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有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個電阻的阻值相等,阻值都是R.現(xiàn)將其中一個電阻值增大,將另一個電阻值減小,則兩個并聯(lián)后的總電阻將( 。
A.一定大于RB.一定等于RC.一定小于RD.無法判斷
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科目:初中物理 來源: 題型:

有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個電阻的阻值相等,阻值都是R.現(xiàn)將其中一個電阻值增大,將另一個電阻值減小,則兩個并聯(lián)后的總電阻將(  )

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個電阻的阻值相等,阻值都是R.現(xiàn)將其中一個電阻值增大,將另一個電阻值減小,則兩個并聯(lián)后的總電阻將( 。
A.一定大于RB.一定等于RC.一定小于RD.無法判斷

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科目:初中物理 來源:《4.1 電路》2011年同步練習(解析版) 題型:選擇題

有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個電阻的阻值相等,阻值都是R.現(xiàn)將其中一個電阻值增大,將另一個電阻值減小,則兩個并聯(lián)后的總電阻將( )
A.一定大于R
B.一定等于R
C.一定小于R
D.無法判斷

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科目:初中物理 來源: 題型:單選題

有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個電阻的阻值相等,阻值都是R.現(xiàn)將其中一個電阻值增大,將另一個電阻值減小,則兩個并聯(lián)后的總電阻將


  1. A.
    一定大于R
  2. B.
    一定等于R
  3. C.
    一定小于R
  4. D.
    無法判斷

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科目:初中物理 來源: 題型:013

有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個電阻值相等,每個電阻的阻值為R,現(xiàn)將其中一個電阻值增大,另一個電阻值減小,則并聯(lián)后的總電阻將   

[  ]

A.大于R   B.小于R   C.等于R   D.條件不足,無法判定

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科目:初中物理 來源: 題型:021

有兩個可改變阻值的電阻,開始時兩個阻值相等,每個電阻阻值均為R,將它們并聯(lián),且使其中一個電阻值變大,另一個電阻值減小,若它們的變化量相同,則總電阻將一定

[    ]

A.小于R    B.大于小于R   C.小于   D.大于R

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科目:初中物理 來源: 題型:013

有兩個可改變阻值的電阻并聯(lián),且開始時阻值相等,均為10000Ω,再將其中一個阻值增大1Ω,另一個電阻阻值減小1Ω,其并聯(lián)總電阻將

[    ]

A.增大   B.減小   C.不變   D.無法判定

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科目:初中物理 來源: 題型:013

有兩個可改變阻值的電阻并聯(lián),且開始時阻值相等,總電阻為,現(xiàn)將其中一個電阻值增大r,另一電阻值減小r,其并聯(lián)總電阻將   

[  ]

A.增大   B.減小   C.不變   D.無法判定

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科目:初中物理 來源: 題型:022

有兩個可改變阻值的電阻并聯(lián),且開始時阻值相等,均為20Ω,現(xiàn)將其中一個電阻增大5Ω,另一個電阻減小5Ω,其并聯(lián)總電阻將變?yōu)?FONT FACE="Times New Roman">________Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明在做“伏安法測電阻”的實驗時.
(1)按所示電路圖1,用筆畫線代替導線將實物2連接起來,電壓表選用0~3V量程.

(2)閉合開關前,應將滑動變阻器滑片置于
B
B
(A/B)端,閉合開關后,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零,電壓表有明顯偏轉,且移動滑片電壓表示數(shù)幾乎不變,則電路中可能出現(xiàn)的故障是
與電壓表并聯(lián)的電阻R斷路
與電壓表并聯(lián)的電阻R斷路



(3)改正電路正確無誤后開始實驗.前兩次的實驗數(shù)據(jù)已填在下面的表格內,第三次實驗時電流表的示數(shù)如圖3所示,請將下面表格中的空白處填寫完整.(計算結果保留一位小數(shù))
實驗次數(shù) 電流/A 電壓/V 電阻/Ω 測量結果
R=
8.1
8.1
Ω
1 0.30 2.5 8.3
2 0.26 2.1 8.1
3  ①
0.2
0.2
1.6
8.0
8.0
(4)小明將一只“2.5V0.75W”燈泡接入電路中原電阻R的位置,通過伏安法準確測出了幾組數(shù)據(jù)如下表:由此可知此燈泡正常發(fā)光時的電阻是
8.3
8.3
Ω,分析表中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)隱含的一條關于電阻的規(guī)律是
燈泡電阻隨溫度的升高而增大
燈泡電阻隨溫度的升高而增大

試驗次數(shù) 1 2 3
U/V 2.5 2.0 1.5
I/A 0.3 0.28 0.25
R/ 8.3 7.1 6
(5)完成本次實驗后,愛動腦筋的小明想利用“等效替代”的思想設計的測量電阻Rx阻值的實驗,經(jīng)過思考后他設計出甲乙兩種方案,(其中R為電阻箱).老師看了他設計的這兩個方案,告訴他們兩個方案中有一個可行,另一個不可行,不可行方案在原基礎上經(jīng)過一定的改進后會變得可行.你認為可行的是
(甲/乙)方案,而另一方案不可行的原因是
不能測出流過待測電阻的電流
不能測出流過待測電阻的電流
.若要使該方案改進后可行,請你原電路的基礎上將所改進之處在圖上標出.

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