| 判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭手法。 他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（�。� A、比喻 B、擬人 C、夸張 |
科目：小學(xué)語文 來源：海淀小學(xué)AB卷 六年級語文（上） 題型：022
判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭手法
興安嶺上千般寶，這里是落葉松的海洋�？矗＿吷喜皇沁�泛著白色的浪花嗎？（ �。�
科目：小學(xué)語文 來源：海淀小學(xué)AB卷 六年級語文（上） 題型：022
判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭手法
那歡樂的叫喊聲，都快把枝頭上的積雪震落下來。（ �。�
科目：小學(xué)語文 來源：期末題 題型：判斷題
判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×"。
1．“我們必須一邊讀一邊想的習(xí)慣�！边@是個(gè)病句。（ ）
2．“小明和小東好像在討論什么問題。”這是個(gè)比喻句。（ ）
3．“老虎與野獸”跟“蔬菜與茄子”的關(guān)系是一樣的。（ ）
4．“流連其間，仿佛置身于幻想的境界里�！边@句話運(yùn)用的修辭手法是比喻。（ ）
5．“白白的大米是勤勞的農(nóng)民辛辛苦苦種的”可縮寫為“大米是農(nóng)民種的”。（ ）
6．“她終于了卻了一件心事�！边@句話中的“卻”字是“去’的意思。（ ）
科目：小學(xué)語文 來源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞
蒲公英
�、俅猴L(fēng)徐徐吹來，好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處，洋洋得意地對下面的嫩綠的葉子說：“瞧，我是多么漂亮��！蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�？矗沂嵌嗝戳瞬黄鸢。∥沂箾]有味道的春風(fēng)變得香甜，我還能撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’，把我們的子孫送到四面八方，繁衍后代，為一個(gè)個(gè)春天添色增香。綠葉子，你的本領(lǐng)有我大嗎？”
�、诰G葉聽完，連連搖著頭說：“哼，別不害羞了。如果沒有我們的葉綠素接收陽光，實(shí)行光合作用，你的香味從哪兒來？沒有我們綠葉為你陪襯，你會(huì)孤孤單單經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。想一想吧，到那時(shí)你會(huì)變成什么樣子呢？說起來，還是我們綠葉的本領(lǐng)最大��！”
�、劬G葉正滔滔不絕地自我標(biāo)榜，埋在地下的根須說話了：“這是誰在上面自吹自擂��？如果沒有我為你們輸送水分和養(yǎng)料，你們旱就枯死了，你們在地上只有三寸高，而我呢，卻埋在地下三尺長，我終生看不到蜂蝶，也曬不到陽光，我整日整夜不聲不響、竭盡全力地頂著堅(jiān)石、硬土，為你們輸送著生命的汁液……”
�、芨毎鸦ê途G葉說得很慚愧，個(gè)個(gè)都低下了頭。它們在沉默中思索、覺醒。
1．讀句子填空。
（1）“蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�！边@句話運(yùn)用了____________的修辭手法，“唱歌”指____________，“跳舞”指____________。
（2）“根須把花和綠葉說得很慚愧，個(gè)個(gè)都低下了頭。”花和綠葉慚愧的是________________________；“低下了頭”表現(xiàn)出它們________________________。
2．寫出花、葉、根須的作用。
花________________________
葉________________________
根須______________________
3．將下面反問句改成陳述句。
綠葉子，你的本領(lǐng)有我大嗎？
____________________________________________________________
4．判斷下面的說法，對的在括號里面畫上“√”，不對的畫上“×”。
（1）“春風(fēng)徐徐吹來”中的“徐徐”的意思是慢慢地。 （ ）
（2）第③段最后的省略號表示引文中省略的部分。 （ ）
（3）“它們在沉默中思索、覺醒�！钡囊馑际�，它們認(rèn)真思考根須 的話，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。（ ）
（4）這篇文章的中心思想是贊美花和綠葉知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神。（ ）
科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：048
讀課文《在學(xué)校的最后一天》全文和課外段《小站歌聲》，然后回答問題。
小站歌聲修祥明
子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。
她想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班
40多個(gè)孩子全在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里要祝賀新婚的禮節(jié)。
三天前，她去了趟縣城。回到山村，她對孩子們說，要和遠(yuǎn)在千里的男朋友舉行婚禮，婚后，她就要在那里定居了。
孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。
遠(yuǎn)處傳來了列車的長鳴。
40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
班長說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒��！?/P>
歌聲在夜空中響起：“有過多少往事／仿佛就在昨天／有過多少朋友／仿佛還在身邊／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜／如今舉杯祝愿／好人一生平安”。
這歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝福。
列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著……
好人一生平安。
歌聲像水濾過似的。
車上苗老師失聲痛哭起來。
孩子們怎知道，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只是有半年的時(shí)間了。
1
．判斷下列句子是否運(yùn)用比喻修辭手法。在括號內(nèi)寫“T”或“F”。①苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。
（ �。�
②40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
（ �。�
2
．《小站歌聲》中苗蘭老師為什么在夜深人靜時(shí)悄悄地離開山村呢？3
．比較《在學(xué)校的最后一天》中：“于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷�，像是在向我告別�！边@段情景描寫和《小站歌聲》中孩子們齊唱《好人一生平安》這段唱的場面描寫，表達(dá)的思想感情有何異同?4
．兩篇文章反映不同國度離別的場面，離別的情景生動(dòng)感人；離別的場面催人淚下。場面描寫如此感人的相同點(diǎn)是什么?5
．兩篇文章都寫離別的場面，你認(rèn)為哪一篇文章在情節(jié)的安排上更為感人?說說理由。6
．說說兩篇文章中孩子們的不同特點(diǎn)?你喜歡他們中的哪一位?科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048
讀課文《在學(xué)校的最后一天》全文和課外段《小站歌聲》，然后回答問題。
小站歌聲修祥明
子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。
她想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班
40多個(gè)孩子全在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里要祝賀新婚的禮節(jié)。
三天前，她去了趟縣城�；氐缴酱�，她對孩子們說，要和遠(yuǎn)在千里的男朋友舉行婚禮，婚后，她就要在那里定居了。
孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。
遠(yuǎn)處傳來了列車的長鳴。
40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
班長說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒��！?/P>
歌聲在夜空中響起：“有過多少往事／仿佛就在昨天／有過多少朋友／仿佛還在身邊／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜／如今舉杯祝愿／好人一生平安”。
這歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝福。
列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著……
好人一生平安。
歌聲像水濾過似的。
車上苗老師失聲痛哭起來。
孩子們怎知道，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只是有半年的時(shí)間了。
1
．判斷下列句子是否運(yùn)用比喻修辭手法。在括號內(nèi)寫“T”或“F”。①苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。
（ �。�
②40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
（ �。�
2
．《小站歌聲》中苗蘭老師為什么在夜深人靜時(shí)悄悄地離開山村呢？3
．比較《在學(xué)校的最后一天》中：“于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷暎袷窃谙蛭腋鎰e�！边@段情景描寫和《小站歌聲》中孩子們齊唱《好人一生平安》這段唱的場面描寫，表達(dá)的思想感情有何異同?4
．兩篇文章反映不同國度離別的場面，離別的情景生動(dòng)感人；離別的場面催人淚下。場面描寫如此感人的相同點(diǎn)是什么?5
．兩篇文章都寫離別的場面，你認(rèn)為哪一篇文章在情節(jié)的安排上更為感人?說說理由。6
．說說兩篇文章中孩子們的不同特點(diǎn)?你喜歡他們中的哪一位?科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
三月桃花水
劉湛秋
科目：小學(xué)語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
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