科目：小學語文 來源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學語文 來源：語文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前，有一個探險隊到達南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說是盛夏，其實也在零下二十度左右。有趣的是，這時沒有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風暴，克服重重困難，進行科學探測。當他們到達一個孤島上時，一件意想不到的事情發(fā)生了：要動手生火燒水做飯，打火器找不到了，能找的地方找了個遍，也不見打火器的蹤影。
沒有火，就不能堅持工作；沒有火，就不能生活；沒有火，就沒有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無策，等待無情的死神的到來？”一個年輕的隊員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心，牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)一個紅點，接著便燃燒起來了！
這團紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的快樂；這團紅紅的火，恢復了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地擁抱，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1
．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語寫下來。|
探（ �。� |
低（ ） |
吸（ �。� |
|
深（ ） |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
|
縷（ �。� |
測（ ） |
|
|
樓（ �。� |
側(cè)（ �。� |
|
2
．請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]（
1）柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。[
]|
A ．j9 |
B ．j! |
（
2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]|
A ．sh8ng |
B ．sh6ng |
（
3）他們克服重重困難，進行科學探測。[
]|
A ．zh^ng |
B ．ch$ng |
3
．試著在文中找出兩對反義詞。|
（ �。ā 。� |
（ �。ā 。� |
4
．你能把這些詞語搭配恰當嗎？|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
．那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”？請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。6
．本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ ）。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達的思想感情來思考。]A
．向人們介紹南極洲是個寒冷的地方B
．告訴人們用冰也能取火C
．贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學知識，就地取材、解決困難的精神科目：小學語文 來源： 題型：048
閱讀短文，完成練習。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前，有一個探險隊到達南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說是盛夏，其實也在零下二十度左右。有趣的是，這時沒有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風暴，克服重重困難，進行科學探測。當他們到達一個孤島上時，一件意想不到的事情發(fā)生了：要動手生火燒水做飯，打火器找不到了，能找的地方找了個遍，也不見打火器的蹤影。
沒有火，就不能堅持工作；沒有火，就不能生活；沒有火，就沒有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無策，等待無情的死神的到來？”一個年輕的隊員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心，牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)一個紅點，接著便燃燒起來了！
這團紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的快樂；這團紅紅的火，恢復了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地擁抱，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1
．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語寫下來。|
探（ ） |
低（ �。� |
吸（ �。� |
|
深（ �。� |
抵（ ） |
汲（ �。� |
|
縷（ ） |
測（ ） |
|
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樓（ �。� |
側(cè)（ ） |
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2
．請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]（
1）柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。[
]|
A ．j9 |
B ．j! |
（
2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]|
A ．sh8ng |
B ．sh6ng |
（
3）他們克服重重困難，進行科學探測。[
]|
A ．zh^ng |
B ．ch$ng |
3
．試著在文中找出兩對反義詞。|
（ �。ā 。� |
（ ）——（ �。� |
4
．你能把這些詞語搭配恰當嗎？|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
．那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”？請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。6
．本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ �。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達的思想感情來思考。]A
．向人們介紹南極洲是個寒冷的地方B
．告訴人們用冰也能取火C
．贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學知識，就地取材、解決困難的精神科目：小學語文 來源：課課大考卷·新課標小學語文四年級上 題型：048
短文閱讀我會做。
我愛鄉(xiāng)村的傍晚六月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗的晚景！
眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在通想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響和喧鬧，但卻充滿神秘。
近處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑤一個個大西瓜⑥像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田上回旋，使人聽了興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多美呀！我如果有架照相機，一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚，我多么喜愛這鄉(xiāng)村恬靜的生活！
1
．用“‖”給短文分段，標在段尾。2
．寫出最后一自然段的段意。________________________________
3
．細讀短文第二、三、四自然段，判斷作者是按什么順序觀察鄉(xiāng)村傍晚景色的，選擇正確答案畫“√”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個詞語作為例證，寫在下面長框里。A
．按從外到內(nèi)的順序觀察（ ）B
．按從遠到近的順序觀察（ �。�C
．按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀察（ ）D
．按先整體后局部順序觀察（ �。�摘錄詞語：
→→
4
．用“________”在文中畫出一組前后照應(yīng)的句子。5
．讀文中第三自然段，按要求把語句的序號填在橫線上。寫實在事物的有
________________________________。寫聯(lián)想事物的有
________________________________。6
．本文通過寫鄉(xiāng)村傍晚景色，抒發(fā)了作者________的思想感情。科目：小學語文 來源：尖子生 新課堂 小學五年級語文10（用新課標理念做新概念教） 新課標版 題型：048
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科目：小學語文 來源： 題型：048
閱讀短文，回答問題。
我愛鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗晚景！
眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響和喧鬧，但卻充滿神秘。
近處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑤一個個大西瓜⑥像一個個娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋，使人聽了就興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀！我如果有架照相機，一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚，我多么喜愛這鄉(xiāng)村恬靜的生活！
1
．細讀短文第二、三、四自然段，判斷作者是按什么順序觀察鄉(xiāng)村傍晚景色的，選擇正確答案畫“T”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個詞語作為例證，寫在下面長框里。A
．按從外到內(nèi)的順序觀察（ �。�
B
．按從遠到近的順序觀察（ �。�
C
．按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀察（ �。�
D
．按先整體后局部順序觀察（ �。�
摘錄詞語：
2
．用“ ”在文中畫出一組前后照應(yīng)的句子。3
．讀文中第三自然段，按要求把語句的序號填在橫線上。寫實在事物的有：
__________________________________寫聯(lián)想事物的有：
___________________________________4
．本文通過寫鄉(xiāng)村傍晚的景色，抒發(fā)了作者_________的思想感情。科目：小學語文 來源：語文教研室 題型：048
閱讀短文，回答問題。
我愛鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗晚景！
眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響和喧鬧，但卻充滿神秘。
近處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑤一個個大西瓜⑥像一個個娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋，使人聽了就興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀！我如果有架照相機，一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚，我多么喜愛這鄉(xiāng)村恬靜的生活！
1
．細讀短文第二、三、四自然段，判斷作者是按什么順序觀察鄉(xiāng)村傍晚景色的，選擇正確答案畫“T”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個詞語作為例證，寫在下面長框里。A
．按從外到內(nèi)的順序觀察（ �。�
B
．按從遠到近的順序觀察（ �。�
C
．按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀察（ ）
D
．按先整體后局部順序觀察（ �。�
摘錄詞語：
2
．用“ ”在文中畫出一組前后照應(yīng)的句子。3
．讀文中第三自然段，按要求把語句的序號填在橫線上。寫實在事物的有：
__________________________________寫聯(lián)想事物的有：
___________________________________4
．本文通過寫鄉(xiāng)村傍晚的景色，抒發(fā)了作者_________的思想感情。科目：小學語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學語文 來源：同步輕松練習五年級語文下冊（人教新課標） 題型：048
閱讀理解
我愛鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗的晚景！
眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響和喧鬧，但卻充滿神秘。
近處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑤一個個大西瓜⑥像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋，使人聽了就興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀！我如果有架照相機，一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚，我多么喜愛這鄉(xiāng)村恬靜的生活！
1
．細讀短文第二、三、四自然段，判斷作者是按什么順序觀察鄉(xiāng)村傍晚景色的，選擇正確答案寫“T”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個詞語作為例證，寫在后面括號里。A
．按從外到內(nèi)的順序觀察（ �。�B
．按從遠到近的順序觀察（ �。�C
．按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀察（ �。�D
．按先整體后局部順序觀察（ �。�摘錄詞語：（ ）→（ �。ā 。�
2
．用“________”在文中畫出一組前后照應(yīng)的句子。3
．讀文中第三自然段，按要求把語句的序號填在橫線上。寫實在事物的有：
________________寫聯(lián)想事物的有：
________________4
．本文通過寫鄉(xiāng)村傍晚的景色，抒發(fā)了作者________的思想感情。國際學校優(yōu)選 - 練習冊列表 - 試題列表
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