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22、綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成         。動物作為消費者,直接或間接以       為食,通過消化和吸收,將攝取的        變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放能量,同時也產(chǎn)生       、       等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被        利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過        的分解,也能釋放出        、

           等物質(zhì),可見動物能促進                         。

22、有機物  植物  有機物  二氧化碳  尿液  生產(chǎn)者  分解者  二氧化碳  含氮的無機鹽

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成
 
.動物作為消費者,直接或間接以
 
為食,通過消化和吸收,將攝取的
 
變成自身能夠利用的物質(zhì).這些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解釋放能量,同時也產(chǎn)生
 
、
 
等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過
 
的分解,也能釋放出
 
 
等物質(zhì),可見動物能促進
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成         。動物作為消費者,直接或間接以       為食,通過消化和吸收,將攝取的        變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放能量,同時也產(chǎn)生       、       等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被        利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過        的分解,也能釋放出        、

           等物質(zhì),可見動物能促進                        

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科目:初中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用起到維持大氣中
氧和二氧化碳
氧和二氧化碳
平衡的作用,從而為人類和一切需氧生物的生存創(chuàng)造了必要條件.我國政府大力提倡全民義務植樹、綠化祖國,并將每年的
3月12日
3月12日
定為全國的“植樹節(jié)”.

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科目:初中生物 來源: 題型:

綠色植物通過光合作用制造了(有機物),吸收
二氧化碳
二氧化碳
,放出
氧氣
氧氣
,構(gòu)成了大氣中的
的循環(huán),維持生物圈中的
碳氧
碳氧
平衡.通過
呼吸
呼吸
作用將有機物分解,釋放出的
二氧化碳
二氧化碳
進入大氣.同時細菌等各種微生物也通過
分解
分解
作用將動植物的尸體及腐爛物質(zhì)分解,釋放出二氧化碳進入大氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:

小明為驗證綠色植物的光合作用產(chǎn)生淀粉,用銀邊(邊緣是白色的)天竺葵作如下實驗,請你回答問題:
(1)把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是
耗盡葉以前產(chǎn)生的淀粉
耗盡葉以前產(chǎn)生的淀粉

(2)用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住,如圖乙部分,然后移到
下,照射3至4小時.
(3)剪下遮光的葉片,去掉黑紙.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)
水浴
水浴
加熱,葉片逐漸由綠色變成黃白色.
(4)取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液,稍停片刻,用清水沖洗掉碘液,這時可以看到,葉片乙部分呈
黃白
黃白
色,原因是
沒有進行光合作用,無淀粉產(chǎn)生
沒有進行光合作用,無淀粉產(chǎn)生

(5)沒有遮光的丙部分變成
藍色
藍色
色,原因是
進行光合作用產(chǎn)生淀粉
進行光合作用產(chǎn)生淀粉
.甲部分呈
黃白
黃白
色,原因是
沒有葉綠體,不能進行光合作用,無淀粉
沒有葉綠體,不能進行光合作用,無淀粉

(6)光合作用的原料是
二氧化碳和水
二氧化碳和水

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學設計了以下探究方案,請你用所學知識進行分析.
(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小時,將塑料袋中的氣體通過 ①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi),結(jié)果木條復燃了,由此得出的結(jié)論是:①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體).該生理過程的反應表達式為
,該生理過程是在植物細胞的
葉綠體
葉綠體
中進行的.
(2)如甲圖,若將透明的塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進行
光合
光合
作用.
(3)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
中的導管自下往上運輸來的.
(4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在黑暗處3~4小時.將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁.由此得出的結(jié)論是:植物進行了
呼吸
呼吸
作用,釋放出
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).該生理過程的反應表達式為
.該生理過程是在植物細胞的
線粒體
線粒體
中進行的.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

綠色植物通過光合作用制造了(有機物),吸收________,放出________,構(gòu)成了大氣中的________和________的循環(huán),維持生物圈中的________平衡.通過________作用將有機物分解,釋放出的________進入大氣.同時細菌等各種微生物也通過________作用將動植物的尸體及腐爛物質(zhì)分解,釋放出二氧化碳進入大氣.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

某同學為探究綠色植物的光合作用,選擇了一種盆栽斑葉植物作為實驗材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無葉綠體)界限清晰,實驗裝置如右上圖所示。
【實驗步驟】
步驟一:把該盆栽斑葉植物放到黑暗處一晝夜;
步驟二:把它移到光下照射幾小時;
步驟三:將葉片A.B同時摘下,用酒精脫色處理,漂洗后滴加碘液;
步驟四:分別觀察葉片A.B的綠色部分和非綠色部分。
(1)實驗中“放到黑暗處一晝夜”的目的是__________________________________。
(2)變藍的部分是_______________。
(3)若將____________部分做對照組,將____________部分做實驗組,則可探究植物的光合作用是否需要二氧化碳。
(4)該上述裝置放置一段時間后,植物的______________作用會使透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠。

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為綠色植物的葉片進行某生理活動的示意圖,請據(jù)圖回答

(1)綠色植物是生產(chǎn)者,通過光合作用將光能變成化學能存儲在
有機物
有機物
中.在葉的結(jié)構(gòu)中,起支持作用的是
葉脈
葉脈
,能進行光合作用的細胞有
葉肉細胞和保衛(wèi)細胞
葉肉細胞和保衛(wèi)細胞

(2)當葉片進行光合作用,b代表的物質(zhì)是
氧氣
氧氣
;當葉片進行呼吸作用是b代表的物質(zhì)是
二氧化碳
二氧化碳
;當葉片進行蒸騰作用是b代表的物質(zhì)是

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科目:初中生物 來源:2013年福建省泉州市惠安縣初中學業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:填空題

為研究綠色植物的生理,學習小組的同學設計一個探究金心胡頹子(一種常綠灌木)的實驗裝置如圖所示.實驗前將該裝置放到黑暗處一晝夜,然后移到陽光下照射3小時,將兩個葉片取下放到酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液.請分析:
(1)葉片A經(jīng)過處理并滴加碘液后,葉片綠色部分    色,非綠色部分不變色.這說明了光合作用需要    ,光合作用的產(chǎn)物是    ,該實驗的變量是   
(2)葉片B處理并滴加碘液后,葉片綠色部分    色,原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳,B葉片沒法進行    作用.
(3)葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴,這是因為植物進行了    作用.
(4)他們想繼續(xù)探究光合作用需要光,在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后,認為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對照試驗,他們的想法正確嗎?    .請解釋原因:   

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