①沿直線做勻加速運(yùn)動的某物體，牽引一條通過打點(diǎn)計(jì)時器的紙帶，計(jì)時器的打點(diǎn)周期T=0.02s，取下紙帶后，由某一計(jì)時點(diǎn)開始，每隔五個點(diǎn)剪下一段紙帶，按圖1那樣貼在直角坐標(biāo)平面上，彼此不留間隙，也不要重疊．紙帶下端都要準(zhǔn)確地與橫軸重合，每一條紙帶的左邊準(zhǔn)確地與縱軸平行，圖的縱軸上已標(biāo)出了每條紙帶的長度L（單位：mm）．今以橫軸為時間軸，令每條紙帶的寬度代表一個時間單位：0.1s，以縱軸為速度軸，縱軸上原來標(biāo)的每毫米代表一個速度單位：10mm/s．
（1）在每段紙帶的上邊緣中點(diǎn)畫“?”作為計(jì)數(shù)點(diǎn)，在新的坐標(biāo)里每個計(jì)數(shù)點(diǎn)的縱坐標(biāo)表示______．
（2）畫一直線，使盡可能多的計(jì)數(shù)點(diǎn)落在此直線上，并使直線兩側(cè)的計(jì)數(shù)點(diǎn)數(shù)目大致相等，這條直線便是運(yùn)動物體的______圖線．
（3）求出上述直線的斜率，可知運(yùn)動物體的加速度a=______m/s²．
②在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時：
（1）我們已經(jīng)知道，物體的加速度（a）同時跟合外力（F）和質(zhì)量（m）兩個因素有關(guān)．要研究這三個物理量之間的定量關(guān)系的基本思路是______

（2）某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如圖2所示，她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力，為了減少這種做法而帶來的實(shí)驗(yàn)誤差，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該采取的兩項(xiàng)措施是：a．______；b．______．
（3）該同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶求加速度時，處理方案有兩種：
A、利用公式a=計(jì)算；B、根據(jù)a=利用逐差法計(jì)算．
兩種方案中，你認(rèn)為選擇方案______比較合理．
（4）下表是該同學(xué)在探究“保持m不變，a與F的關(guān)系”時記錄的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)系中做出a-F圖象；
（ 小車質(zhì)量：M=0.500kg，g=10m/s² ）

次數(shù) 物理量	1	2	3	4	5	6
m砂和桶（kg）	0.010	0.020	0.030	0.040	0.050	0.060
a（m/s2）	0.196	0.390	0.718	0.784	0.990	1.176

（5）針對該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與處理，就其中的某一環(huán)節(jié)，提出一條你有別于該同學(xué)的設(shè)計(jì)或處理方法：______．

如圖所示，中子內(nèi)有一個電荷量為的上夸克和兩個電荷量為的下夸克，3個夸克都分布在半徑為 r 的同一圓周上，則3個夸克在其圓心處產(chǎn)生的電場強(qiáng)度為：

A．　　　B．          C．　　　　D．

  8．某空間內(nèi)有高度為d、寬度足夠?qū)�、方向水平向左的勻�?qiáng)電場。當(dāng)在該空間內(nèi)建立如圖所示的坐標(biāo)系后，在x軸上的P點(diǎn)沿y軸正方向連續(xù)射入相同的帶電粒子（粒子重力不計(jì)），由于粒子的入射速率v不同，有的粒子將在電場中直接通過y軸，有的將穿出電場后再通過y軸。設(shè)粒子通過y軸時，離坐標(biāo)原點(diǎn)的距離為h，從P到y(tǒng)軸所需的時間為t，則  

           A．粒子的電勢能可能增大

           B．對h≤d的粒子，h越大，t越大

           C．對h>d的粒子，h不同，在時間t內(nèi)，電場力對粒子做的功不相等

           D．不同h對應(yīng)的粒子，進(jìn)入電場時的速率v可能相同

二、選擇題（本題共4小題，每小題4分，共16分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，有的小題只有一個選項(xiàng)正確，有的小題有多個選項(xiàng)正確。全部選對的得4分，選不全的得2分，有選錯或不答的得0分。）

9．做初速不為零的勻加速直線運(yùn)動的物體在時間T 內(nèi)通過位移s₁到達(dá) A 點(diǎn)，接著在時間 T 內(nèi)又通過位移 s₂到達(dá) B 點(diǎn)，則以下判斷正確的是

    A．物體在A點(diǎn)的速度大小為     B．物體運(yùn)動的加速度為

    C．物體運(yùn)動的加速度為        D．物體在B點(diǎn)的速度大小為

10．如圖所示，轟炸機(jī)沿水平方向勻速飛行，到達(dá)山坡底端正上方時釋放一顆炸彈，并垂直擊中山坡上的目標(biāo)A。已知A點(diǎn)高度為h，山坡傾角為θ，由此可算出

   A.轟炸機(jī)的飛行高度             B.轟炸機(jī)的飛行速度

   C.炸彈擊中山坡時的速度         D.炸彈投出時的動能

11.如圖所示，勁度系數(shù)為k的輕彈簧的一端固定在墻上，另一端與置于水平面上質(zhì)量為m的物體接觸（未連接），彈簧水平且無形變。用水平力，緩慢推動物體，在彈性限度內(nèi)彈簧長度被壓縮了x₀，此時物體靜止。撤去F后，物體開始向左運(yùn)動，運(yùn)動的最大距離為4x₀。物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度為g。則                   

  A．撤去F后，物體先做勻加速運(yùn)動，再做勻減速運(yùn)動

  B．撤去F后，物體剛運(yùn)動時的加速度大小為

  C．彈簧被壓縮了x₀時具有的彈性勢能為

  D．物體開始向左運(yùn)動到速度最大的過程中克服摩擦力做的功為

（1）用多用表的歐姆檔測量阻值約為幾十kΩ的電阻Rx，以下給出的是可能的操作步驟：

a．將兩表筆短接，調(diào)節(jié)歐姆檔調(diào)零旋鈕使指針對準(zhǔn)刻度盤上歐姆檔的零刻度，斷開兩表筆。

b．將兩表筆分別連接到被測電阻的兩端，讀出Rx的阻值后，斷開兩表筆。

c．旋轉(zhuǎn)選擇開關(guān)，對準(zhǔn)歐姆檔“×lk”的位置。

d．旋轉(zhuǎn)選擇開關(guān)，對準(zhǔn)歐姆檔“×100”的位置。

e．旋轉(zhuǎn)選擇開關(guān)，對準(zhǔn)“OFF”檔，并拔出兩表筆。

①請把認(rèn)為正確的步驟按合理順序填寫在橫線上             （填字母）。

②根據(jù)如圖所示指針位置，此被測電阻的阻值為           Ω。

（2）某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖所示的裝置探究“合外力所做的功與速度變化的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)時，先接通電源再松開小車，打點(diǎn)計(jì)時器在紙帶上打下一系列點(diǎn)。小車所受到的拉力F為0.20N，小車的質(zhì)量為200g。

①實(shí)驗(yàn)前，木板左端被墊起一些，使小車在不受拉力作用時做勻速直線運(yùn)動。這樣做的目的是    .

A．為了平衡摩擦力

B．增大小車下滑的加速度

C．可使得細(xì)繩對小車做的功等于合外力對小車做的功

D．可以用質(zhì)量較小的砝碼就可拉動小車，以滿足砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的要求

②如圖所示，同學(xué)甲選取一條比較理想的紙帶做分析。小車剛開始運(yùn)動時對應(yīng)在紙帶上的點(diǎn)記為起始點(diǎn)0，在點(diǎn)跡清楚段依次選取七個計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E、F、G。相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時間間隔為0.1s。測量起始點(diǎn)0至各計(jì)數(shù)點(diǎn)的距離，計(jì)算計(jì)數(shù)點(diǎn)對應(yīng)小車的瞬時速度、計(jì)數(shù)點(diǎn)與O點(diǎn)之間的速度平方差、起始點(diǎn)0到計(jì)數(shù)點(diǎn)過程中細(xì)繩對小車做的功。其中計(jì)數(shù)點(diǎn)D的三項(xiàng)數(shù)據(jù)沒有計(jì)算，請完成計(jì)算并把結(jié)果填入表格中。

③以W為縱坐標(biāo)、以△v2為橫坐標(biāo)在方格紙中作出W—△v2圖象。B、C、E、F四點(diǎn)已經(jīng)在圖中描出，請?jiān)趫D中描出D點(diǎn)，并根據(jù)描點(diǎn)畫出圖象。

④根據(jù)圖象分析得到的結(jié)論                               。

⑤同學(xué)乙提出利用上述實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證動能定理。如圖所示是打點(diǎn)計(jì)時器打出的小車在恒力F作用下做勻加速直線運(yùn)動的紙帶，測量數(shù)據(jù)已用字母表示：r在圖中。小車質(zhì)量為m，打點(diǎn)計(jì)時器的打點(diǎn)周期為T。利用這些數(shù)據(jù)可以驗(yàn)證動能定理。

請你判斷這種想法是否可行？如果不行，說明理由。如果可行，寫出必要的分析與推理。