下面列舉的各種現(xiàn)象中，能說(shuō)明物質(zhì)是由分子構(gòu)成的是（ ）
A．鐵鏟用久了，會(huì)變薄
B．博物館門前銅像的手被人摸久了，會(huì)變小
C．秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉片漸漸變少了
D．屋檐下的石塊，出現(xiàn)了“滴水穿石”的現(xiàn)象

下面列舉的各種現(xiàn)象中，能說(shuō)明物質(zhì)是由分子構(gòu)成的是（ ）
A．鐵鏟用久了，會(huì)變薄
B．博物館門前銅像的手被人摸久了，會(huì)變小
C．秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉片漸漸變少了
D．屋檐下的石塊，出現(xiàn)了“滴水穿石”的現(xiàn)象

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成文后各題
有些人
張曉風(fēng)
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著像晴空，有整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的。有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她"挖"字該怎么寫，她想了一下，說(shuō)："這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)!"我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。
那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)"再見(jiàn)"的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)："我真高興。我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。"
我立刻快樂(lè)得有如肋下生翅一般我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。
那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我突然間長(zhǎng)大了。
如果她不會(huì)寫"挖"字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家米店去。
"你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎?""能。"那個(gè)胖女人說(shuō)。
"我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說(shuō)，"我們又有什么證據(jù)呢?""啊!"她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，"做這種事，我們是不敢的。"
她說(shuō)"不敢"兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是"舉頭三尺即在神明"?她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她一為什么其他的人競(jìng)無(wú)所畏懼呢!
有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疫軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么?他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話。雖然滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。
我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
那個(gè)人是誰(shuí)?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。
上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦?我何以懷著那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里
呢?我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)一如果我們一度錯(cuò)過(guò)。
那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。
對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己在考場(chǎng)后的人生?想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。
接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，
似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂"君子謀道"的精神。
那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?
【小題1】作者寫了自己記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)你分別寫出是哪四個(gè)人以及他們被作者記在心中的理由。(6分)
【小題2】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中"雖然滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。"這句話的表達(dá)效果。(3分)
【小題3】文章最后一部分寫代數(shù)老師在考試前蹲在泥地上給自己講題，"事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美"，你怎么理解這句話?究竟這件事有什么樣的意義?(3分)
【小題4】在下面兩題中，任選一題作答。字?jǐn)?shù)不少于60個(gè)。(6分)
①作者對(duì)四個(gè)人物的描寫三言兩語(yǔ)，各具特色。請(qǐng)你選擇兩個(gè)人物，從描寫手法的運(yùn)用和表達(dá)效果的角度作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
②米店胖女人的一聲"不敢"，讓作者感慨"為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢"!請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)那種"無(wú)所畏懼"的人的看法。

結(jié)合下表，對(duì)比“電生磁”、“磁生電”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的物理內(nèi)涵，不難發(fā)現(xiàn)電和磁之間確實(shí)呈現(xiàn)出一種有趣而又優(yōu)美的對(duì)稱關(guān)系．這種對(duì)稱美促使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，各種自然現(xiàn)象之間可能是相互聯(lián)系的．
（1）我們知道，一塊磁體無(wú)論被分割得多么小，總是有南極和北極．是否存在只有一個(gè)磁極的粒子--磁單極子？1931年，英國(guó)物理學(xué)家狄拉克在他建立的“電和磁完全對(duì)稱的理論”中就預(yù)言了磁單極子的存在．請(qǐng)猜想狄拉克預(yù)言所依據(jù)的事實(shí)是什么？
（2）實(shí)際上，狄拉克是運(yùn)用類比的方法為科學(xué)研究提出了一個(gè)新的課題，直到現(xiàn)在，尋找磁單極子的工作仍在進(jìn)行之中．類比是一種重要的維方法，它將看似無(wú)關(guān)的兩個(gè)事物或現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)二者之間在某些方面的相同或相似，推出它們?cè)谄渌�方面也可能相同或相似．回顧你的物理學(xué)習(xí)歷程，列舉一個(gè)由類比的方法打開(kāi)思路并獲得成功的學(xué)習(xí)案例，具體說(shuō)明你的學(xué)習(xí)過(guò)程．

	電現(xiàn)象	磁現(xiàn)象
示例	電荷有正、負(fù)兩種	磁體有南、北兩極
①	帶電體能夠吸引輕小物體	磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物體
②	同種電荷相互排斥	同名磁極相互排斥
③	帶電體周圍存在磁場(chǎng)	磁體周圍存在磁場(chǎng)