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科目：初中物理 來源： 題型：

實驗：探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關，操作過程如圖1．
（1）實驗中，用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做

勻速直線

運動，并記下彈簧測力計的示數(shù)，這樣做的原因是

因為木塊勻速運動，所受到的是平衡力，所以拉力的大小等于摩擦力的大小

；
（2）實驗中，同學們提出了以下幾種猜想：
A．與壓力大小有關 B．與接觸面的粗糙程度有關
C．與接觸面積大小有關 D．與運動速度大小有關

次數(shù)	壓力	接觸面	木塊放置	木塊運動	測力計示數(shù)/N
1	一個木塊	木板	平放	慢
2	一個木塊	木板	側放	同上
3	一個木塊	木板	立放	同上

小明設計的實驗數(shù)據(jù)記錄如表，則小明此實驗是想驗證猜想

C

（填字母）的正確或者錯誤．
（3）比較圖中

甲和乙

兩步可得：滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關，且壓力越大，滑動摩擦力越大；
（4）小明在實驗中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時也可能受到

摩擦

力的作用．
（5）上學路上，小明看見一輛汽車陷進泥坑里，司機將一些稻草塞進后輪底下，汽車很快就爬上來了．圖2中應用了該方法的有

AD

（填字母）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．

所用器材：

操作方法：

現(xiàn)象及結論：

（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)

②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學得出結論：

只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。

a．這個結論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現(xiàn)象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源：2010-2011年湖北省蘄春縣九年級上學期期中考試物理卷 題型：實驗題

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為          N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現(xiàn)象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？                   。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源：2010-2011年湖北省蘄春縣九年級上學期期中考試物理卷 題型：實驗題

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．

所用器材：

操作方法：

現(xiàn)象及結論：

（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)

②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學得出結論：

只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。

a．這個結論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為　　　　　N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：
_{（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
操作方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
現(xiàn)象及結論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。
_{①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？　　　　　　　　　。
_{b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．}}}