| 填關(guān)聯(lián)詞。 寫(xiě)作時(shí)（ ）能加入一些合理的想象，內(nèi)容（ ）會(huì)更加充實(shí)了。 A、既然……就…… B、如果……就…… C、哪怕……也…… |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：1課3練單元達(dá)標(biāo)測(cè)試 四年級(jí)語(yǔ)文（下） 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
________
人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線，（ ）人的遺傳特征，（ ）指紋人人皆有，（ �。└鞑幌嗤�。伸出你的手仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類(lèi)型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開(kāi)口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線為弓形紋。據(jù)說(shuō)，全世界
60多億人，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的呢。正因?yàn)橹讣y的這一特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)作“圖章”，印在公文上。據(jù)說(shuō)在一百多年前，警察就開(kāi)始借助指紋破案。近年來(lái)，指紋又和電腦成了好朋友。①科學(xué)家已研制出一種“指紋鎖”，②當(dāng)人們開(kāi)門(mén)時(shí)，只要用手按一下設(shè)在門(mén)上的電腦開(kāi)關(guān)，③這種鎖的鑰匙就是指紋，④如果是的話，門(mén)馬上就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)了，⑤電腦就能很快識(shí)別開(kāi)門(mén)的人是不是主人。
小小的指紋將來(lái)究竟還會(huì)有哪些新用途？新的迷宮等著我們?nèi)ヌ剿�、去尋求�?/P>
（
1）在文中依次填入詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是________。[
]A
．不管 因?yàn)椤 sB
．只有 而且 才C
．由于 雖然 但（
2）聯(lián)系上下文，理解加粗的字詞代表的意思。①“特征”是代表
[
]A
．指紋也分好幾種類(lèi)型。B
．在古代，人們把指紋當(dāng)作“圖章”。C
．人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。D
．指紋人人皆有，但各不相同。②“它”是代表
[
]|
A ．這一特征 |
B ．指紋 |
|
C ．公文 |
D ．指紋鎖 |
（
3）用“
”分別畫(huà)出1、2自然段的中心句。
（
4）第2自然段末尾①②③④⑤五個(gè)句子順序有誤，正確排列的一組是[
]|
A ．①③②⑤④ |
B ．①⑤②③④ |
|
C ．①③⑤④② |
D ．①⑤③②④ |
（
5）用一句話概括文章的主要內(nèi)容，最準(zhǔn)確的是[
]A
．介紹了指紋的特征。B
．介紹了指紋的特征、用途。C
．介紹了皮膚的組成。D
．介紹了指紋的奧秘。（
6）查一查你的手指，有幾個(gè)“斗”呢？________________________________________________
（
7）給這篇文章加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：專(zhuān)項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞
低碳生活在呼喚
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀理解
白鶴梁的沉浮
涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎?三峽工程開(kāi)工以后，人們就一直關(guān)心著這個(gè)問(wèn)題。
白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長(zhǎng)江南岸的大江中，是一個(gè)長(zhǎng)約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面。三峽大壩蓄水后，它將沉入100多米的水底，再也不能露出水面了。
古人認(rèn)為，冬天長(zhǎng)江的水位回落到一定位置時(shí)，第二年一定是個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，于是人們就用“刻石魚(yú)”的方法記錄長(zhǎng)江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代，每當(dāng)石魚(yú)露出，就成為一件盛事，人們?cè)陂L(zhǎng)江上聚會(huì)，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩(shī)填詞。
歲月相積，白鶴梁刻上了十幾尾石魚(yú)，題刻170多段，計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻100多處，記載了唐代之后共千余年間的70多個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛，以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書(shū)法和繪畫(huà)作品。因此白鶴梁又被稱為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。
白鶴梁一定要保護(hù)，這樣的共識(shí)不難達(dá)成，但困難的是如何保護(hù)。
第一個(gè)保護(hù)方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個(gè)橢圓形的密封罩體，罩體兩端各開(kāi)一個(gè)隧道通到岸上，人們可以通過(guò)隧道進(jìn)行維護(hù)和參觀。這個(gè)設(shè)想的長(zhǎng)處是方便人們參觀，但白鶴梁會(huì)長(zhǎng)年暴露在空氣之中，不利于保護(hù)。并且要建一個(gè)能頂住30米水壓的巨大密封罩體，工程難度大、花費(fèi)高。因此這個(gè)方案被否決了。
第二個(gè)方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒(méi)水下，自然保護(hù)。在岸上建立博物館，復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個(gè)方案簡(jiǎn)單可行，所需資金相對(duì)也少。但復(fù)制品的價(jià)值，怎能和白鶴梁本體相提并論!
苦苦尋覓中誕生了第三個(gè)方案。這個(gè)方案充滿想象，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)白鶴梁題刻進(jìn)行修復(fù)和加固，讓它能在江底長(zhǎng)久留存；而在白鶴梁近旁高處選擇一個(gè)地點(diǎn)，把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個(gè)方案的設(shè)計(jì)者，期望當(dāng)三峽工程完成之后，在三峽庫(kù)區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。
此后的兩年里，再?zèng)]有人提出比這個(gè)方案更理想的新方案了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn)，至
2000年末，一部分設(shè)計(jì)書(shū)已經(jīng)做了出來(lái)。國(guó)家文物局決定召開(kāi)專(zhuān)家評(píng)審會(huì)，邀請(qǐng)工程院院士葛修潤(rùn)擔(dān)任專(zhuān)家評(píng)審組組長(zhǎng)。評(píng)審會(huì)前，葛修潤(rùn)從上海出差到北京，特意去了一趟國(guó)家文物局，了解這個(gè)方案。他快速地翻閱著資料，大腦也在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)�？赐辏痤^來(lái)，正碰上國(guó)家文物局同志期待的目光。
▲他說(shuō) 我認(rèn)為這個(gè)方案也不理想
為什么 國(guó)家文物局的同志顯然沒(méi)想到
因?yàn)檫@個(gè)方案 也是把文物淤埋掉
那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢
我想我有辦法改變這個(gè)狀態(tài)
葛修潤(rùn)想了約
5分鐘 一個(gè)設(shè)想浮出了腦海 我們可以運(yùn)用 無(wú)壓容器 的原理 把白鶴梁本體在水下保護(hù)起來(lái) 聽(tīng)了他講的設(shè)想 國(guó)家文物局的同志半信半疑 ▲告辭時(shí)，他說(shuō)：“請(qǐng)把這些資料借給我，我要再看看�！�
從北京返回上海的火車(chē)上，葛修潤(rùn)一夜未眠，把借來(lái)的資料，從頭到尾細(xì)讀了一遍，反復(fù)想：“那些方案不行，我的方案是可行的嗎
?”隔了一天，他從上海赴重慶，在火車(chē)上仍然沒(méi)有睡覺(jué)，反復(fù)思考自己設(shè)計(jì)的方案。評(píng)審會(huì)按既定程序一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行。葛修潤(rùn)一面聽(tīng)，一面思想激烈地斗爭(zhēng)：第三個(gè)方案的設(shè)計(jì)者做了那么多的工作，自己還要不要提出不同意見(jiàn)
?會(huì)議進(jìn)行中，涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。
葛修潤(rùn)又一次為白鶴梁的豐姿深深打動(dòng)，長(zhǎng)江在屏幕上翻騰，他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工，何等的神奇
!生生不息的炎黃子孫，在這段石梁上的創(chuàng)造，何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能把復(fù)制品留給后人?葛修潤(rùn)院士又一夜未眠。第二天專(zhuān)家們繼續(xù)審議方案。上午的會(huì)議即將結(jié)束，會(huì)議組織者請(qǐng)葛修潤(rùn)發(fā)言。
葛修潤(rùn)站起來(lái)：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問(wèn)題�！边@位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過(guò)的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)�！彼恼Z(yǔ)氣沉重起來(lái)，“作為中國(guó)的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職
!”最后一句話，震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片，一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為：白鶴梁題刻歷經(jīng)
1200年還很完整，一個(gè)重要原因，就是白鶴梁絕大多數(shù)時(shí)間是在水里。因此，我們可以運(yùn)用“無(wú)壓容器”原理，在白鶴梁原址修建一個(gè)充水的透明殼體，定期從長(zhǎng)江抽水過(guò)濾后注入殼體，以清水來(lái)抵消殼體外江水的巨大壓力，并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷(xiāo)蝕。再建一條透明水下管道，讓人們透過(guò)管道欣賞白鶴梁題刻。這樣，既能保護(hù)白鶴梁，又能讓人觀賞，而且花費(fèi)也少。葛修潤(rùn)講完，會(huì)場(chǎng)一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說(shuō)：“葛院士，您的方案好是好，可惜晚了。
2003年6月，三峽水庫(kù)就要開(kāi)始二期蓄水了呀!”葛修潤(rùn)深深感到形勢(shì)嚴(yán)峻，時(shí)間緊迫�？紤]再三，他給總理寫(xiě)了一封信，談了自己對(duì)白鶴梁保護(hù)的看法和方案，信里還附了一張圖。接著，葛修潤(rùn)又給當(dāng)時(shí)的中國(guó)工程院院長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。院長(zhǎng)寫(xiě)了一句話：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門(mén)。
葛修潤(rùn)保護(hù)白鶴梁的建議終于得到了國(guó)家文物局的支持。
從此以后，葛修潤(rùn)院士放棄了節(jié)假日的休息，帶領(lǐng)一批專(zhuān)家，近四個(gè)月夜以繼日地緊張工作，一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案問(wèn)世了。國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)這個(gè)方案非常重視，請(qǐng)八位院士參與評(píng)審，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和反復(fù)論證，設(shè)計(jì)方案獲得通過(guò)。
2003年2月13日上午，一個(gè)隆重的開(kāi)工儀式在重慶市長(zhǎng)江南岸舉行。歡樂(lè)的鞭炮在半空炸響，宣告了白鶴梁水下保護(hù)工程施工的開(kāi)始。
得到這個(gè)消息，那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人，那些像熱愛(ài)自己生命一樣熱愛(ài)白鶴梁的文物工作者，那些為白鶴梁的保護(hù)付出了巨大心血和智慧的科技工作者，都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫(kù)建成后仍然留存于人類(lèi)社會(huì)中，供人類(lèi)一代代觀賞下去而高興。
（
1）畫(huà)“▲”部分缺少標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)加上。（
2）摘錄成語(yǔ)。(至少5個(gè))________
________ ________ ________ ________（
3）下列句子用了哪種修辭方法?①涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎
?[
]|
A ．疑問(wèn) |
B ．反問(wèn) |
②大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能復(fù)制品留給后人
?[
]|
A ．疑問(wèn) |
B ．反問(wèn) |
（
4）用“——”畫(huà)出排比句。（
5）根據(jù)文章內(nèi)容填空。①白鶴梁題刻被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“
________________”。因?yàn)樗?/FONT>_____________。②白鶴梁被稱為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館的原因是
_________________________。（
6）葛修潤(rùn)院士的新方案，提出運(yùn)用_____________________。他提出這個(gè)原理的依據(jù)是____________________。這個(gè)方案因?yàn)?/FONT>______________________而被得到了認(rèn)可。（
7）按要求填空。“如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職
!”中“這樣”指的是______________，從這句話可以體會(huì)到________________________。（
8）寫(xiě)出你對(duì)題目的理解。____________________________（
9）從保護(hù)白鶴梁的原貌方案的設(shè)計(jì)和保護(hù)工程的隆重開(kāi)工，反映了__________________。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
枯葉蝴蝶
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。
當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹(shù)枝上的一張干枯了的樹(shù)葉。誰(shuí)也不回注意它，誰(shuí)也不回瞧它一眼。
它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黃的，（ ）枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。（ ）它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利�，更�?/span> ）它那用來(lái)隱藏它的美麗的枯槁和憔悴。
它以為它這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，（ ）裝假作偽這種行徑是瞞不過(guò)這種生物——人的。
人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢(qián)越來(lái)越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒(méi)有了。這一生物品種快要絕種了。到這時(shí)候，國(guó)家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經(jīng)來(lái)不及了。國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地滅絕了。
1．把下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钊胛恼碌睦ㄌ?hào)中。
因?yàn)?/span> 但是 因此 不是……而是……
2．寫(xiě)出下列問(wèn)題的正確答案。
（1）畫(huà)橫線部分中的主要詞語(yǔ)是（ ）。這部分突出了（ ）。
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)枯葉蝴蝶（ ）。
3．讀了這篇文章，你有哪些感想？寫(xiě)一寫(xiě)。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
枯葉蝴蝶
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。
當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹(shù)枝上的一張干枯了的樹(shù)葉。誰(shuí)也不回注意它，誰(shuí)也不回瞧它一眼。
它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黃的，（ ）枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。（ ）它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利�，更�?/span> ）它那用來(lái)隱藏它的美麗的枯槁和憔悴。
它以為它這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，（ ）裝假作偽這種行徑是瞞不過(guò)這種生物——人的。
人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢(qián)越來(lái)越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒(méi)有了。這一生物品種快要絕種了。到這時(shí)候，國(guó)家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經(jīng)來(lái)不及了。國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)�？萑~蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地滅絕了。
1．把下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钊胛恼碌睦ㄌ?hào)中。
因?yàn)?/span> 但是 因此 不是……而是……
2．寫(xiě)出下列問(wèn)題的正確答案。
（1）畫(huà)橫線部分中的主要詞語(yǔ)是（ ）。這部分突出了（ ）。
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)枯葉蝴蝶（ ）。
3．讀了這篇文章，你有哪些感想？寫(xiě)一寫(xiě)。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
在森林里森林里經(jīng)�；顒�(dòng)著一些有經(jīng)驗(yàn)、有辦法的人。他們能夠（辯 辨）別各種樹(shù)木的特性。什么樹(shù)會(huì)長(zhǎng)什么菌，什么樹(shù)的汁液可以解（渴 喝），什么樹(shù)的果實(shí)可以充饑，他們?nèi)贾馈?/P>
東北林區(qū)的老獵人敢于帶著極簡(jiǎn)單的工具進(jìn)入森林，[ ]不愁挨餓，[ ]不怕碰到麻煩。大森林就像一（座 坐）他們可以隨時(shí)伸手取物的倉(cāng)庫(kù)似的。有人告訴我，在張家界林區(qū)，有一次，當(dāng)幾名旅行者因食物供應(yīng)不上而挨餓的時(shí)候，他們碰上一個(gè)森林老人。老人問(wèn)清情況，叫大家不必?fù)?dān)憂，他馬上可以協(xié)助解決。隨即他返身走進(jìn)森林里，才一會(huì)兒工夫，就捧著一竹籃新鮮的野果和幾個(gè)雞蛋出來(lái)了，當(dāng)旅游者面有難色，表示吃不慣生雞蛋的時(shí)候，老人笑嘻嘻地連聲說(shuō)：“有辦法！有辦法！”說(shuō)完他再次走入森林里，不一會(huì)兒，捧著煮熟的熱騰騰的雞蛋出來(lái)了，原來(lái)那森林里什么地方有野果，什么地方有滾燙的溫泉，他全知道。森林之所以吸引人，也正在于這本自然的大書(shū)，它的內(nèi)容太豐富多彩了。
1．劃去括號(hào)里不正確的字。
2．在[ ]里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3．給加粗詞選擇正確的解釋。
（1）什么樹(shù)的果實(shí)可以充饑。
[ ]
（2）旅游者面有難色。
[ ]
（3）旅游者因食物供應(yīng)不上而挨餓。
[ ]
4．按要求填空。
（1）短文是圍繞________這句話寫(xiě)的。
（2）“才一會(huì)兒工夫”和“不一會(huì)兒”都表示________________
從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，能看出森林老人________________
（3）短文中有個(gè)比喻句是________句中把________比作________。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀文章，完成文后練習(xí)。
在森林里森林里經(jīng)�；顒�(dòng)著一些有經(jīng)驗(yàn)、有辦法的人。他們能夠（辯 辨）別各種樹(shù)木的特性。什么樹(shù)會(huì)長(zhǎng)什么菌，什么樹(shù)的汁液可以解（渴 喝），什么樹(shù)的果實(shí)可以充饑，他們?nèi)贾馈?/P>
東北林區(qū)的老獵人敢于帶著極簡(jiǎn)單的工具進(jìn)入森林，（ �。┎怀畎ゐI，（ ）不怕碰到猛獸。大森林就像一（座 坐）他們可以隨時(shí)伸手取物的倉(cāng)庫(kù)似的。有人告訴我，在張家界林區(qū)，有一次，當(dāng)幾名旅行者因食物供應(yīng)不上而挨（
1i 2i）餓的時(shí)候，他們碰上一個(gè)森林老人。老人問(wèn)清情況，說(shuō)：“________________________”[叫大家不必?fù)?dān)憂，他馬上可以協(xié)助解決。]隨即他返身走進(jìn)森林里，才一會(huì)兒工夫，就捧著一竹籃花花綠綠的鳥(niǎo)蛋出來(lái)了。當(dāng)旅游者面有難（n2n n4n）色，表示吃不慣生鳥(niǎo)蛋的時(shí)候，老人笑嘻嘻地連聲說(shuō)：“有辦法！有辦法！”說(shuō)完他再次走入森林里，不一會(huì)兒，捧著煮熟的熱騰騰的鳥(niǎo)蛋出來(lái)了。原來(lái)森林里什么地方有鳥(niǎo)蛋，什么地方有滾燙的溫泉，他全知道。森林之所以吸引人，也正在于這本自然的大書(shū)，它的內(nèi)容太豐富多彩了。
1
．劃去括號(hào)里不正確的字。2
．在括號(hào)里填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3
．給文中加粗的字選擇讀音。4
．摘錄與積累。（
1）用“________”劃出文中表示時(shí)間很短的詞和短語(yǔ)。（
2）再寫(xiě)出幾個(gè)表示時(shí)間短的詞：______ ______ ______。5
．短文是圍繞_______________________這句話寫(xiě)的。6
．按文中[ ]內(nèi)的意思，把老人的話補(bǔ)寫(xiě)完整。7
．用“ ”劃出文中的比喻句，句中把_______比作______。下面這道題為挑戰(zhàn)題，挑戰(zhàn)成功可加附加分！
8
．“森林之所以吸引人，也正在于這本自然的大書(shū)，它的內(nèi)容太豐富多彩了�！边@句話你是怎么理解的？____________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀文章，完成文后練習(xí)。
在森林里森林里經(jīng)常活動(dòng)著一些有經(jīng)驗(yàn)、有辦法的人。他們能夠（辯 辨）別各種樹(shù)木的特性。什么樹(shù)會(huì)長(zhǎng)什么菌，什么樹(shù)的汁液可以解（渴 喝），什么樹(shù)的果實(shí)可以充饑，他們?nèi)贾馈?/P>
東北林區(qū)的老獵人敢于帶著極簡(jiǎn)單的工具進(jìn)入森林，（ �。┎怀畎ゐI，（ �。┎慌屡龅矫瞳F。大森林就像一（座 坐）他們可以隨時(shí)伸手取物的倉(cāng)庫(kù)似的。有人告訴我，在張家界林區(qū)，有一次，當(dāng)幾名旅行者因食物供應(yīng)不上而挨（
1i 2i）餓的時(shí)候，他們碰上一個(gè)森林老人。老人問(wèn)清情況，說(shuō)：“________________________”[叫大家不必?fù)?dān)憂，他馬上可以協(xié)助解決。]隨即他返身走進(jìn)森林里，才一會(huì)兒工夫，就捧著一竹籃花花綠綠的鳥(niǎo)蛋出來(lái)了。當(dāng)旅游者面有難（n2n n4n）色，表示吃不慣生鳥(niǎo)蛋的時(shí)候，老人笑嘻嘻地連聲說(shuō)：“有辦法！有辦法！”說(shuō)完他再次走入森林里，不一會(huì)兒，捧著煮熟的熱騰騰的鳥(niǎo)蛋出來(lái)了。原來(lái)森林里什么地方有鳥(niǎo)蛋，什么地方有滾燙的溫泉，他全知道。森林之所以吸引人，也正在于這本自然的大書(shū)，它的內(nèi)容太豐富多彩了。
1
．劃去括號(hào)里不正確的字。2
．在括號(hào)里填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3
．給文中加粗的字選擇讀音。4
．摘錄與積累。（
1）用“________”劃出文中表示時(shí)間很短的詞和短語(yǔ)。（
2）再寫(xiě)出幾個(gè)表示時(shí)間短的詞：______ ______ ______。5
．短文是圍繞_______________________這句話寫(xiě)的。6
．按文中[ ]內(nèi)的意思，把老人的話補(bǔ)寫(xiě)完整。7
．用“ ”劃出文中的比喻句，句中把_______比作______。下面這道題為挑戰(zhàn)題，挑戰(zhàn)成功可加附加分！
8
．“森林之所以吸引人，也正在于這本自然的大書(shū)，它的內(nèi)容太豐富多彩了�！边@句話你是怎么理解的？____________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題
梅香正濃
*�、傥易杂卓釔�(ài)岳飛、文天祥、史可法、秋瑾等中華民族英烈的詩(shī)文，也愛(ài)讀有關(guān)他們事跡的記述。只要有機(jī)會(huì)，我就要去探訪他們的故居，拜謁他們的墓地，在留有他們足跡的土地上走一走。在今天看來(lái)，雖然他們不免都帶有民族和歷史的局限，但他們不計(jì)生死堅(jiān)持信念的浩然正氣，是我永遠(yuǎn)崇敬的。
②今年我有機(jī)會(huì)訪問(wèn)歷史名城揚(yáng)州。五月的最后一個(gè)上午，我登上了揚(yáng)州城外的梅花嶺。站在虬枝崢嶸的古梅樹(shù)旁。我的腦海里立即浮現(xiàn)出明末鎮(zhèn)守?fù)P州英勇捐軀的史可法的事跡來(lái)。
③當(dāng)年清兵入關(guān)，迅速占領(lǐng)了北方大部分領(lǐng)土。明朝的遺臣史可法、馬士英擁立福王朱由崧稱帝南京，組織人馬抗擊清軍�？墒邱R士英玩弄權(quán)術(shù)，排擠史可法，并慫恿皇帝縱情逸樂(lè)，不理政事。大兵壓境，朝廷昏庸，史可法受命于危難之時(shí)，督師揚(yáng)州，困守孤城。他日夜憂慮國(guó)家命運(yùn)、民族危亡，幾次起草奏章，縱論興亡，規(guī)勸皇帝，提出救亡方略。每次寫(xiě)畢，三讀其稿，淚流滿面，部將士卒無(wú)不為之感動(dòng)。
④次年四月，清兵包圍了揚(yáng)州。史可法寫(xiě)血書(shū)向朝廷告急，皇帝不應(yīng)。清軍統(tǒng)帥豫親王幾次寫(xiě)信，勸史可法投降，史可法拒不拆封，棄之不顧。但他知道明朝大勢(shì)已去，就召集手下眾將，說(shuō)：“吾誓以身殉城！”可是他不愿意落到敵人手里，希望在城破時(shí)有人能把他殺死，副將史德威表示愿意成全他的節(jié)義。史可法當(dāng)即認(rèn)史德威為義子。并留下遺言：“我死后，葬在梅花嶺上�！�
�、菔旌�，揚(yáng)州陷落。城破時(shí)，史可法要拔刀自刎，手下眾將爭(zhēng)著抱住他，史可法大聲呼史德威動(dòng)手，史德威淚如雨下，不能舉刀。清兵俘獲史可法，豫親王被他的忠勇感動(dòng)，以“先生”尊稱他，許他高官厚祿，勸他降清。史可法大罵氣絕而死。
�、奘返峦荒艿玫绞房煞ǖ氖�，就安葬了史可法的衣冠�，F(xiàn)在史可法墓，是他的衣冠冢。墓前饗堂上有一副七言楹聯(lián)，上書(shū)：“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心�！苯腥烁袊@不已。瞻仰了史可法的衣冠冢后，西向步入史公祠，祠內(nèi)掛有史可法坐像。這位出生于中原的鄉(xiāng)里先賢好像在審視我，使我頓時(shí)由傷感而肅然。
�、呙慨�(dāng)我們民族處于危亡之秋，總會(huì)出現(xiàn)兩類(lèi)人。一類(lèi)人有邦國(guó)而無(wú)自身，敬畏史筆，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸。另一類(lèi)人則重私利而輕大義，寡廉鮮恥，戕害同胞，賣(mài)身求榮，置世世代代之唾罵于不顧。一想到這里，我就感慨萬(wàn)分，而不能控制自己的情感。
�、鄟辛⒃诿坊◣X下，依依不忍離去�，F(xiàn)在雖然不是梅花開(kāi)放的季節(jié)，大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中……
1
．給下列加粗字注音。|
崇 敬（ �。� |
拜謁（ �。� |
縱情逸樂(lè)（ �。� |
|
士卒（ ） |
投降（ �。� |
俘虜（ ） |
|
尸骸（ �。� |
衣冠冢（ �。� |
饗 堂（ �。� |
|
佇 立（ �。� |
唾 罵（ ） |
體恤（ �。� |
2
．給下列拼音填漢字。|
zh 5ng r$ng |
ju 1n q& |
x )n zh0 |
|
（ �。� |
（ �。� |
（ �。� |
|
zh 1n y3ng |
qi 1ng h4i |
c 0 t2ng |
|
（ �。� |
（ �。� |
（ ） |
3
．根據(jù)語(yǔ)境解釋詞義。①浩然正氣
②寡廉鮮恥
③高官厚祿
4
．給本文劃分層次，理清作者的寫(xiě)作思路。5
．全文結(jié)構(gòu)清晰，感情線索貫穿始終，請(qǐng)你找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。6
．本文主體部分詳細(xì)寫(xiě)了史可法的英雄事跡，一共寫(xiě)了幾件？都是什么？7
．除了民族英雄史可法的感人故事，你還知道哪些民族英雄？他們有什么事跡？8
．查一查：文中有一個(gè)詞“壯懷激烈”，這也出自一位民族英雄所寫(xiě)的詩(shī)句，你知道嗎？科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
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