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為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，教材中設(shè)計了“小鋼球撞木塊”的實驗（如圖所示），讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離. 關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是

為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，教材中設(shè)計了“小鋼球撞木塊”的實驗（如圖所示），讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離. 關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是

A．該實驗的設(shè)計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示小球的動能大小

B．該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等

C．在選擇實驗器材時，可以不考慮斜面的光滑程度、被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素

D．實驗過程中，讓同一小球從不同高度滾下，目的是讓小球獲得不同的運動速度

為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，教材中設(shè)計了“小鋼球撞木塊”的實驗（如圖所示），讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離. 關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是

A．該實驗的設(shè)計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示小球的動能大小

B．該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等

C．在選擇實驗器材時，可以不考慮斜面的光 滑程度、被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素

D．實驗過程中，讓同一小球從不同高度滾下，目的是讓小球獲得不同的運動速度

為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，教材中設(shè)計了“小鋼球撞木塊”的實驗（如圖所示），讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離. 關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是

A．該實驗的設(shè)計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示小球的動能大小

B．該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等

C．在選擇實驗器材時，可以不考慮斜面的光 滑程度、被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素

D．實驗過程中，讓同一小球從不同高度滾下，目的是讓小球獲得不同的運動速度

為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，教材中設(shè)計了“小鋼球撞木塊”的實驗（如圖所示）讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離．關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是（　�。�

A． 該實驗的設(shè)計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示動能的大小

B． 該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等

C． 在實驗器材的選擇時，可以不考慮斜面的光滑程度，被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素

D． 實驗過程中，讓同一小球從不同高度落下，目的是為了讓小球獲得不同的運動速度

為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，教材中設(shè)計了“小鋼球撞木塊”的實驗（如圖所示）讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離．關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是（　　）

　 A． 該實驗的設(shè)計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示動能的大小

　 B． 該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等

　 C． 在實驗器材的選擇時，可以不考慮斜面的光滑程度，被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素

　 D． 實驗過程中，讓同一小球從不同高度落下，目的是為了讓小球獲得不同的運動速度