| 看拼音寫(xiě)字正確的是 ruì qǐ zài ①  士  程 滿(mǎn) 而歸 jiù shè jī ②  命 跋  寒交迫A、①瑞；啟；載；②救；步；饑 B、①瑞；啟；載；②救；涉；譏 C、①端；啟；載；②救；涉；饑 D、①瑞；啟；載；②救；涉；饑 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：模擬題 題型：填空題
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：1課3練單元達(dá)標(biāo)測(cè)試 四年級(jí)語(yǔ)文（下） 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
老師的手
感恩節(jié)那天，報(bào)紙上刊登了這樣一則故事：有位小學(xué)一年級(jí)的老師叫班上小朋友畫(huà)出他們要感恩的東西。這些小孩多半來(lái)自貧苦家庭，所以她料想他們多半會(huì)畫(huà)一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴，外加一只香噴噴的火雞。但看到道格拉斯的作品，她驚訝不已，上面畫(huà)了一只手。
這是誰(shuí)的手？班上的小朋友都興致勃勃地開(kāi)始猜測(cè)：“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個(gè)小孩說(shuō)道�！笆寝r(nóng)夫的，他用這只手養(yǎng)出了火雞�！绷硪粋�(gè)小孩也發(fā)表了意見(jiàn)。在一陣猜測(cè)后，小朋友們又跑回座位繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。這時(shí)老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問(wèn)他那是誰(shuí)的手。“那是您的手，老師�！彼忧拥鼗卮�。
道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手。她常這樣握著孩童的手，但對(duì)道格拉斯而言，意義卻非常重大。也許過(guò)感恩節(jié)的真義并不在于收到他人給予我們的有形物質(zhì)，而是借此機(jī)會(huì)回饋他人，無(wú)論是如何微小的付出。
（
1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。|
g3n 5n |
j! y( |
c1i c8 |
j9ng y4 |
|
（ �。� |
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（ ） |
（
2）女老師猜想這些小孩會(huì)畫(huà)些什么？為什么？________________________________________________
（
3）道格拉斯畫(huà)的是什么？他為什么要這樣畫(huà)？________________________________________________
（
4）對(duì)下面這句話(huà)的理解正確的是________。“道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手�！�
[
]A
．這位女老師喜歡每一個(gè)孩子，并不會(huì)因生理上的缺陷和不足而歧視任何一個(gè)孩子。B
．這位女老師習(xí)慣于下課握著每一個(gè)孩子的手，包括道格拉斯。C
．道格拉斯雖然又矮又不討人喜歡，但老師認(rèn)為他長(zhǎng)大以后會(huì)成才，所以通過(guò)牽手去安慰他。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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| 閱讀短文，回答問(wèn)題。 | ||||
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向中國(guó)人致敬 | ||||
| 記得那是十二月，我進(jìn)入巴黎第十二大學(xué)。 我們每周都有一節(jié)對(duì)話(huà)課，在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn)題。入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說(shuō)過(guò)，對(duì)話(huà)課教授的問(wèn)題刁鉆古怪，要我小心。 我上第一堂對(duì)話(huà)課時(shí)就被教授點(diǎn)名提問(wèn)。 A．在我自認(rèn)為巧妙地回答了他的問(wèn)題后 他又提出了一個(gè)問(wèn)題 我可以知道您來(lái)自哪個(gè)中國(guó)嗎 B．班上當(dāng)即冷場(chǎng) 我慢慢地對(duì)我的教授說(shuō) 先生 我沒(méi)聽(tīng)清您的問(wèn)題 他清楚地一字一句地又重復(fù)了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。 “那么，”教授說(shuō)，“我是想知道，您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)？” 雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂…… “只有一個(gè)中國(guó)，這是常識(shí)�！蔽艺f(shuō)。馬上，教授和全班同學(xué)一起都轉(zhuǎn)過(guò)臉看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生，這是常識(shí)�！� 教授盯牢了我，又問(wèn)：“您走遍中國(guó)了嗎？” “除臺(tái)灣外，先生�！� “為什么您不去臺(tái)灣呢？” “政府不允許，先生�！� “那么，”教授又問(wèn)，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢？” “該是我們的父輩，先生�！� 教室里有了笑聲，教授卻不放過(guò)我：“依您之見(jiàn)，如今臺(tái)灣問(wèn)題該如何解決？” “教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒(méi)有權(quán)利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。” 我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題？” “我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的。” “什么問(wèn)題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開(kāi)來(lái)。 “依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)才是他最迫切需要考慮的。” “我實(shí)在愿意知道中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家也有興趣想清楚這一點(diǎn)。” 我忽然感慨萬(wàn)千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來(lái)，一字一字地說(shuō)：“最起碼的一條是，任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類(lèi)刁難�！� 教授離開(kāi)講臺(tái)向我走來(lái)，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思，我只想知道一個(gè)普通中國(guó)人是如何看待他自己的國(guó)家的�！比缓螅蟛阶叩浇淌抑醒�，大聲宣布：“我向中國(guó)人致敬！下課�！� 走出教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，我們兩人不約而同地看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡，好嗎？” 1．劃去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
3．在文章A、B兩段中加入標(biāo)點(diǎn)。 4．對(duì)文中畫(huà)“____”的句子理解正確的是（ �。�。 A．落地玻璃無(wú)法抵擋天氣的嚴(yán)寒，讓“我”覺(jué)得十分寒冷。 B．教授的問(wèn)題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。 5．當(dāng)“我”說(shuō)“只有一個(gè)中國(guó)”后，同學(xué)們一起看臺(tái)灣同學(xué)的原因是什么？ ______________________________________________________________________ 6．“任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類(lèi)刁難�！边@句話(huà)有什么深刻的含意？ ______________________________________________________________________ |
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