如圖所示，物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是

1. A.
   
   彎道上沿曲線滑行的運動員
2. B.
   
   空中勻速直線下落的降落傘
3. C.
   
   吊在天花板下靜止的電燈
4. D.
   
   路上加速行駛的小汽車

如圖8所示，物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是

如圖8所示，物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是

如圖所示，是我國冰壺選手在2010年冬奧會女子冰壺比賽中的一個場景．小麗在觀看比賽時發(fā)現(xiàn)：兩名運動員在冰壺的前面“刷冰”時，冰壺的運動狀態(tài)發(fā)生了改變．小麗聯(lián)想到教材中的探究實驗，她想：
（1）若將冰壺換成冰塊，用同樣的方法在冰面上就可以探究“阻力對物體運動的影響”．
①小紅對小麗的觀點提出了質(zhì)疑，小紅的異議是此實驗設(shè)計不易控制冰塊的初始速度，假如可以利用木板搭成斜面，為了保證冰塊滑到冰面時的速度相同，應進行的操作是______．
②假如在“刷冰”的過程中，冰面沒有熔化，“刷冰”的目的是為了改變冰面的______，從而改變阻力大�。�
③通過比較冰塊在不同冰面上前進的______，就可以探究“阻力對物體運動的影響”．假如冰面上沒有阻力，運動的冰塊將______．
（2）若選用大小不同的冰塊，再增加一個木塊，用此實驗裝置還可以探究動能大小與______和______的關(guān)系．