| 以下物理學家和物理學貢獻的對應關系中不正確的是 |
A.湯姆生-發(fā)現(xiàn)了中子 B.蓋爾曼-提出夸克設想 C.哥白尼-日心說 D.盧瑟福-原子核式模型 |
科目:初中物理 來源:期末題 題型:單選題
科目:初中物理 來源: 題型:
| A、①② | B、②③ | C、②④ | D、①③ |
科目:初中物理 來源:2011-2012學年江西省南昌市十四校九年級(上)第三次聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
科目:初中物理 來源: 題型:單選題
科目:初中物理 來源:黃岡難點課課練 九年級物理下冊 題型:013
下列四組連線完全正確的一組是
[ ]
A.科學家與其貢獻
沈括 慣性定律
牛頓 地磁偏角
焦耳 焦耳定律
B.工作原理相同的設備或工具
體溫計 寒暑表
測電筆 驗電器
茶 壺 船閘
C.裝置工作時與對應的能量轉化
干電池 化學能轉化為電能
太陽能熱水器 太陽能轉化為內能
發(fā)電機 電能轉化為機械能
D.研究實例與其采用的主要科學研究方法
在學習汽化現(xiàn)象時,研究蒸發(fā)和沸騰的異同點 比較法
研究滑動摩擦力大小跟哪些因素有關的實驗 控制變量法
研究物體在受到兩個以上的力的作用時,引入合力的概念 等效法
科目:初中物理 來源:設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型:067
閱讀下面的文章,然后和同學一起討論.
安培,法國物理學家,對數(shù)學和化學也有貢獻.1775年1月22日生于里昂一個富商家庭.
安培在他的一生中,只有很短的時期從事物理工作,可是他卻能以獨特的、透徹的分析,論述帶電導線的磁效應.安培將他的研究綜合在《電動力學現(xiàn)象的數(shù)學理論》一書中,成為電磁學史上一部重要的經典論著.麥克斯韋稱贊安培的工作是科學上最光輝的成就之一,還把安培譽為“電學中的牛頓”.安培思考科學問題專心致志,下面是一則關于安培的趣聞:
懷表變卵石據(jù)說有一次,安培正慢慢地向他任教的學校走去,邊走邊思索著一個電學問題.經過塞納河的時候,他隨手揀起一塊鵝卵石裝進口袋.過一會兒,又從口袋里掏出來扔到河里.到學校后,他走進教室,習慣地掏懷表看時間,拿出來的卻是一塊鵝卵石.原來,懷表已被扔進了塞納河.
[想一想]
從安培勤學好思的事跡中,你可以受到哪些啟發(fā)?
科目:初中物理 來源:設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型:048
先閱讀下面的資料,然后再和你的同學討論后面的問題.
紙上得來終覺淺 絕知此事須躬行 ——焦耳對能量轉化的探索焦耳(James Prescott Joule)是英國著名的物理學家,1818年12月生于索爾福.焦耳從小體弱不能上學,在家跟父親學習釀酒,空閑時間自學化學、物理.他對實驗特別感興趣,對書本上的知識總喜歡親自動手實驗,進行觀察.焦耳可以說是一位靠自學成才的科學家.
19世紀40年代,“熱質說”盛行一時,當時多數(shù)人相信“熱”是一種物質.但焦耳不迷信書本,他根據(jù)日常觀察提出“熱質”并不存在,他認為熱是能量的一種形式,而各種形式的能是可以相互轉化的.為了證實這種觀點,焦耳前后用了20多年的時間,做了無數(shù)實驗,分別用電磁機械、電磁感應力、化學變化、摩擦固體和液體、電熱等方法,系統(tǒng)地測量了可以轉化為熱能的各種形式的能量.通過對大量實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納,他得出電能做功和力做功轉化為熱能的定量規(guī)律,為能量守恒定律的建立奠定了堅實的實驗基礎.
由于焦耳在熱學、電學和熱力學方面的卓越貢獻,物理學中用他的姓氏命名功和能量的單位.
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[想一想]
(1)焦耳的身體狀況不好,又缺乏良好的學習條件,卻取得了如此偉大的成就,他靠得是什么?
(2)焦耳的成功經歷對你有什么啟示?
科目:初中物理 來源:物理教研室 題型:067
宇宙起源假說之一:大爆炸理論,宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質,后來隨著時間的轉移,這物質發(fā)生了一系列的變化,由此便逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界,地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星,除地球外,還有其他行星,如水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星,稱其為九大行星.
彗星一般由頭和尾組成,頭的中心是彗核,彗核的外面包著彗發(fā),彗發(fā)的外面包著彗云,彗尾有直的,也有彎的.或者是兩者的混合,彗尾長短不一,最長有幾億千米,有的彗星沒有彗尾.彗核是彗星的主要部分,它是固體,呈球形,含大量的冰,還含有干冰、塵埃、甲烷、氨和少量的金屬等.由于含冰最多,所有“骯臟的雪球”之稱.這雪球差不多是整個彗星的質量,直徑最大的有100km,最小的只有幾百米.
中國民間將彗星叫做“掃帚星”.“彗”在中國語言中有掃帚的意思,在古希臘語言中有“毛發(fā)”的意思.世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家,中國古書《淮南子·兵略州》中記錄了公元前1057年的一次彗星,它就是后來命名為“哈雷”的彗星.
“哈雷”彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷名字命名的.哈雷出生于1656年的英國,曾在圣赫勒納島建立一座臨時天文臺,以此觀察天象,哈雷最廣為人知的貢獻是對“哈雷”彗星出現(xiàn)時間的準確預言,哈雷的預言在其死后17年準確應驗:1759年、1835年、1910年“哈雷”彗星如期出現(xiàn).
閱讀以上內容后,請回答以下幾個問題:
(1)大爆炸理論是宇宙起源假說之一,查閱相關資料,宇宙的形成還有哪些可能?
(2)彗星真的像我國民間所說的是“掃帚星”,看到它的人就要倒霉嗎?怎樣理解民間所說?
(3)哈雷彗星的出現(xiàn)可預測嗎?是誰第一個對它進行準確預言的?
(4)根據(jù)你日常從圖書館、因特網和學校的數(shù)據(jù)庫等處收集到的人類探索宇宙空間的相關資料和信息,請猜想人類在太空建立永久性居住地可能嗎?說說你的想法.
科目:初中物理 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(北師大版)八年級物理(下) 北師大版 題型:048
閱讀材料:
我國古代對浮力的認識及應用大約在殷商時期,我們的祖先就開始認識和應用浮力了,是世界上應用浮力最早的國家之一.當時是利用較大的獨木,從中間挖成槽形,放在江河的水中漂流,稱為獨木舟.人們利用它來載人和裝運收獲的獵物.后來又發(fā)展到用木板做成船體,在江河中代替獨木舟航行.隨著生產和技術的發(fā)展,以后各個朝代對船的形狀和結構又進行了多次改進,使木船不僅能在內河、湖泊中航行,還制造了能適用于大海、大洋中航行的大型船舶.明朝時的鄭和出使西洋用的大型“寶船”船隊,其船體在結構上合理、精致、美觀,都達到了古代造船工藝史上的巔峰.這一偉大的成果,是古代造船史上非常光輝的業(yè)績,是我們祖先對世界航海事業(yè)作出的偉大貢獻.
浮橋是我國古代歷史上應用浮力的偉大奇跡,在公元前8世紀周朝時就得到了廣泛的應用.在以后的年代,發(fā)展到不僅可以在小河上架起浮橋,而且像黃河這樣的大河上也架起了浮橋.相傳在11世紀初,在蒲州附近潼關以北的黃河上曾架起一座很大的浮橋,浮橋的纜繩用8只鐵牛系住,這些鐵牛立于兩岸,每只鐵牛重數(shù)萬斤.后來由于洪水泛濫,浮橋被沖垮,鐵牛也沉入河中.如何把鐵牛打撈起來,在當時的條件下,是比較困難的.和尚懷丙派人潛入水中,用鐵索把鐵牛和兩只裝滿泥土的大船系在一起,然后再把船中的泥土除去,利用大船所受的浮力,把鐵牛拉上來.
利用物體的沉浮原理估測液體的密度,在我國宋、元時代已經開始.根據(jù)有關文獻記載,密度的測定主要是和古代的制鹽業(yè)密切聯(lián)系的,即由于估測鹽水的需要,發(fā)展了液體密度的測量技術,為曬鹽業(yè)提供了條件.11世紀,姚寬在臺州做官時,為了檢查鹽商是否舞弊,他首創(chuàng)了一種簡單的估測鹽水密度的方法.選用體積大體相同,而質量不同的蓮子十粒,當把蓮子放在鹽水中時,如果這些浮沉子——蓮子有5粒以上浮起,說明鹽水是最濃的;如果有三四粒蓮子浮起,說明此鹽水是濃鹽水;如果不足3粒蓮子浮起,說明此鹽水是稀鹽水.到了元代,經進一步改進,制造了便于攜帶的簡單裝置.取四個蓮子,分別用四種不同濃度的鹽水浸泡,放在一個竹筒內,便成為簡單的測定鹽水濃度的裝置.如果要測某種鹽水的濃度,只要把待測鹽水的一小部分裝入筒內,觀察各類蓮子浮起的情況,便可以估測鹽水的濃度.到了明代,測定鹽水濃度的方法進一步簡化,選一粒輕重合適的蓮子,放在竹筒內,當把待測的鹽水放入竹筒中時,如果蓮子浮在水面上成橫倒形,則鹽水最濃;如果成垂直形,則鹽水次濃;如果蓮子沉而下浮,則鹽水不濃.我國古代這種簡單估測鹽水濃度的方法,與現(xiàn)代密度計的原理相似,這說明我國古代對浮力的研究與應用已經相當深入了.
閱讀后回答下列問題:
(1)我國古代為世界航海事業(yè)做出偉大貢獻的著名人物是誰?
(2)和尚懷丙是采用什么辦法打撈沉入河里的鐵牛的?
(3)用你所學的知識解釋我國明代估測鹽水濃度的方法中所包含的科學道理.
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