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關(guān)于實(shí)像與虛像，以下說4法中，不正確的是

A．實(shí)像都是倒立的，而虛像都是正立的
B．實(shí)像能呈現(xiàn)在光屏上，而虛像則不能
C．實(shí)像是經(jīng)凸透鏡所成的，而虛像則不是
D．實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，而虛像則不是

相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖1示，在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，小明用玻璃板、相同的兩支蠟燭A及B、刻度尺、白紙等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板應(yīng)該

豎直

放置在水平桌面上；否則會(huì)造成蠟燭A、B不能

重合

．
（2）實(shí)驗(yàn)器材選擇相同的兩支蠟燭A、B，其目的是為了比較

像與物的大小關(guān)系

；
（3）用玻璃板代替平而鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于確定

確定像的位置

；
（4）實(shí)驗(yàn)中使用刻度尺，是為了測量

像距與物距

；
（5）為了說明平面鏡中所成的像是實(shí)像還是虛像，應(yīng)采取的具體操作步驟是：用白紙放在像的位置上，直接觀察白紙，白紙上

沒有

（填“有”或“沒有”）蠟燭的像，所以平面鏡所成的像為

虛

（填“實(shí)”或“虛”）像．
（6）小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別測出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：”像距與物距相等”，你認(rèn)為這種方法是否合理？

不合理

，理由是：

只從一組數(shù)據(jù)不能找到普遍規(guī)律，至少要測三組以上

；
（7）若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇的是相同的兩個(gè)棋子A、B，（A、B的位置對應(yīng)蠟燭A、B的放法）A棋子的像太淡看不清，如果有一個(gè)小的手電筒，請你幫他想個(gè)辦法看清棋子的像：

用小的手電筒把棋子照亮

．
（8）小明在實(shí)驗(yàn)過程中，讓玻璃板沿0₁0₂軸（玻璃板與桌面的接觸部分）方向水平向右移動(dòng)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A

不

移動(dòng)（選填“向右”、“向左”或“不”）；他又將玻璃板繞0₁0₂軸轉(zhuǎn)向自己，發(fā)現(xiàn)鏡中的像

向上方轉(zhuǎn)

（選填“向上方轉(zhuǎn)”、“向下方轉(zhuǎn)”或“不動(dòng)”）
（9）測量視力時(shí)，利用平面鏡成像特點(diǎn)可以節(jié)省空間．如圖2示，讓被測者面對著鏡子背對視力表，此人看到視力表的像離他的距離是

m．

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科目：初中物理 來源： 題型：

文文同學(xué)在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，是按如下實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的：
a．將點(diǎn)燃的蠟燭放在豎直放置的玻璃板前，如圖所示；
b．將另一支完全一樣的蠟燭點(diǎn)燃放到像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系；
c．將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像；
d．用直尺測量出蠟燭和像到玻璃板的距離．
請你針對文文同學(xué)的實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）文文同學(xué)為什么選用玻璃板而不選用平面鏡？

玻璃板透明，便于確定像的位置

．
（2）文文同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯錯(cuò)誤，請你指出來并說明正確做法．

b步驟中另一支蠟燭不能點(diǎn)燃，應(yīng)移動(dòng)這支蠟燭直到它看起來像點(diǎn)燃了來確定像的位置

糾正錯(cuò)誤以后，繼續(xù)回答以下問題：
（3）在c步驟中光屏上

不能

（填“能”或“不能）接收到蠟燭燭焰的像，這說明平面鏡成的是

虛

像（填“虛”或“實(shí)”）；
（4）選擇一樣的蠟燭是為了比較物與像

大小

的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

文文同學(xué)在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，是按如下實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的：
a．將點(diǎn)燃的蠟燭放在豎直放置的玻璃板前，如圖所示；
b、將另一支完全一樣的未點(diǎn)燃的蠟燭放到像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系；
c．將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像；
d．用直尺測量出蠟燭和像到玻璃板的距離．
請你針對文文同學(xué)的實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）文文同學(xué)為什么選用玻璃板而不選用平面鏡？

便于找到像的位置

．
（2）文文同學(xué)在b步驟中發(fā)現(xiàn)他無論怎么移動(dòng)蠟燭都無法與蠟燭的像完全重合．你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是

玻璃板沒有與桌面垂直

．
糾正錯(cuò)誤以后，繼續(xù)回答以下問題：
（3）在c步驟中光屏上

不能

接收到蠟燭燭焰的像（填“能”或“不能），這說明平面鏡成的是

虛

像；一樣的蠟燭是為了比較物與像

大小

的關(guān)系．
（4）文文同學(xué)發(fā)現(xiàn)旁邊一組的同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的．你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說出你的理由：

用方格紙好，這樣便于比較像與物的位置關(guān)系

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在

較黑暗

環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到

像距和像的大小

，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動(dòng)B蠟燭，直到與A蠟燭的像

重合

為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小

相等

；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板

垂直

，像和物到玻璃板的距離

相等

．某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)在直尺上無論怎樣移動(dòng)玻璃板后的蠟燭B都無法與A的像完全重合，請你推斷其原因

玻璃板與直尺沒有垂直

．
（3）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上

不能

（填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像，這說明平面鏡成的是

虛

像．
（4）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作？

A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（2）相同的操作．
（5）在玻璃板的同一側(cè)，該同學(xué)看到了同一蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象可能的原因是

玻璃板較厚

．為了保證實(shí)驗(yàn)效果，他們應(yīng)選擇

較薄的平板玻璃板

（填”平面鏡”、“較薄的平板玻璃”、“較厚的平板玻璃”）做實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是小明“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直，兩只相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以蠟燭A為物體．
（1）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在

較黑暗

（較明亮/較黑暗）環(huán)境中進(jìn)行；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭A，并在玻璃板后面移動(dòng)沒有點(diǎn)燃的蠟燭B，當(dāng)

蠟燭B與蠟燭A的像重合

時(shí)，B的位置即為A的像所在的位置．若移去玻璃板后面的蠟燭B，并在其位置放置一光屏，則在光屏上

不能

（選填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像，說明平面鏡所成的是

虛

（選填“實(shí)”或“虛”）像；
（3）實(shí)驗(yàn)中直尺的作用是便于比較像與物

到玻璃板距離

的關(guān)系；兩段蠟燭相同是為了比較像與物

大小

的關(guān)系．
（4）小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別測出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：“像距與物距相等”．你認(rèn)為這種方法是否合理？

不合理

，理由是：

只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性

．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省無錫市惠山區(qū)八年級（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

如圖是小明“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直，兩只相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以蠟燭A為物體．
（1）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在    （較明亮/較黑暗）環(huán)境中進(jìn)行；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭A，并在玻璃板后面移動(dòng)沒有點(diǎn)燃的蠟燭B，當(dāng)    時(shí)，B的位置即為A的像所在的位置．若移去玻璃板后面的蠟燭B，并在其位置放置一光屏，則在光屏上    （選填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像，說明平面鏡所成的是    （選填“實(shí)”或“虛”）像；
（3）實(shí)驗(yàn)中直尺的作用是便于比較像與物    的關(guān)系；兩段蠟燭相同是為了比較像與物    的關(guān)系．
（4）小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別測出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：“像距與物距相等”．你認(rèn)為這種方法是否合理？    ，理由是：    ．

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科目：初中物理 來源：0119 期中題 題型：實(shí)驗(yàn)題

小紅同學(xué)用蠟燭、玻璃板、刻度尺等器材做如圖所示實(shí)驗(yàn)，

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯?U> 的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵的問題是設(shè)法確定像的位置。我們用一支蠟燭放在像的位置從而確定像的位置，憑借的是視覺效果的相同，因而可以說是采用了的科學(xué)方法。
（2）現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)，獲得如下數(shù)據(jù)，

       該實(shí)驗(yàn)中                    用平面鏡替換玻璃板（填“能”或“不能”）,若在像的位置上放一光屏，光屏上                   接收到蠟燭的像（填“能”或“不能”），這說明平面鏡所成的像是                 像（填“實(shí)”、“虛”）。
（3）實(shí)驗(yàn)中用兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的                                  關(guān)系，直尺的作用是便于比較物與像                                  關(guān)系。
（4）從這些數(shù)據(jù)，你可得到的結(jié)論是                                       。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

電流通過導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)．常見的白熾燈就是利用這一原理工作的．圖1所示為小麗、小軍、小梅三位同學(xué)與老師討論這一現(xiàn)象時(shí)的情景．

（1）圖1中，小軍發(fā)表的觀點(diǎn)應(yīng)用到的物理知識是　　　　　　　　　　　　根據(jù)小梅同學(xué)的猜想，他們討論形成了一個(gè)問題：電流一定時(shí)，導(dǎo)體在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與它的電阻有什么關(guān)系？

\于是，小麗和小梅從實(shí)驗(yàn)室找來了煤油、兩只規(guī)格相同（有密封塞）的燒瓶、兩根兩端開口的細(xì)玻璃管、兩根阻值不同的鎳鉻金絲等器材，并組裝出圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置．

（2）在小麗和小梅的實(shí)驗(yàn)裝置中，是通過　　　　　　　　　　　　　　　　　來反映電流在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生熱量的多少的．

（3）在物理學(xué)中，有些物理量的大小不易直接觀察或測量，但它變化時(shí)引起的其他物理量的變化卻易于直接觀察或測量，就可以像小麗和小梅這樣用易于觀測的量來反映不易直接觀測的量．在下列問題的研究中，也用到這一物理學(xué)方法的是　　　　　　　　　　　　　　　　．

A、在研究平面鏡成像時(shí)，通過等大的蠟燭與虛像重合來確定虛像的位置和大小

B、在研究影響動(dòng)能的因素時(shí)，通過木塊被撞后運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近說明鋼球動(dòng)能大小

C、在研究電壓作用時(shí)，通過水壓是水流形成的原因類比電壓是電流形成的原因

D、在研究電磁鐵磁性時(shí)，通過吸引大頭針數(shù)目的多少來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱

（4）小軍看了小麗和小梅的實(shí)驗(yàn)裝置后認(rèn)為，用溫度計(jì)代替兩端開口的細(xì)玻璃管，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好．于是，他們拆除了密封塞和玻璃管，將合適的溫度計(jì)懸掛在適當(dāng)?shù)奈恢茫缓箝_始實(shí)驗(yàn)．在上述改進(jìn)中，他們遺漏的一個(gè)重要操作是：　　　　　　　　　　　　　　　　　．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?濟(jì)南）電流通過導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)．常見的白熾燈就是利用這一原理工作的．圖1所示為小麗、小軍、小梅三位同學(xué)與老師討論這一現(xiàn)象時(shí)的情景．

（1）圖1中，小軍發(fā)表的觀點(diǎn)應(yīng)用到的物理知識是

影響電阻大小的因素

．
根據(jù)小梅同學(xué)的猜想，他們討論形成了一個(gè)問題：電流一定時(shí)，導(dǎo)體在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與它的電阻有什么關(guān)系？
于是，小麗和小梅從實(shí)驗(yàn)室找來了煤油、兩只規(guī)格相同（有密封塞）的燒瓶、兩根兩端開口的細(xì)玻璃管、兩根阻值不同的鎳鉻金絲等器材，并組裝出圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置．
（2）在小麗和小梅的實(shí)驗(yàn)裝置中，是通過

玻璃管液面上升的高度

來反映電流在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生熱量的多少的．
（3）在物理學(xué)中，有些物理量的大小不易直接觀察或測量，但它變化時(shí)引起的其他物理量的變化卻易于直接觀察或測量，就可以像小麗和小梅這樣用易于觀測的量來反映不易直接觀測的量．在下列問題的研究中，也用到這一物理學(xué)方法的是

．
A、在研究平面鏡成像時(shí)，通過等大的蠟燭與虛像重合來確定虛像的位置和大小
B、在研究影響動(dòng)能的因素時(shí)，通過木塊被撞后運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近說明鋼球動(dòng)能大小
C、在研究電壓作用時(shí)，通過水壓是水流形成的原因類比電壓是電流形成的原因
D、在研究電磁鐵磁性時(shí)，通過吸引大頭針數(shù)目的多少來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱
（4）小軍看了小麗和小梅的實(shí)驗(yàn)裝置后認(rèn)為，用溫度計(jì)代替兩端開口的細(xì)玻璃管，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好．于是，他們拆除了密封塞和玻璃管，將合適的溫度計(jì)懸掛在適當(dāng)?shù)奈恢�，然后開始實(shí)驗(yàn)．在上述改進(jìn)中，他們遺漏的一個(gè)重要操作是：

倒出一部分煤油，并使燒瓶內(nèi)煤油質(zhì)量相等

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示是探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的情景：豎立的薄透明玻璃板下方放一張白紙，再準(zhǔn)備A、B兩支大小、外形完全一樣的蠟燭，然后把點(diǎn)燃的蠟燭A立在玻璃板前，又把蠟燭B放在玻璃板后面，以A蠟燭為成像物體．
（1）該實(shí)驗(yàn)選擇兩個(gè)相同的蠟燭A和B，是為了比較像與物的

大小

關(guān)系．
（2）該實(shí)驗(yàn)采用透明薄玻璃板代替日常使用的平面鏡，能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到B蠟燭的像，從而確定

像的位置

．此時(shí)成像的清晰度比日常使用的平面鏡

差一些

（選填“好一些”或“差一些”）．
（3）將蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合（如圖1）．你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是

玻璃板沒有豎直放置

．
（4）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合時(shí)，撤去蠟燭B并在原蠟燭B的位置放一與玻璃板平行的光屏，則光屏上

不能

（選填“能”或“不能”）顯示蠟燭A的像，說明物體通過平面鏡所成的像是

虛

像．
（5）圖2是小明同學(xué)經(jīng)過本次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對應(yīng)點(diǎn)的位置．他接著連接了像與物的對應(yīng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)連線與鏡面是垂直的關(guān)系，然后又分別測量物與像到平面鏡之間的距離，發(fā)現(xiàn)距離相等．請問小明同學(xué)能否得出像與物關(guān)于平面鏡對稱？答：

不能

，理由是：

實(shí)驗(yàn)沒有多次測量，不具有普遍規(guī)律

．
（6）若現(xiàn)有3mm和2mm厚的兩塊玻璃板，則應(yīng)該選擇

mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)；如果選用另一個(gè)，可能出現(xiàn)的情況是

玻璃板太厚，前后表面分別成像，出現(xiàn)兩個(gè)像

．

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