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如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音。改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次用力撥動,使鋼尺兩次振動的幅度大致相同,聽它發(fā)出聲音的變化。這個實驗用來探究

A.聲音能否在固體中傳播
B.響度與物體振幅的關系
C.音調(diào)與物體振動頻率的關系
D.音色與發(fā)聲體的哪些因素有關
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,先讓一端伸出桌邊短一些,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,然后一端伸出桌邊長一些,再撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,使鋼尺兩次振動幅度大致相同.比較兩種情況下,第
次鋼尺振動得快,它的音調(diào)
(填“高”或“低”),這說明音調(diào)與
振動的快慢
振動的快慢
有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:

3、如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音.改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次用力撥動,使鋼尺兩次振動的幅度大致相同,聽它發(fā)出聲音的變化.這個實驗用來探究( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當?shù)拈L度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音.逐漸
增大
增大
鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
.當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺振動,卻聽不到聲音,這是由于鋼尺振動的頻率
低于
低于
20Hz.

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如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當?shù)拈L度,撥動鋼尺就可以聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音.輕撥與重撥,鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,聲音的音調(diào)會逐漸
降低
降低
.當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動振動,卻聽不到聲音,這是由于
振動頻率低于20Hz
振動頻率低于20Hz

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如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,改變鋼尺一端伸出桌面的長度,先后用同樣大小的力撥動鋼尺,可聽到鋼尺發(fā)出的聲音發(fā)生了變化.這個實驗可用來探究( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音.改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次用力撥動,使鋼尺兩次振動的幅度大致相同,聽它發(fā)出聲音的變化.這個實驗用來探究
C
C
.(單選)
A.聲音能否在固體中傳播
B.響度與物體振幅的關系
C.音調(diào)與物體振動頻率的關系
D.音色與發(fā)聲體的哪些因素有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,先讓一端伸出桌邊短一些,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,然后一端伸出桌邊長一些,再撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,使鋼尺兩次振動幅度大致相同.比較兩種情況下,第
次鋼尺振動得快,它的音調(diào)
(填“高”或“低”),這說明音調(diào)與
頻率
頻率
有關.如果保持伸出長度不變,只改變鋼尺振動幅度,則改變的是鋼尺的聲音的哪個特性
響度
響度

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當?shù)拈L度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音,改變鋼尺伸出桌面的長度,用相同的力撥動鋼尺,則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
不同(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”).當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺振動,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz
鋼尺振動的頻率小于20Hz

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音.改變撥動鋼尺的力度,一次輕輕撥動,一次用力撥動,聽鋼尺發(fā)出聲音的變化.這個實驗用來探究(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當?shù)拈L度,
(1)撥動鋼尺,就可聽到鋼尺由于
振動
振動
發(fā)出的聲音.
(2)逐漸增加伸出桌面的長度,觀察到鋼尺振動
頻率
頻率
,聽到鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
會逐漸變低.
(3)當伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動振動,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz
鋼尺振動的頻率小于20Hz

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