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閱讀理解

　　惠特森先生教六年級(jí)自然科學(xué)。第一天上課時(shí)，他給我們講了一種叫卡蒂萬波斯的夜間活動(dòng)的動(dòng)物。這種動(dòng)物不能適應(yīng)自然環(huán)境，在冰河時(shí)代就已經(jīng)絕種了。他邊說邊把一個(gè)顱骨傳給我們看。我們都做了筆記，后來進(jìn)行了一次測驗(yàn)。

　　當(dāng)他讓我發(fā)還試卷時(shí)，我非常震驚。在我的每一個(gè)答案后面，都打了一個(gè)“×”�？隙ㄊ桥�錯(cuò)了！因?yàn)槲乙蛔植徊畹匕阉�講的都記下來了。后來我知道全班同學(xué)都不及格，這是怎么回事呢？

　　惠特森先生解釋說：“這很簡單。所有這些有關(guān)卡蒂萬波斯的事都是我編造的，從來就沒有這樣的動(dòng)物。因此，你們筆記自然都是錯(cuò)的。難道答錯(cuò)了還想得好分?jǐn)?shù)嗎？”

　　��！這叫什么測驗(yàn)？這算什么老師？后來一想，其實(shí)我們應(yīng)該想到這一點(diǎn)。畢竟，在傳看所謂的顱骨（實(shí)際上是貓的顱骨）時(shí)，他難道不是強(qiáng)調(diào)說這種動(dòng)物一點(diǎn)遺跡都沒有留下來嗎？他描繪了這種動(dòng)物的視覺，毛皮色澤，以及許多他絕對(duì)不知道的這種動(dòng)物的故事�？墒牵�我們卻仍然沒有起疑心，沒有一個(gè)人提出任何問題。

　　惠特森先生希望我們懂得：教師和教科書不是沒有錯(cuò)誤。事實(shí)上沒有人是永遠(yuǎn)正確的。我們不要讓大腦睡覺。

　　以后，我們把嶄新的懷疑態(tài)度帶進(jìn)了課堂，（　�。┪覀冋J(rèn)為他或書上錯(cuò)了，（　�。┐竽懙卣f出來，他笑了。學(xué)習(xí)時(shí)，（　　）當(dāng)我們證明，我們不僅知道了什么，而且還堅(jiān)持真理時(shí)，他（　　）放過我們。

1．聯(lián)系具體語境，理解帶點(diǎn)的詞語。

（1）自然科學(xué)：____________________________________

（2）自然都是錯(cuò)的：________________________________

（3）已經(jīng)絕種了：__________________________________

（4）絕對(duì)不知道：__________________________________

2．從你平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞語中選擇兩個(gè)合適的分別填入最后一個(gè)自然段的括號(hào)里。

3．把“他難道不是強(qiáng)調(diào)說這種動(dòng)物一點(diǎn)遺跡都沒有留下來嗎？”換成不帶問號(hào)的句子。

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4．聯(lián)系文意，說說你對(duì)文中加粗的句子是怎樣理解的。

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5．讀了短文，你能就文章內(nèi)容提出一個(gè)感興趣的問題并嘗試解答嗎？

（1）問題：________________________________

（2）解答：________________________________

閱讀短文，回答問題。

下面是課文“閱讀鏈接”欄目里的故事及它的主人公的事跡的延伸，讀一讀，練一練。

　　“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細(xì)皮，或者松樹的粗糙的凸凹不平的硬條。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝支，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰。松針或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯比最豪華的波斯地毯還要可愛……”

　　這段話是又聾又啞的美國著名女作家海倫·凱勒寫的。這是（這么　多么）令人難以置信�。�

　　七歲時(shí)，小海倫跟一位老師學(xué)文化。她聽不見也看不見，怎么辦呢？老師想了個(gè)辦法，先給她一個(gè)玩具娃娃，然后在她的小手上寫“玩具娃娃”這幾個(gè)字。她馬上對(duì)這種用手指寫字的方法發(fā)生了興趣，愿意這樣學(xué)習(xí)。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，小海倫又開始學(xué)說話。這對(duì)于她是難上加難�。∫�?yàn)樗�根本不�?huì)發(fā)音。于是，老師又想一個(gè)辦法：老師說話時(shí)，讓小海倫把手放在老師的嘴邊，用心感受老師的舌頭和嘴是怎么動(dòng)的，然后自己練著說一些字母。經(jīng)過不知多少個(gè)日日夜夜的苦練，海倫（即使　既然　終于　竟然）能說話了。接著，（堅(jiān)定的　堅(jiān)強(qiáng)的　堅(jiān)硬的）海倫開始學(xué)習(xí)寫作。由于她艱苦努力，她不但語文水平超過正常同齡人，而且還（精湛　精通）5國的語言文字，寫出了14部著作。

（1）在括號(hào)里選擇適當(dāng)?shù)脑~語打“√”。

（2）聯(lián)系上下文，解釋加粗詞的意思。

難以置信：________________________________

（3）寫出第3自然段的意思。

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（4）讀了短文，你能自己想一句，或者從課文，從“語文園地五”中摘錄一句名言送給海倫嗎？

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