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       小時候父親常在周末帶我去山上，在漫步叢林的時候給我講好多關于樹林里動植物的新鮮事兒。其他孩子的父親也帶著他們的小孩去山里玩。當孩子們又聚在一起時，一個小朋友問我，“你瞧見那只鳥兒了嗎？你知道它是什么鳥嗎？”我說，“我不知道它叫什么。”     
       他說，“那是只黑頸鶇(dōng)呀！你爸爸怎么什么都沒教你呢？”     
       其實情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見那鳥兒了么？”他說，“那是只斯氏鳴禽�！保ㄎ也孪胨�并不知道這鳥的學名。）他接著說�！耙獯罄�人把它叫做‘查 圖拉波替達’，葡萄牙人叫它‘彭達皮達’，中國人叫它‘春蘭鵜(tí)’，日本人叫它 “卡塔諾·特克達’。現(xiàn)在你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥，可還是一點也不懂得它。我們還是來仔細瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的�！保ㄎ矣谑呛茉缇蛯W會了“知道一個東西的名字”和“真正懂得一個東西”的區(qū)別。）     
       他說，“瞧，那鳥兒是在啄它的羽毛。它為什么要這樣做呢？”     
      “大概是飛翔的時候弄亂了羽毛，要把羽毛梳理整齊�！蔽艺f。     
       可結果發(fā)現(xiàn)，鳥兒們在剛飛完和過了一會兒之后啄的次數(shù)差不多。     
      “因為有虱( shī)子。”他說，“虱子在吃羽毛上的蛋白質。虱子的腿上又分泌蠟，蠟又有螨來吃，螨吃了不消化，就拉出來黏黏的像糖一樣的東西，細菌于是又在這上頭生長�！�     
      “只要哪兒有食物，哪兒就會有某種生物以之為生�！爆F(xiàn)在，我知道鳥腿上未必 有虱子，虱子腿上也未必有螨。他的故事在細節(jié)上未必對．但是在原則上是正確 的。      
       又有一次，他摘了一片樹葉，我們注意到樹葉上有一個C形的壞死的地方�！斑@是一只蠅，在這兒下了卵，卵變成了蛆，蛆以吃樹葉為生。它每吃一點就在后 邊留下了壞死的組織。它邊吃邊長大，吃的也就越多，這條壞死的線也就越寬。直到蛆變成了蛹，又變成了蠅，從樹葉上飛走了，它又會到另一片樹葉上去產卵。”     
       同上一例一樣，他說的細節(jié)未必對——沒準兒那不是蠅而是甲殼蟲，但是他指出的那個概念卻是生命現(xiàn)象中極有趣的一面：生殖繁衍是最終的目的。    
       一天，我在玩馬車玩具，車斗里有一個小球。我說，“爸，我觀察到一個現(xiàn)象。 當我拉動馬車的時候，小球往后走；當馬車在走而我把它停住的時候，小球往前滾。這是為什么？”“因為運動的物質總是趨于保持運動，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這種趨勢就是慣性。但是，還沒有人知道為什么是這 樣。”這是很深入的理解，他并不只是給我一個名詞：父親用許多這樣的實例來進 行興趣盎然的討論，沒有任何壓力，這使我對所有的科學領域著迷，我只是碰巧在物理學中建樹多一些罷了。
1．請從原文中找出下列詞語的反義詞，并分別用各組詞語說一句完整的話。
    常見（      ）                                                                                                          
    運動（      ）                                                                                                           
2．文章真實地記錄了作者走向科學殿堂的最初歷程中的四件事，請你用自己的語言整理一下。
  （1）                                                  （2）                                                          
  （3）                                                  （4）                                                             
3．對于黑頸鶇，爸爸是怎樣教“我”的？有什么與眾不同的地方？
                                                                                                                                         
                                                                                                                                         
4．鳥兒為什么要啄身上的羽毛？
                                                                                                                                         

       喬治·華盛頓是美國第一任總統(tǒng)。他小時候是個又淘氣、又誠實的孩子。      
       一天，父親送給他一把斧頭，那嶄新的小斧頭小巧鋒（力  利），小喬治可高興了！他想：父親的大斧頭能砍大樹，我的小斧頭能不能砍倒小樹呢？ 我要試一試。他看到花（圓  園）邊有一（棵 顆）小櫻桃樹，就跑過去，舉起小斧頭（向 像）櫻桃樹砍去，沒一會兒，櫻桃樹就被砍倒了。他又用小斧子把小樹的枝葉削去，把小樹棍往兩腿間一夾，玩起了騎馬打仗的游戲。     
       一會兒，父親回來了，看到心愛的櫻桃樹倒在地上很生氣。他問小喬治：  “是你砍倒了櫻桃樹嗎？”     
       小喬治這才明白自己闖了禍[     ]心想[     ]今天準得挨爸爸的揍了[     ]可他不說（慌謊）[     ]就對父親說[     ]爸爸[     ]是我砍倒了你的小櫻桃樹[     ]我想 試一試小斧子快不快[     ]   
       父親聽了小喬治的話，不僅沒打他，還一下子把他抱了起來，高興地說：“我的好兒子，爸爸寧愿損失一千（棵   顆）櫻桃樹，也不愿你說一句（慌  謊）話。爸爸原諒誠實的孩子。不過以后不能隨便砍樹了。”     
      小喬治望著父親，懂事地點了點頭。     
1．根據(jù)讀音寫出多音字，再組詞。 
                  chéng（      ） shèng（      ）                  xuē （      ）xiāo（      ）
                        āi（      ）       ái（      ）
2．給下列各字換一個部首，組成新字，再組詞。 
      砍（   ）（        ）    （   ）（       ）    （   ）（         ）
      桃（  ）（        ）    （  ）（        ）    （  ）（         ）
      被（  ）（        ）    （   ）（        ）    （  ）（         ）
3．聯(lián)系上下文，用“＼”劃去括號中的錯別字。 
4．將“把”字句改為“被”字句。 
     (1)他用小斧子把小樹的枝葉削去。 
                                                                                 
     (2)他把小櫻桃樹砍倒了。     
                                                                                  
5．給文章第四自然段的方框中加上標點符號。     
6．短文中說喬治·華盛頓小時候是個又淘氣、又誠實的孩子。在文章中淘氣和誠實各表現(xiàn)在哪些內容上呢？
     淘氣指的是：                                                                                                
     誠實指的是：                                                                                               
7．讀短文后，你的感受是什么呢？
                                                                                                                              
                                                                                                                              

       我有一位朋友名叫邁克，在圣誕節(jié)前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車。小男孩問道：“這是你的車嗎？”邁克點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物�！毙∧泻⒊泽@ 地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天�。∥蚁Ｍ�……”他猶豫了一下。     
       邁克當然知道他希望什么。“我希望，”小男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣�！边~克吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意�！�     
       車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”        邁克笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個小男孩想在鄰居們面前 炫耀一下他是坐新車回家的，但是邁克又錯了，小男孩請求他：“你能把車停在那兩個臺階那兒嗎？”     
       車停后，小男孩順著臺階跳進了屋，不一會兒，聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來得很慢。他背著腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“小弟，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花。你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”     
       邁克下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。     
       從那天起，邁克真正懂得了“給予是快樂的”這句話。
1．給劃線的字選擇正確讀音并打“√”。 
     圣誕（dàn yán）  炫耀（xuàn xuán） 殘疾（jí  jī）櫥窗（chú chū）
2．給下面多音字注音并組詞。
     轉             （          ）               （          ）
     給             （          ）               （          ）
     圈             （          ）               （          ）
     分             （          ）               （          ）
3．聯(lián)系上下文解釋下列詞語。
炫耀：                                                                                       
給予：                                                                                      
4．將下面句子改成反問句。     
你能把車停在那兩個臺階那兒嗎？
反問句：                                                                                         
5．讀下面三個句子，聯(lián)系文章說說哪個句子好？為什么？ 
(1)從那天起，邁克真正懂得了“給予是快樂的”這句話。 
(2)從那天起，邁克開始給予。 
(3)從那天起，邁克不再索取了，而是給予。
第____個句子用得好，因為                                                                                      。   
6．讀了這篇短文，你體會到了什么樣的動人情感，請寫一寫你的感受。
                                                                                                                                            
                                                                                                                                            

　　我家后院栽了一棵橙子樹，每年果實累累。可今年不知怎么的，竟一個橙子也沒看見。奶奶說：“這么多年，它也要歇口氣了�！�     
　　轉眼秋天過去了。有一天，我爬上橙樹玩，突熱發(fā)現(xiàn)一個熟透了的大橙子，宛如一只燈籠，深深地藏在茂密的樹葉里。我馬上想起奶奶曾經說過，這叫“獨果”，百年難遇。它是果樹幾十年的精氣煉成的，吃了便能延年益壽，聰慧過人，但只能獨吃，不能分吃�！�
　　我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個橙子，可是獨果呀！”
　　奶奶簡直不敢相信自己的耳朵：“什么？獨果？在哪里？這怎幺可能呢？前人說過，獨果不容易得到呀，可別騙我！”     
　　我小心地摘下獨果，放在奶奶手中。奶奶撫摩著，嘴里不住地念叼著：“獨果，這是獨果，這可是一個寶物��！”猛地，她好像想起了什幺似的，把橙子往我手里一塞： “小榮，快吃了，快吃了，會有大造化的！”     
　　“奶奶，您吃吧，您要是能長生不老多好！”我執(zhí)意不肯，盡管心里很想嘗嘗這種神物到底是個什么味兒。     
　　“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多歲，心滿意足啦，反正老了沒用了�！�     
　　我咽了咽口水，跑開了。     
　　玩了一會兒回到家里，只見那神物還端端正正地擺在桌子上。奶奶又在勸媽媽：“這東西能治百病，你吃了吧。你身體不結實，家里里里外外都靠你一個人，身子不硬朗不行��！”    
媽媽說：“您老別信那些。來，我們三個分著吃，這東西味道一定不錯�！薄胺凑�我不吃！”奶奶真的生氣了�！�     
　　“好吧，既是稀物，留著更好。”媽媽找來尼龍線，編了一個網兜，把這稀物掛在奶奶的蚊帳上。從此，屋里飄溢著一股沁人的香氣�！�     
1．“橙”字按部首查字法應查    部，按音序查字法應先查    �！暗恰弊峙c別的部首搭配還能組成“    ”。
2．文中“造化”的正確解釋應是（      ）
A．大自然；
B．福氣，運氣。
3．按照已分好的段落紿各段加上小標題。     
（1）             獨果    （2）             獨果    （3）獨果         
4．文中畫橫線的句子表明了獨果的                      ，表現(xiàn)了奶奶                         之情。   
5．仔細讀文章，體會句子意思。    
（1）“我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊‘奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個橙子，可是獨果呀！”’這一連串的人物動作、語言描寫，表明了                                          。
（2）“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多歲，心滿意足啦，反正老了沒用了�！睆倪@句話中，我讀懂了                                                   。
（3）“從此，屋里飄溢著一股沁人的香氣。”說說這句話的含義。
                                                                                         

老師，您的名字叫偉大
石慧（學生）

　�、倮蠋�，這個職業(yè)也許在有些人眼里是卑微的，是平凡的。而在我的心中，老師是偉大的！
　�、谠谖也饺雽W堂的第一天，老師耐心地教我們識字，做題，教我們做人的道理。
　�、墼谖业膶W習生活中，老師無時不在用她那樸實的言行，讓我們領略“愛”的真諦。
　�、茉谶@次5·12特大地震災難中，我更深刻地體會到了師愛的厚重！在災難面前，樸實的老師用自己的壯舉，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命贊歌！
　　⑤在電視上，我看到解放軍叔叔從廢墟里挖出一名老師，老師的身下，護著4個孩子，老師的姿勢如一座拱橋，他用自己的身軀托起孩子們鮮活的生命。孩子經過醫(yī)護人員的救治已經沒事，而老師卻永遠地離我們而去了。
　　⑥我還看到這樣一則報道：在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學的一角，一位老師跪撲在地上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。孩子都平安無事，而“雄鷹”已經氣絕！在關鍵時刻，這位叫張米亞的老師用自己的血肉之軀為孩子牢牢守住了生命之門。
　�、呖粗�這些報道，我的心在顫抖，淚水順著臉頰潸然落下。
　�、嗖粮裳蹨I，譚千秋，張米亞……這些可愛可敬的老師雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，永遠銘記在我的心中，銘記在所有學生的心上。
　　⑨老師，你用生命的尊嚴和人格的偉大，點亮了學生們通向未來的希望之路！在地震的那一刻，許多生命展現(xiàn)出最后的絢爛光彩。地震那一刻，許多老師都放棄了轉瞬即逝的逃生機會，毅然把最后一絲生的機會留給了學生……
　　⑩今日，坐在教室，腦子像放電影一樣回放著那一個個驚心動魄的場面。講臺上老師哽咽著喉嚨，向我們報道四川地震實況，號召我們向災區(qū)同胞捐款捐物。我的雙眼再次模糊……我們全班同學的心都在一起跳動，愛我中華，愛我同胞的心在沸騰！
　　老師帶頭捐款200元錢，我們也紛紛拿出自己的零用錢。10元、20元、50元、100元……我悄悄地瞥了一眼老師，我發(fā)現(xiàn)老師的淚眼中流露出欣慰！我想，那是因為老師看到了我們用愛心組成的涓涓細流匯成了愛的海洋吧！
　　��！老師，我明白了，原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
　　老師啊，您的名字叫偉大！
1．抄寫文中畫短線的詞語（共10個）。
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2．作者圍繞“老師”，選取了哪些方面的材料？
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3．用“～～”畫出文中的兩個比喻句。
4．請寫出你對段的理解。
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