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小紅在探究甲、乙兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時,得出了如圖所示的圖象。由此可知,甲、乙兩種物質(zhì)的密度之比ρ:ρ=             ;用甲、乙兩種不同物質(zhì)做成質(zhì)量相同的實心體,則它們的體積之比V:V=                  。


A、9:4;4:9
B、5:8;8:5
C、4:9;9:4
D、8:5;5:8
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小紅在探究甲、乙兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時,得出了如圖所示的圖象.由此可知,甲、乙兩種物質(zhì)的密度之比ρ:ρ=
 
;用甲、乙兩種不同物質(zhì)做成質(zhì)量相同的實心體,則它們的體積之比V:V=
 

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科目:初中物理 來源:同步題 題型:填空題

小紅在探究甲、乙兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時,得出了如圖所示的圖象。由此可知,甲、乙兩種物質(zhì)的密度之比ρ:ρ=             ;用甲、乙兩種不同物質(zhì)做成質(zhì)量相同的實心體,則它們的體積之比V:V=                  。

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅在探究甲、乙兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時,得出了如圖4所示的圖象.由此可知,甲、乙兩種物質(zhì)的密度之比ρ:ρ=      ;用甲、乙兩種不同物質(zhì)做成質(zhì)量相同的實心體,則它們的體積之比V:V=       。

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,小紅同學(xué)設(shè)計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗.讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

(1)要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
 
兩圖;實驗中應(yīng)保證鐵球到達(dá)水平面時的速度相同,為了達(dá)到這一目的所采取的具體操作方法是
 

(2)選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是
 

(3)該實驗是通過觀察
 
來比較鐵球動能的大小,從而得出結(jié)論的.下面的四個實例中也采用這種研究方法的是
 

A.認(rèn)識電壓時,我們可以用水壓來類比
B.用畫磁感線的方法來描述看不見的磁場
C.探究電功大小與哪些因素有關(guān),通過重物提升的高度來判斷電流做功的多少
D.保持電阻不變,改變電阻兩端電壓,探究電流與電壓關(guān)系
(4)以上探究過程結(jié)束時小球、紙盒都?xì)w于靜止,但從能量轉(zhuǎn)化角度看本實驗將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為
 
能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

30、小紅設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).

實驗步驟:①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從高度不同的A處和B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從相同高度的B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
(1)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法;本實驗中運(yùn)用了兩種研究方法,一是
控制變量
法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用紙盒移動的距離來表示小球動能的大。
(2)選用圖甲探究的是動能與
速度
的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
質(zhì)量一定時,速度越大,物體的動能越大

選用圖乙探究的是動能與
質(zhì)量
的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
速度一定時,質(zhì)量越大,物體的動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。

實驗步驟:①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從高度不同的A處和B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示。
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從相同高度的B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示。
(1)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法;本實驗中運(yùn)用了兩種研究方法,一是   _ 法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用        來表示小球動能的大小。
(2)選用圖甲探究的是動能與     的關(guān)系,得出的結(jié)論是:                     
選用圖乙探究的是動能與     的關(guān)系,得出的結(jié)論是:                          。

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科目:初中物理 來源:2011-2012年江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級第一學(xué)期期中考試物理卷 題型:實驗題

小紅設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。

實驗步驟:①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從高度不同的A處和B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示。
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從相同高度的B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示。
(1)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法;本實驗中運(yùn)用了兩種研究方法,一是   _ 法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用        來表示小球動能的大小。
(2)選用圖甲探究的是動能與     的關(guān)系,得出的結(jié)論是:                     。
選用圖乙探究的是動能與     的關(guān)系,得出的結(jié)論是:                          。

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

小紅設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).

實驗步驟:①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從高度不同的A處和B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從相同高度的B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
(1)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法;本實驗中運(yùn)用了兩種研究方法,一是 ______法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用紙盒移動的距離來表示小球動能的大。
(2)選用圖甲探究的是動能與 ______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:______.
選用圖乙探究的是動能與 ______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:______.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年新人教版九年級(上)期中物理模擬試卷(13)(解析版) 題型:解答題

小紅設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).

實驗步驟:①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從高度不同的A處和B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從相同高度的B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
(1)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法;本實驗中運(yùn)用了兩種研究方法,一是 ______法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用紙盒移動的距離來表示小球動能的大小.
(2)選用圖甲探究的是動能與 ______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:______.
選用圖乙探究的是動能與 ______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:______.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

小紅設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).

實驗步驟:①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從高度不同的A處和B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從相同高度的B處開始向下運(yùn)動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
(1)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法;本實驗中運(yùn)用了兩種研究方法,一是 ______法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用紙盒移動的距離來表示小球動能的大。
(2)選用圖甲探究的是動能與 ______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:______.
選用圖乙探究的是動能與 ______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:______.

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