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選擇正確的選項(xiàng)。
1．北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。（縮句）

A．北京有許多柏油馬路。
B．北京有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。
C．北京有馬路。
2．我們把一株紫丁香栽在老師窗前。（改為“被”字句）

A．我們被一株紫丁香栽在老師窗前。
B．一株紫丁香被我們?cè)栽诶蠋煷扒啊?/P>

C,B
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：尖子生　新課堂　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10（用新課標(biāo)理念做新概念教） 新課標(biāo)版 題型：048

閱讀理解

陽(yáng)光雨露

　　①“好好學(xué)習(xí)”是毛澤東主席1952年“六一”前夕為北京育英學(xué)校題的詞。

　�、诒本┯W(xué)校誕生在解放前夕黨中央所在地河北西柏坡，1949年隨黨中央直屬機(jī)關(guān)遷入北京。這是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校。建國(guó)初期，中央許多領(lǐng)導(dǎo)同志的子女在這里讀書(shū)。1952年“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，一些學(xué)生家長(zhǎng)出于對(duì)下一代的關(guān)心，紛紛以各種方式向?qū)W校和孩子們表示節(jié)日的祝賀。當(dāng)時(shí)，毛澤東主席的小女兒李納是育英學(xué)校的小學(xué)生。一天下課后　校長(zhǎng)韓作黎把李納找到校長(zhǎng)室　親切地對(duì)她說(shuō)　學(xué)校要慶�！×弧∧慊丶艺�(qǐng)主席給咱們學(xué)校題個(gè)詞　好不好　李納聽(tīng)了很高興　就像領(lǐng)了一項(xiàng)重要任務(wù)　周末一到　她就趕緊回到家中

　�、坌瞧谔焐衔�，李納（興致勃勃　興高采烈）地走進(jìn)爸爸的辦公室，站在大辦公桌前，趁主席工作空隙連忙說(shuō)：“爸爸，韓校長(zhǎng)交給我一個(gè)任務(wù)，‘六一’就要到了，請(qǐng)您給學(xué)校題個(gè)詞�！泵飨粗罴{一臉（莊嚴(yán)　嚴(yán)肅）的神色，慈祥地笑了，欣然答應(yīng)了她的請(qǐng)求，當(dāng)下在辦公桌上攤開(kāi)紙，略加思索，揮筆寫(xiě)下“好好學(xué)習(xí)”四個(gè)字，主席對(duì)著題詞左右端詳了一下，覺(jué)得字有些小，就用濃墨大筆再次寫(xiě)下了“好好學(xué)習(xí)”幾個(gè)光彩奪目的大字。

　�、艿诙欤罴{（鄭重　莊重）地把題詞交給了韓校長(zhǎng)。全校師生聽(tīng)說(shuō)了這件事，都高興極了。學(xué)校專門將這一題詞鐫（ju1n）刻在校門迎面高大的影壁上。每當(dāng)曙光升起，學(xué)生走入校園，首先映入眼簾的就是“好好學(xué)習(xí)”四個(gè)大字。每年“六一”，全校師生都要以毛澤東主席的題詞為動(dòng)力，開(kāi)展各種慶�；顒�(dòng)，（鼓勵(lì)　激勵(lì)）一批又一批青少年努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

　�、萑缃瘢谟W(xué)校的校園里，“好好學(xué)習(xí)”似金色的陽(yáng)光，閃耀著燦爛的光芒；像雨露，滋潤(rùn)著青少年一代健康成長(zhǎng)。

(1)

請(qǐng)把文中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)去。

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(2)

請(qǐng)你用“________”畫(huà)出文中的中心句。

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(3)

從哪可以看出毛主席對(duì)青少年一代的關(guān)心和期望？

________________________________

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(4)

把文中缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(5)

給加粗的字選擇正確的讀音，再寫(xiě)出近義詞。

誕生（y2n　d4n）　　遷入（qi1n　q1n）

曙光（sh(　s(　�。　�(bào)效（ji4o　xi4o）

寫(xiě)出的近義詞：

誕生（　�。　∵w入（　�。�

曙光（　　）　　報(bào)效（　�。�

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(6)

按要求改寫(xiě)句子。

（1）校長(zhǎng)親切地對(duì)她說(shuō)：“你回家請(qǐng)主席給學(xué)校題個(gè)詞�！�

改成轉(zhuǎn)述句：________________________

（2）全校師生聽(tīng)說(shuō)了這件事，都高興極了。

改成比喻句：________________________

改成夸張句：________________________

（3）李納高興地領(lǐng)了一項(xiàng)任務(wù)。

改成“把”字句：________________________

改成“被”字句：________________________

（4）李納領(lǐng)了一項(xiàng)重要任務(wù)。

李納請(qǐng)毛主席題個(gè)詞。

合并成一句話。

________________________________

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(7)

“好好學(xué)習(xí)”似金色的陽(yáng)光，閃耀著燦爛的光芒；像雨露，滋潤(rùn)著青少年一代健康成長(zhǎng)。

（1）這句話里，把________比作________和________．

（2）這句話的含義是________________________

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(8)

本文以什么作標(biāo)題的？

[　　]

A．

以主要事件作標(biāo)題的。

B．

以事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)所）作標(biāo)題的。

C．

以景物或事物的名稱作標(biāo)題的。

D．

以直接提示文章的中心思想作標(biāo)題的。

(9)

認(rèn)真地讀一讀主席題詞的經(jīng)過(guò)，尤其是先后用兩個(gè)不同大小的筆體題詞，你能看出什么？

________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文。完成練習(xí)。

________________

　　在辯論會(huì)前，在大隊(duì)改選會(huì)上，甚至在和班上力氣最大的男生掰手腕時(shí)，我總是要說(shuō)：“我能行！”

　　“我能行！”這句話常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。

　　一次，我將要去參加北京市的作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家的面兒聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰(shuí)送。我，我能行！”這可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次提出要送我，都被我一次又一次地拒絕了。

　　比賽前一天晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。最后，我還是用最簡(jiǎn)練的“不用”兩個(gè)字拒絕了。

　　比賽那天早上，媽媽不厭其煩地嘮叨著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽(tīng)得實(shí)在不耐煩：“哎呀，媽，我能行！”

　　到了考場(chǎng)，許多家長(zhǎng)、老師見(jiàn)我一個(gè)人走來(lái)，都向我身后張望。找誰(shuí)？是找我的爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了。

1．我要把短文中我喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)，再讀一讀。

________________________________________________________________________________________________________

2．本文寫(xiě)了一件什么事？[方法提示：寫(xiě)文章時(shí)，作者會(huì)根據(jù)要表達(dá)的想法來(lái)選擇材料。這樣所選材料往往都說(shuō)明一個(gè)相同的問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題的不同方面。你只要緊扣作者的意圖就能概括出這篇文章寫(xiě)了一件什么事了。]

________________________________________________________________________________________________________

3．下面能正確地概括作者寫(xiě)這篇文章的目的的一項(xiàng)是：[方法提示：任何一篇文章都是作者內(nèi)心思想的流露，用心去體會(huì)，相信你會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。]

[　　]

A．短文記敘了“我能行”的決心。

B．表述了“我”對(duì)爸爸媽媽處處“不放心”的不滿。

C．表達(dá)了“我”的自理要求，有信心有能力自己管理自己的強(qiáng)烈愿望。

4．給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在短文前面的橫線上。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文。完成練習(xí)。

________________

　　在辯論會(huì)前，在大隊(duì)改選會(huì)上，甚至在和班上力氣最大的男生掰手腕時(shí)，我總是要說(shuō)：“我能行！”

　　“我能行！”這句話常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。

　　一次，我將要去參加北京市的作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家的面兒聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰(shuí)送。我，我能行！”這可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次提出要送我，都被我一次又一次地拒絕了。

　　比賽前一天晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。最后，我還是用最簡(jiǎn)練的“不用”兩個(gè)字拒絕了。

　　比賽那天早上，媽媽不厭其煩地嘮叨著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽(tīng)得實(shí)在不耐煩：“哎呀，媽，我能行！”

　　到了考場(chǎng)，許多家長(zhǎng)、老師見(jiàn)我一個(gè)人走來(lái)，都向我身后張望。找誰(shuí)？是找我的爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了。

1．我要把短文中我喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)，再讀一讀。

________________________________________________________________________________________________________

2．本文寫(xiě)了一件什么事？[方法提示：寫(xiě)文章時(shí)，作者會(huì)根據(jù)要表達(dá)的想法來(lái)選擇材料。這樣所選材料往往都說(shuō)明一個(gè)相同的問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題的不同方面。你只要緊扣作者的意圖就能概括出這篇文章寫(xiě)了一件什么事了。]

________________________________________________________________________________________________________

3．下面能正確地概括作者寫(xiě)這篇文章的目的的一項(xiàng)是：[方法提示：任何一篇文章都是作者內(nèi)心思想的流露，用心去體會(huì)，相信你會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。]

[　　]

A．短文記敘了“我能行”的決心。

B．表述了“我”對(duì)爸爸媽媽處處“不放心”的不滿。

C．表達(dá)了“我”的自理要求，有信心有能力自己管理自己的強(qiáng)烈愿望。

4．給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在短文前面的橫線上。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：一元三次練程　　語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 題型：048

閱讀短文，回答問(wèn)題。

________

　　在辯論會(huì)前，在大隊(duì)改選會(huì)上，甚至在和班上力氣最大的男生掰（b1i）手腕時(shí)，我總是要說(shuō)：“我能行！”

　　“我能行！”這句話常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪（ch2n）。

　　一次，我將要去參加北京市的作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家的面兒聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰(shuí)送。我，我能行！”這可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次提出要送我，都被我一次又一次地拒絕了。

　　比賽前一天晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。最后，我還是用最簡(jiǎn)練的“不用”兩個(gè)字拒絕了。

　　比賽那天早上，媽媽不厭其煩地嘮叨著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽(tīng)得實(shí)在不耐煩：“哎呀，媽，我能行！”

　　到了考場(chǎng)，許多家長(zhǎng)、老師見(jiàn)我一個(gè)人走來(lái)，都向我身后張望。找誰(shuí)？是找我的爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了。

1．用多音字組詞，不會(huì)的查字典。

①將　　　�、趨�

③當(dāng)　　　　④落

2．本文寫(xiě)了一件什么事？試著用一句話概括出來(lái)。[方法提示：寫(xiě)文章時(shí)，作者會(huì)根據(jù)要表達(dá)的想法來(lái)選擇材料。這樣所選材料往往都說(shuō)明一個(gè)相同的問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題的不同方面。你只要緊扣作者的意圖就能概括出這篇文章寫(xiě)了一件什么事了。]

________________________________________

3．下面能正確地概括作者寫(xiě)這篇文章的目的的一項(xiàng)是[方法提示：任何一篇文章都是作者內(nèi)心思想的流露，用心去體會(huì)，相信你會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。]：

[　　]

A．短文記敘了“我能行”的決心。

B．表述了“我”對(duì)爸爸媽媽處處“不放心”的不滿。

C．表達(dá)了“我”的自理要求，有信心有能力自己管理自己的強(qiáng)烈愿望。

4．給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在短文前面的橫線上。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課外閱讀。
毛主席愛(ài)讀書(shū)的故事
　　毛主席一生特別愛(ài)讀書(shū)。
　　幾十年來(lái)，毛主席日夜（操勞、操心）黨和國(guó)家的事情，工作一直是很忙的�？墒牵飨偸菙D出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，即使在出差的列車上，也不放過(guò)讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
　　有一年夏天，毛主席出差到武漢，在大“火爐”里，毛主席每天晚上堅(jiān)持看書(shū)，汗水不斷地順著他的臉頰往下淌。他（有趣、風(fēng)趣）地對(duì)工作人員說(shuō)：“讀書(shū)學(xué)習(xí)也要付出一定的代價(jià)，流下了汗水，學(xué)到了知識(shí)！”
　　毛主席的床上、辦公桌上、飯桌上都放著書(shū)，一有（機(jī)會(huì)、空閑）就手不釋卷地看起來(lái)。他總是一手拿著放大鏡，一手按著書(shū)頁(yè)。每當(dāng)沉浸在書(shū)中的時(shí)候，他就忘了吃飯，工作人員催促他，他總是笑著說(shuō)：“還有一點(diǎn)兒，看完再吃�！�
　　毛主席一生讀了多少書(shū)，沒(méi)法估計(jì)。除了讀馬列著作外，古代的和外國(guó)的許多哲學(xué)家的著作，他也都讀過(guò)。另外，毛主席還特別喜歡李白、李賀、李商隱的詩(shī)和辛棄疾的詞。
　　毛主席有一部新中國(guó)成立前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1949年出國(guó)時(shí)還隨身帶著。從20世紀(jì)50年代一直到60年代，毛主席總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時(shí)翻閱。
1．在文中（　�。├镞x擇正確的詞打“√”。
2．結(jié)合加粗字意思，在正確答案后打“√”。
（1）手不釋卷
①說(shuō)明，解釋。（　　）
②消除。（　　）
③放開(kāi)，放下。（　�。�
（2）代價(jià)
①商品的價(jià)錢。（　�。�
②為了達(dá)到某種目的付出的物質(zhì)或精力。（　　）
3．用“____”畫(huà)出文章的中心句。
4．文中舉了幾個(gè)例子來(lái)具體體現(xiàn)毛主席愛(ài)看書(shū)，分別是（多項(xiàng)選擇）
[     ]
A．列車上看書(shū)。
B．主席出差到武漢，晚上看書(shū)，熱得大汗淋漓。
C．一有空就看書(shū)。
D．因看書(shū)忘了吃飯。
E．一生看了許多書(shū)，無(wú)法估計(jì)。
F．把《魯迅全集》帶在身邊，隨時(shí)翻閱，直到晚年病重時(shí)，仍在翻看。
5．讀了這篇文章，你想到了什么？
_____________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問(wèn)題。
難忘的一課
　　那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
　　鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一跟頭______了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師______；滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們______地望著他。
　　“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去�！�
　　“為什么？”幾十雙眼睛在問(wèn)。
　　“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘�！�
　　教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，衣服脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半�！暗讲賵�(chǎng)上去，站好�！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
　　誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散�！薄�
　　就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
　　以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終生難忘的一課。
1．給下面加粗字選擇正確的讀音，畫(huà)上“____”。
跺腳聲（duǒ  duò）　　單薄（báo  bó）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）席卷而人：_____________________________________________________
（2）風(fēng)雪交加：_____________________________________________________
3．在文中第二自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．丟　今非昔比　驚嘆　　　　B．降　神態(tài)自若　驚恐
C．栽　一反常態(tài)　驚異　　　　D．飄　判若兩人　驚詫
4．下面沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（　�。�
A．厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊。
B．外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C．滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
D．大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。
5．歐陽(yáng)老師后來(lái)怎樣的人生經(jīng)歷再次向我們證明了他的這番道理？
___________________________________________________________________
6．最終“我”明白了歐陽(yáng)老師給我們上這樣一課是想告訴我們什么？（用文中句子來(lái)回答）
___________________________________________________________________

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同步練習(xí)冊(cè)答案