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閱讀短文，回答問題

　　老師號召我們在科技月中每人親手做一個科學(xué)小實(shí)驗。學(xué)習(xí)了《喇叭花》一課后，小松那仔細(xì)觀察的態(tài)度啟發(fā)了我，一個有意義的實(shí)驗題目想出來了：觀察玉米在什么條件下才能發(fā)芽。

　　于是，我開始準(zhǔn)備做實(shí)驗用的東西：一根兩寸長的小木棍，三粒玉米，一個透明的玻璃瓶，一杯水。

　　實(shí)驗開始，我把三粒玉米分別拴在小木棍的上、中、下三個地方，然后放進(jìn)玻璃瓶里。當(dāng)往瓶里倒水時，我精神集中地盯著水位的變化，水慢慢地向上升，升到中間那粒的半腰時，我就不再倒水，把瓶子放在向陽的窗臺上。

　　從十月七日三顆玉米放進(jìn)水中起，我每天觀察著它們的變化……

　　十月十日，水在半腰的那顆玉米發(fā)芽了，一夜不見，從它的肚子里鉆出了一個白嫩的小芽。那兩顆玉米沒有變化。

　　十月十二日，那粒發(fā)芽的玉米長得真快！芽已經(jīng)三厘米長了，白中透綠的小莖上頂著兩片嫩綠的小葉。另外兩粒仍然睡在玻璃瓶里。

　　十月十五日，出芽的玉米下面又伸出了兩條細(xì)小的根，向水下伸展著，仿佛貪婪地吮吸著甘甜的清水。露在水上的玉米好像瘦了，泡在水里的那顆卻胖了些，可它們倆都沒有想發(fā)芽的意思。

　　為什么中間一粒發(fā)芽了呢？看著玻璃瓶，比比三粒種子的位置，噢！我明白了，在溫度合適的情況下，中間一粒玉米既能吸收水又能呼吸到新鮮空氣，所以發(fā)芽了。而那兩粒，一個只能吸到水，一個只能呼吸到空氣，缺少一個條件，因此不能發(fā)芽。這個實(shí)驗使我懂得了植物生長離不開水和空氣的道理。

1．根據(jù)加粗部分的意思，寫出恰當(dāng)?shù)某烧Z。

________________________________________________

2．根據(jù)短文內(nèi)容，把下面的兩組詞語按一定順序重新排列。

（1）準(zhǔn)備實(shí)驗　　確定題目　　悟出道理　　觀察記錄　　實(shí)驗開始

__________________________________________________

（2）勇于實(shí)踐　　勤于觀察　　響應(yīng)號召　　善于思考

__________________________________________________

3．填空。

（1）作者通過做玉米發(fā)芽的實(shí)驗，懂得了________________

（2）她之所以能悟出這個道理是因為她________________

閱讀短文，回答問題。

　　我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們的心情。

　　記得五年級時有個轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對學(xué)英語沒興趣，很怕上英語課，連英語的26個字母都默寫不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強(qiáng)陳暉對單詞和語法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母時，王老師就會當(dāng)眾表揚(yáng)他。陳暉學(xué)英語的積極性高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們評講。正當(dāng)講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。

　　王老師見我們不再認(rèn)真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。

　　回到教室，同學(xué)們一時還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢�知道現(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評講試卷。

　　這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

1．從文中找出下列詞語的近義詞。

迷惑（　　）　　寧靜（　�。�

2．聯(lián)系上下文理解加粗的詞語。

“……回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，（她）才恍然大悟�！�

“期待”指的是____________________

“恍然大悟”指的是________________

3．把下面的句子改寫成陳述句。

這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

________________________________________________

4．按要求從文中第3、4、5段中畫句子。

（1）用“”從文中畫出一句老師善于理解我們的句子。

（2）用“____”從文中畫出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。

5．根據(jù)內(nèi)容填空。

（1）文章用________________和________________兩個事例寫“我”喜歡英語王老師，這兩個事例是用________________________這句話連接起來的。

（2）“我”喜歡的王老師是一個________________________的人。

　　其實(shí)，不就簡單的吃雞蛋嗎?然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告——廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死�！眻蠹埳闲涯刻崾荆骸半u蛋千萬別煮熟，否則營養(yǎng)全無�！彪娨暲镦告傅纴恚骸半u蛋可別燙著吃，要不容易致癌�！薄�…爺爺聽了廣播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；看了報紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；瞅了電視，轉(zhuǎn)過身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊�里。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無心吃雞蛋了。顯然作者縮短時空，通過巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難，作業(yè)難。家長對我傾注了十萬分的愛心，打心窩里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記憶好，多讀書�！眿寢屢姞钭Я宋乙话�，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)�！卑职致犃耍�又將我拖了過去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)。”這真是“公說公有理，婆說婆有理”莫衷一是地好心相勸，弄得我左右為難，手足無措。終于有一天，我忍不住大聲問他們：“你們說到底什么時候?qū)W習(xí)最好?”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然而止。

1．根據(jù)下面的意思從短文中找出成語填寫在括號里。

（1）忍不住要發(fā)笑。（　�。�

（2）手和腳不知放在哪兒好。形容慌張，不知怎樣辦好。（　　）

（3）像出自同一個車轍。比喻兩件事情（多指言行）非常相似。（　�。�

（4）比喻處理事情，解決問題很順利。（　�。�

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

3．結(jié)合短文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際說說你對“做事要有主心骨！”這句話的理解。

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　　其實(shí)，不就簡單的吃雞蛋嗎?然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告——廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死。”報紙上醒目提示：“雞蛋千萬別煮熟，否則營養(yǎng)全無�！彪娨暲镦告傅纴恚骸半u蛋可別燙著吃，要不容易致癌�！薄�…爺爺聽了廣播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；看了報紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；瞅了電視，轉(zhuǎn)過身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊�里。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無心吃雞蛋了。顯然作者縮短時空，通過巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難，作業(yè)難。家長對我傾注了十萬分的愛心，打心窩里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記憶好，多讀書�！眿寢屢姞钭Я宋乙话�，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)�！卑职致犃�，又將我拖了過去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)�！边@真是“公說公有理，婆說婆有理”莫衷一是地好心相勸，弄得我左右為難，手足無措。終于有一天，我忍不住大聲問他們：“你們說到底什么時候?qū)W習(xí)最好?”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然而止。

1．根據(jù)下面的意思從短文中找出成語填寫在括號里。

（1）忍不住要發(fā)笑。（　　）

（2）手和腳不知放在哪兒好。形容慌張，不知怎樣辦好。（　�。�

（3）像出自同一個車轍。比喻兩件事情（多指言行）非常相似。（　　）

（4）比喻處理事情，解決問題很順利。（　�。�

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

3．結(jié)合短文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際說說你對“做事要有主心骨！”這句話的理解。

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