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在研究電流的熱效應(yīng)時(shí)，為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)該同時(shí)保持兩者的（　�。�
A．電壓和電流相同
B．電壓和通電時(shí)間相同
C．電流和通電時(shí)間相同
D．電壓、電流和通電時(shí)間相同
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在研究電流的熱效應(yīng)時(shí)，為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)該同時(shí)保持兩者的（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在研究電流的熱效應(yīng)時(shí)，為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)該同時(shí)保持兩者的（　　）
A．電壓和電流相同
B．電壓和通電時(shí)間相同
C．電流和通電時(shí)間相同
D．電壓、電流和通電時(shí)間相同

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科目：初中物理 來(lái)源：1994年上海市第八屆初中物理競(jìng)賽復(fù)賽試卷（普陀杯）（解析版） 題型：選擇題

在研究電流的熱效應(yīng)時(shí)，為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)該同時(shí)保持兩者的（ ）
A．電壓和電流相同
B．電壓和通電時(shí)間相同
C．電流和通電時(shí)間相同
D．電壓、電流和通電時(shí)間相同

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：單選題

在研究電流的熱效應(yīng)時(shí)，為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)該同時(shí)保持兩者的


  1. A.
    電壓和電流相同
  2. B.
    電壓和通電時(shí)間相同
  3. C.
    電流和通電時(shí)間相同
  4. D.
    電壓、電流和通電時(shí)間相同

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)小明小組在“研究電流的熱效應(yīng)”時(shí)，他發(fā)現(xiàn)用電阻絲對(duì)煤油加熱時(shí)，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化的過(guò)程非常耗時(shí)，為了減少實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，他們提出了如下的改進(jìn)設(shè)想：
設(shè)想一：將煤油換成水來(lái)做實(shí)驗(yàn)；
設(shè)想二：通過(guò)加熱空氣來(lái)做實(shí)驗(yàn)．
（1）小鑫斷定上述的設(shè)想一是錯(cuò)誤的，他判斷的依據(jù)是
 
．
（2）于是他們采用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．該裝置是通過(guò)觀察
 
來(lái)比較電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少．
（3）甲乙兩個(gè)密閉容器中的電阻一樣大，在乙容器的外部，外置電阻和容器內(nèi)的電阻并聯(lián)，因此兩容器中電阻的
 
（選填“電流”、“電壓”或“阻值”）不同．
（4）通電一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)左側(cè)液面高度較高，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．
（5）該實(shí)驗(yàn)中用到的研究物理問(wèn)題的方法是
 
．（寫(xiě)出一種即可）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小明和小華提出了猜想：“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通電時(shí)間有關(guān)”，他們決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究．

（1）怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢？他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中，用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱，如圖1所示，可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體
溫度上升的多少
溫度上升的多少
來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少，這是科學(xué)研究的一種常用方法．下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是
①③
①③
 （填序號(hào)）．
①敲鼓時(shí)鼓面是否振動(dòng)，我們可以通過(guò)在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)；
②學(xué)習(xí)電壓，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它；
③電路中是否有電流，我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)．
（2）如圖2所示，質(zhì)量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，已知乙電阻比較小，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在
電流
電流
和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越小，產(chǎn)生的熱量越少．
（3）愛(ài)動(dòng)腦筋的小軍受小明他們的啟發(fā)設(shè)計(jì)了如圖3所示的另一種實(shí)驗(yàn)裝置，他將兩段阻值不同的電阻絲（R1＞R2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒瓶中，并通過(guò)短玻璃管與相同的氣球相連．
①讓圖3中甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，與氣球
D
D
（填氣球字母標(biāo)號(hào)）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多．
②請(qǐng)對(duì)圖2和圖3所示的兩種不同的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為較好的裝置是
圖3
圖3
，理由
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，時(shí)間更短
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，時(shí)間更短

（4）老師告訴他們利用圖2裝置還可以做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，提醒他們應(yīng)將其中一燒瓶中的煤油換成
質(zhì)量
質(zhì)量
相等的水，并使甲、乙兩燒瓶中金屬絲的電阻
相等
相等
．水和煤油吸熱的多少是通過(guò)
加熱時(shí)間
加熱時(shí)間
來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

19、在“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”活動(dòng)中，海洋同學(xué)為了研究通電導(dǎo)體電阻的大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少的影響，設(shè)計(jì)的正確方案是：選擇兩個(gè)阻值
不相等
（選填“相等”或“不相等”）的電阻絲，控制通過(guò)兩個(gè)電阻絲的電流
相等
（選填“相等”或“不相等”），通電時(shí)間相等，比較產(chǎn)生熱量多少．于是他找來(lái)兩段材料、粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同的電阻絲分別繞制成兩個(gè)外形相同，長(zhǎng)度不同的電阻圈串聯(lián)在電路中，同時(shí)將火柴棒分別插入兩個(gè)電阻圈中，如圖所示，他想通過(guò)火材被點(diǎn)燃的先后來(lái)比較產(chǎn)生熱量多少．當(dāng)電路接通后，他發(fā)現(xiàn)兩根火柴幾乎同時(shí)被點(diǎn)燃，于是得到電阻大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少?zèng)]有影響的結(jié)論．你根據(jù)掌握的知識(shí)，判斷他的結(jié)論是
不正確
（選填“正確”或“不正確”）的，請(qǐng)分析他實(shí)驗(yàn)時(shí)火柴被同時(shí)點(diǎn)燃的主要原因是
整個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量沒(méi)有全部給火柴加熱
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中：
精英家教網(wǎng)
（1）為了探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置，在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲，并插入一支溫度計(jì)，該實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較
 
，來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少．下面的探究實(shí)例中，也是采用這種研究方法的是
 
．
A．力是看不見(jiàn)的，可以通過(guò)力的作用效果認(rèn)識(shí)它；
B．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；
C．用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個(gè)電阻；
實(shí)驗(yàn)中燒瓶?jī)?nèi)液體小明選擇了煤油而不是水，這樣選擇的理由是
 
．
（2）小明先測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度后，閉合開(kāi)關(guān)，通電30s再測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度，得到溫度的升高量填入表中；然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片改變電流大小，重復(fù)上述操作，獲得第二組數(shù)據(jù)（如表）．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電流/A 通電時(shí)間/s 電阻/Ω 溫度升高量/℃
1 0.3 30 10 1.5
2 0.6 30 10 6.0
由此得出：同一導(dǎo)體，在通電時(shí)間相等時(shí)，電流
 
，其產(chǎn)生的熱量
 
．
（3）若要探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系，可選擇乙圖中
 
（選填“A”或“B”）燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻
 
（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）．
（4）小明提議利用上述實(shí)驗(yàn)裝置做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，則他應(yīng)選擇乙圖中
 
（選填“A”或“B”）燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián)，并將其中一燒瓶中的液體換成
 
．水和煤油吸熱的多少是通過(guò)
 
來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）．

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科目：初中物理 來(lái)源：2013-2014學(xué)年湖北省黃岡市紅安縣六校九年級(jí)12月聯(lián)考物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中：

（1）為了探究電熱器產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置，在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲，并插入一支溫度計(jì)，通過(guò)比較燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度變化，來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少，這種研究方法叫　　　　　　　　．若他想讓燒瓶?jī)?nèi)液體在短時(shí)間內(nèi)溫度變化更明顯，應(yīng)選用　　　　　（選填“煤油”或“水”）．

（2）小明先測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度后，閉合開(kāi)關(guān)，通電30s再測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度，得到溫度的升高量填入表中；然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片改變電流大小，重復(fù)上述操作，獲得第二組數(shù)據(jù)（見(jiàn)表）．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

電流/A

通電時(shí)間/s

電阻/Ω

溫度升高量/℃

1

0.3

30

10

1.5

2

0.6

30

10

6.0

由此得出：同一導(dǎo)體，在通電時(shí)間相等時(shí)，電流越大，其產(chǎn)生的熱量　　　 ．

（3）若要探究電熱器產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系，應(yīng)保持電流和通電時(shí)間相等，同時(shí)選擇乙圖中　　　　（選填“A”或“B”）燒瓶與甲圖中的燒瓶　　　　　（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）．

 

 

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科目：初中物理 來(lái)源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江蘇宿遷卷）物理（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中：

（1）為了探究電熱器產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置，在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲，并插入一支溫度計(jì)，通過(guò)比較燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度變化，來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少，這種研究方法叫　   　．若他想讓燒瓶?jī)?nèi)液體在短時(shí)間內(nèi)溫度變化更明顯，應(yīng)選用　   　（選填“煤油”或“水”），理由是　                                                 　．

（2）小明先測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度后，閉合開(kāi)關(guān)，通電30s再測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度，得到溫度的升高量填入表中；然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片改變電流大小，重復(fù)上述操作，獲得第二組數(shù)據(jù)（見(jiàn)表）．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

電流/A

通電時(shí)間/s

電阻/Ω

溫度升高量/℃

1

0.3

30

10

1.5

2

0.6

30

10

6.0

由此得出：同一導(dǎo)體，在通電時(shí)間相等時(shí)，電流　   　，其產(chǎn)生的熱量　   　．

（3）若要探究電熱器產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系，應(yīng)保持電流和通電時(shí)間相等，同時(shí)選擇乙圖中　  　（選填“A”或“B”）燒瓶與甲圖中的燒瓶　   　（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）．

 

 

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