方公里土地上有的，我們的首都——全都有！

1．請(qǐng)為第三自然段中的加粗字注音。

夾（　�。〈兀ā　。《ā　。B（　　）

2．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

（　�。┑狞S　�。ā　。┑慕稹　。ā　。┑募t

草原的（　　）　沙漠的（　�。〈蠛５模ā　。�

3．回答下列問題。

（1）作者來北京前和到了北京后，情感發(fā)生了怎樣的變化？

________________________________

（2）作者從哪幾方面來寫北京的色彩？分別是什么？

________________________________

（3）“我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅……”

這句話中的“層次”指的是：____________________

4．摘錄文章的美詞佳句。

______________________________

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