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“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)m是6的倍數(shù),則m是3的倍數(shù).”上述推理是( 。
A.正確的B.結(jié)論錯(cuò)誤C.小前提錯(cuò)誤D.大前提錯(cuò)誤
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

3、“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)m是6的倍數(shù),則m是3的倍數(shù).”上述推理是( 。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)m是6的倍數(shù),則m是3的倍數(shù).”上述推理是( 。
A.正確的B.結(jié)論錯(cuò)誤C.小前提錯(cuò)誤D.大前提錯(cuò)誤

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009-2010學(xué)年福建省福州八縣(市)協(xié)作校高二(下)期中數(shù)學(xué)試卷(理科)(解析版) 題型:選擇題

“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)m是6的倍數(shù),則m是3的倍數(shù).”上述推理是( )
A.正確的
B.結(jié)論錯(cuò)誤
C.小前提錯(cuò)誤
D.大前提錯(cuò)誤

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題

“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)是6的倍數(shù),故該數(shù)是3的倍數(shù)”上述推理


  1. A.
    小前提錯(cuò)
  2. B.
    大前提錯(cuò)
  3. C.
    正確
  4. D.
    以上都不正確

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題

“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)m是6的倍數(shù),則m是3的倍數(shù).”上述推理是


  1. A.
    正確的
  2. B.
    結(jié)論錯(cuò)誤
  3. C.
    小前提錯(cuò)誤
  4. D.
    大前提錯(cuò)誤

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)是6的倍數(shù),則是3的倍數(shù)!鄙鲜鐾评硎                      

    A.正確的           B.結(jié)論錯(cuò)誤         C.小前提錯(cuò)誤    D.大前提錯(cuò)誤

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:山西省康杰中學(xué)2010-2011學(xué)年高二下學(xué)期期中試題數(shù)學(xué)文科試卷 題型:013

“所有6的倍數(shù)都是3的倍數(shù),某數(shù)是6的倍數(shù),故該數(shù)是3的倍數(shù)”上述推理

[  ]
A.

小前提錯(cuò)

B.

大前提錯(cuò)

C.

正確

D.

以上都不正確

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:江西省高考真題 題型:解答題

某柑桔基地因冰雪災(zāi)害,使得果林嚴(yán)重受損,為此有關(guān)專家提出兩種拯救果林的方案,每種方案都需分兩年實(shí)施;若實(shí)施方案一,預(yù)計(jì)當(dāng)年可以使柑桔產(chǎn)量恢復(fù)到災(zāi)前的1.0倍、0.9倍、0.8倍的概率分別是0.3、0.3、0.4;第二年可以使柑桔產(chǎn)量為上一年產(chǎn)量的1.25倍、1.0倍的概率分別是0.5、0.5。若實(shí)施方案二,預(yù)計(jì)當(dāng)年可以使柑桔產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前的1.2倍、1.0倍、0.8倍的概率分別是0.2、0.3、0.5;第二年可以使柑桔產(chǎn)量為上一年產(chǎn)量的1.2倍、1.0倍的概率分別是0.4、0.6。實(shí)施每種方案,第二年與第一年相互獨(dú)立。令ξi(i=1,2)表示方案i實(shí)施兩年后柑桔產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量的倍數(shù),
(1)寫出ξ1、ξ2的分布列;
(2)實(shí)施哪種方案,兩年后柑桔產(chǎn)量超過災(zāi)前產(chǎn)量的概率更大?
(3)不管哪種方案,如果實(shí)施兩年后柑桔產(chǎn)量達(dá)不到災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益10萬元;兩年后柑桔產(chǎn)量恰好達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益15萬元;柑桔產(chǎn)量超過災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益20萬元;問實(shí)施哪種方案所帶來的平均效益更大?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江西卷)、數(shù)學(xué)(理) 題型:044

某柑桔基地因冰雪災(zāi)害,使得果林嚴(yán)重受損,為此有關(guān)專家提出兩種拯救果林的方案,每種方案都需分兩年實(shí)施;若實(shí)施方案一,預(yù)計(jì)當(dāng)年可以使柑桔產(chǎn)量恢復(fù)到災(zāi)前的1.0倍、0.9倍、0.8倍的概率分別是0.3、0.3、0.4;第二年可以使柑桔產(chǎn)量為上一年產(chǎn)量的1.25倍、1.0倍的概率分別是0.5、0.5.若實(shí)施方案二,預(yù)計(jì)當(dāng)年可以使柑桔產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前的1.2倍、1.0倍、0.8倍的概率分別是0.2、0.3、0.5;第二年可以使柑桔產(chǎn)量為上一年產(chǎn)量的1.2倍、1.0倍的概率分別是0.4、0.6.實(shí)施每種方案,第二年與第一年相互獨(dú)立.令表示方案i實(shí)施兩年后柑桔產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量的倍數(shù).

(1)寫出的分布列;

(2)實(shí)施哪種方案,兩年后柑桔產(chǎn)量超過災(zāi)前產(chǎn)量的概率更大?

(3)不管哪種方案,如果實(shí)施兩年后柑桔產(chǎn)量達(dá)不到災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益10萬元;兩年后柑桔產(chǎn)量恰好達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益15萬元;柑桔產(chǎn)量超過災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益20萬元;問實(shí)施哪種方案所帶來的平均效益更大?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(江西卷理18)某柑桔基地因冰雪災(zāi)害,使得果林嚴(yán)重受損,為此有關(guān)專家提出兩種拯救果林的方案,每種方案都需分兩年實(shí)施;若實(shí)施方案一,預(yù)計(jì)當(dāng)年可以使柑桔產(chǎn)量恢復(fù)到災(zāi)前的1.0倍、0.9倍、0.8倍的概率分別是0.3、0.3、0.4;第二年可以使柑桔產(chǎn)量為上一年產(chǎn)量的1.25倍、1.0倍的概率分別是0.5、0.5. 若實(shí)施方案二,預(yù)計(jì)當(dāng)年可以使柑桔產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前的1.2倍、1.0倍、0.8倍的概率分別是0.2、0.3、0.5; 第二年可以使柑桔產(chǎn)量為上一年產(chǎn)量的1.2倍、1.0倍的概率分別是0.4、0.6. 實(shí)施每種方案,第二年與第一年相互獨(dú)立。令表示方案實(shí)施兩年后柑桔產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量的倍數(shù).

(1)寫出的分布列;

(2)實(shí)施哪種方案,兩年后柑桔產(chǎn)量超過災(zāi)前產(chǎn)量的概率更大?

(3)不管哪種方案,如果實(shí)施兩年后柑桔產(chǎn)量達(dá)不到災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益10萬元;兩年后柑桔產(chǎn)量恰好達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益15萬元;柑桔產(chǎn)量超過災(zāi)前產(chǎn)量,預(yù)計(jì)可帶來效益20萬元;問實(shí)施哪種方案所帶來的平均效益更大?

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