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關(guān)于力、加速度、質(zhì)量之間的關(guān)系，正確的說法是

A．加速度和速度方向有時相反
B．物體不可能做加速度增大，而速度減小的運(yùn)動
C．力是產(chǎn)生加速度的原因，所以總是先有力隨后才有加速度
D．由F=ma得m=F/a，說明物體的質(zhì)量m與F成正比，與a成反比
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：0103 期末題 題型：單選題

關(guān)于力、加速度、質(zhì)量之間的關(guān)系，正確的說法是
[     ]
A．加速度和速度方向有時相反
B．物體不可能做加速度增大，而速度減小的運(yùn)動
C．力是產(chǎn)生加速度的原因，所以總是先有力隨后才有加速度
D．由F=ma得m=F/a，說明物體的質(zhì)量m與F成正比，與a成反比

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

關(guān)于“探究物體的加速度與力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系”的實(shí)驗，回答下列問題：
（1）實(shí)驗中砂桶及沙的總質(zhì)量m和小車與砝碼的總質(zhì)量M間必須滿足
m＜＜M
m＜＜M
，電磁打點(diǎn)計時器應(yīng)接在
低
低
壓
交流
交流
電源上，每相鄰兩點(diǎn)間的時間間隔為
0.02
0.02
s．
（2）以下操作正確的是
BC
BC

A．平衡摩擦力時，應(yīng)將砂桶及沙用細(xì)繩通過定滑輪系在小車上
B．平衡摩擦力時，小車應(yīng)該做勻速直線運(yùn)動
C．每次改變小車的質(zhì)量時，不需要重新平衡摩擦力
D．實(shí)驗時，應(yīng)先放開小車，后接通電源．
（3）當(dāng)保持力F不變時，為了更直接地反映小車與砝碼的加速度a與小車與砝碼的總質(zhì)量M的關(guān)系，往往用a-1/M關(guān)系圖象表示出來．如果a-1/M圖象是通過坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線，則說明
a與M 成反比
a與M 成反比
．
（4）圖（a），甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)畫出的a-F圖象，圖象表明實(shí)驗中出現(xiàn)的問題是
沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不徹底
沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不徹底
如何解決這個問題：
將木板傾斜平衡摩擦力或?qū)A角調(diào)大一些
將木板傾斜平衡摩擦力或?qū)A角調(diào)大一些

（5）乙、丙同學(xué)用同一裝置實(shí)驗，畫出了各自得到的a-F圖象如圖 （b）所示，說明兩個同學(xué)做實(shí)驗時的哪一個物理量取值不同？并比較其大小．
質(zhì)量，丙的質(zhì)量大于乙的質(zhì)量
質(zhì)量，丙的質(zhì)量大于乙的質(zhì)量


（6）如圖（c）是該實(shí)驗中打點(diǎn)計時器打出的紙帶，打點(diǎn)頻率50Hz．O點(diǎn)為打出的第一個點(diǎn)，A、B、C、D、E、F、G是計數(shù)點(diǎn)，每相鄰兩計數(shù)點(diǎn)間有4個點(diǎn)未標(biāo)出，AB=11.0cm、BC=14.0cm、CD=17.0cm、DE=20.0cm、EF=23.0cm、FG=26.0cm，根據(jù)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行計算．物體的加速度是
3.0
3.0
m/s2，打F點(diǎn)時的速度是
2.45
2.45
m/s．

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科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法錯誤的是（　�。�

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關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法錯誤的是（　　）

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關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法正確的是（　�。�
A、在用實(shí)驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法B、在利用速度時間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時應(yīng)用的是近似計算法C、在定義電場強(qiáng)度時應(yīng)用了比值法，因而電場強(qiáng)度與電場力和試探電荷的電量無關(guān)D、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，建立質(zhì)點(diǎn)概念是應(yīng)用等效替代法

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關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法正確的是（　�。�
A、在用實(shí)驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法B、在利用速度時間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時應(yīng)用的是近似計算法C、在定義電場強(qiáng)度時應(yīng)用了比值法，因而電場強(qiáng)度與電場力和試探電荷的電量有關(guān)D、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，建立質(zhì)點(diǎn)概念是應(yīng)用等效替代法

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科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法錯誤的是（　�。�
A、在用實(shí)驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法B、在利用速度-時間圖象推導(dǎo)勻變速運(yùn)動的位移公式時，使用的是微元法C、用點(diǎn)電荷代替帶電體，應(yīng)用的是理想模型法D、伽利略在利用理想實(shí)驗探究力和運(yùn)動關(guān)系時，使用的是實(shí)驗歸納法

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科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法正確的是（　�。�
A、在用實(shí)驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法B、在利用速度時間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時應(yīng)用的是微元法C、在定義電場強(qiáng)度時應(yīng)用了比值法，因而電場強(qiáng)度與電場力和試探電荷的電量無關(guān)D、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，建立質(zhì)點(diǎn)概念是應(yīng)用近似替代法

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科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法錯誤的是：

A．在用實(shí)驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法

B．在利用速度時間圖像推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時應(yīng)用的是微元法

C．在定義電場強(qiáng)度時應(yīng)用了比值法，因而電場強(qiáng)度與電場力和試探電荷的電量無關(guān)

D．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，建立質(zhì)點(diǎn)概念是應(yīng)用近似替代法

 

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