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下列說(shuō)法中,正確的是(  )
A.存在最小的有理數(shù)B.存在最大的負(fù)有理數(shù)
C.存在最小的正有理數(shù)D.存在最大的負(fù)整數(shù)
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列說(shuō)法中,正確的是( 。
A.存在最小的有理數(shù)B.存在最大的負(fù)有理數(shù)
C.存在最小的正有理數(shù)D.存在最大的負(fù)整數(shù)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法:
①一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù);
②有理數(shù)包括正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù);
③分?jǐn)?shù)可分為正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù);
④絕對(duì)值最小的有理數(shù)是0;
⑤存在最大的負(fù)整數(shù);
⑥不存在最小的正有理數(shù);
⑦兩個(gè)有理數(shù),絕對(duì)值大的反而。
其中正確的個(gè)數(shù)是( 。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法:(1)絕對(duì)值最小的實(shí)數(shù)不存在;(2)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn);(3)平方根等于本身的數(shù)是0,1;(4)無(wú)理數(shù)是開(kāi)方開(kāi)不盡的數(shù);(5)在數(shù)軸上與原點(diǎn)距離等于
2
的點(diǎn)之間有無(wú)數(shù)多個(gè)點(diǎn)表示無(wú)理數(shù);(6)(-6)2的平方根是-6;(7)-5是-25的平方根;(8)
2
2
是分?jǐn)?shù).其中正確的說(shuō)法的個(gè)數(shù)是(  )

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列說(shuō)法:
①一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù);
②有理數(shù)包括正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù);
③分?jǐn)?shù)可分為正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù);
④絕對(duì)值最小的有理數(shù)是0;
⑤存在最大的負(fù)整數(shù);
⑥不存在最小的正有理數(shù);
⑦兩個(gè)有理數(shù),絕對(duì)值大的反而。
其中正確的個(gè)數(shù)是( 。
A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

文言文閱讀
菱 溪 石 記
歐陽(yáng)修
菱溪之石有六,其四為人取去;其一差小而尤奇,亦藏民家;其最大者偃然僵臥于溪側(cè),以其難徙,故得獨(dú)存。每歲寒霜落,水涸而石出,溪旁人見(jiàn)其可怪,往往祀以為神。
菱溪,按圖與經(jīng)皆不載。唐會(huì)昌中,刺史李漬為《荇溪記》,云水出永陽(yáng)嶺,西經(jīng)皇道山下。以地求之,今無(wú)所謂荇溪者,詢于滁州人,曰此溪是也。楊荇密有淮南,淮人為諱其嫌名,以荇為菱,理或然也。
  溪傍若有遺址,云故將劉金之宅,石即劉氏之物也。金,吳時(shí)貴將,與荇密俱起合肥,號(hào)三十六英雄,金其一也。金本武夫悍卒,而乃能知愛(ài)賞奇異,為兒女子之好,豈非遭逢亂世,功成志得,驕于富貴佚欲而然邪?想其陂池、臺(tái)榭、奇木、異草,與此石稱(chēng),亦一時(shí)之盛哉。今劉氏之后散為編民,尚有居溪旁者。
  予感夫人物之廢興,惜其可愛(ài)而棄也,乃以三牛曳置幽谷,又索其小者,得于白塔民朱氏,遂立于亭之南北。亭負(fù)城而近,以為滁人歲時(shí)嬉游之好。
  夫物之奇者,棄沒(méi)于幽遠(yuǎn)則可惜,置之耳目,則愛(ài)者不免取之而去。嗟夫!劉金者雖不足道,然亦可謂雄勇之士,其平生志意豈不偉哉。及其后世,荒堙零落,至于子孫泯沒(méi)而無(wú)聞,況欲長(zhǎng)有此石乎。用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者,可以一賞而足,何必取而去也哉?
【小題1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(   )(3分)
A.菱溪,按圖與經(jīng)皆不載按:察看
B.與此石稱(chēng),亦一時(shí)之盛哉稱(chēng):適合
C.驕于富貴佚欲而然邪?佚:遺失
D.亭負(fù)城而近負(fù):靠近
【小題2】下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是(   )(3分)

而乃能知愛(ài)賞奇異
吾常終日而思矣

 
A aA
 

號(hào)三十六英雄,金其一也
以亂易整,不武,吾其還也

 
B
 

石即劉氏之物也
養(yǎng)生喪死無(wú)憾也,王道之始也

 
以地求之,今無(wú)所謂荇溪者
去以六月息者也
 
C
 

D

 

 
【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(   )(3分)
A.作者重新安置菱溪石的目的是滿足滁州百姓逢時(shí)過(guò)節(jié)玩賞,本文寫(xiě)作目的只是告誡世人不要玩物喪志。
B.菱溪石在劉金手中是私人藏品,在歐陽(yáng)修手中供百姓觀賞,價(jià)值得到充分體現(xiàn),這說(shuō)明二人境界懸殊。
C.劉金是一名勇猛之人,身處亂世,志向遠(yuǎn)大,事業(yè)有成,他收藏菱溪奇石是為了滿足自己的驕奢淫逸。
D.作者介紹了劉金在世時(shí)的盛極一時(shí),后敘述劉氏后代泯然無(wú)聞之狀,兩相對(duì)比,突出了作者的興廢之感。
【小題4】把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)予感夫人物之廢興,惜其可愛(ài)而棄也。(4分)
                                                                            
(2)夫物之奇者,棄沒(méi)于幽遠(yuǎn)則可惜,置之耳目,則愛(ài)者不免取之而去。(6分)
                                                                            
                                                                            

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇泰州永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)12月練習(xí)數(shù)學(xué)試題(帶解析) 題型:單選題

下列說(shuō)法:①一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù);②有理數(shù)包括正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù);③分?jǐn)?shù)可分為正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù);④絕對(duì)值最小的有理數(shù)是0;⑤存在最大的負(fù)整數(shù);⑥不存在最小的正有理數(shù);⑦兩個(gè)有理數(shù),絕對(duì)值大的反而小. 其中正確的個(gè)數(shù)是(    ) 

A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇泰州永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)12月練習(xí)數(shù)學(xué)試題(解析版) 題型:選擇題

下列說(shuō)法:①一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù);②有理數(shù)包括正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù);③分?jǐn)?shù)可分為正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù);④絕對(duì)值最小的有理數(shù)是0;⑤存在最大的負(fù)整數(shù);⑥不存在最小的正有理數(shù);⑦兩個(gè)有理數(shù),絕對(duì)值大的反而小. 其中正確的個(gè)數(shù)是(     )  

A.3個(gè)        B.4個(gè)           C.5個(gè)         D.6個(gè) 

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

下列說(shuō)法:(1)絕對(duì)值最小的實(shí)數(shù)不存在;(2)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn);(3)平方根等于本身的數(shù)是0,1;(4)無(wú)理數(shù)是開(kāi)方開(kāi)不盡的數(shù);(5)在數(shù)軸上與原點(diǎn)距離等于數(shù)學(xué)公式的點(diǎn)之間有無(wú)數(shù)多個(gè)點(diǎn)表示無(wú)理數(shù);(6)(-6)2的平方根是-6;(7)-5是-25的平方根;(8)數(shù)學(xué)公式是分?jǐn)?shù).其中正確的說(shuō)法的個(gè)數(shù)是


  1. A.
    2
  2. B.
    3
  3. C.
    4
  4. D.
    5

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某地由于引入一種植物,對(duì)該地區(qū)生物多樣性造成了一定影響。


科研工作者對(duì)此進(jìn)行了多項(xiàng)研究。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:    
(1)某樣方內(nèi)該植物的分布如右圖所示,則此樣方內(nèi)該植物的
數(shù)量應(yīng)記為_(kāi)_________株。
(2)用樣方法對(duì)該植物和本地原有四種植物的種群密度進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果如下表(單位:株/m2)。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的坐標(biāo)圖中繪出該
引入植物的種群密度變化曲線(在曲線上用字母標(biāo)注引入植物)。

(3)引入植物造成的后果稱(chēng)為生物入侵,主要的兩個(gè)原因是______________。
(4)某研究小組為了進(jìn)一步研究該入侵植物,把
該植物和一種本地植物在一適宜地塊內(nèi)混
合種植,并繪制出兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率曲線
(如右圖)。下列相關(guān)敘述中不正確的是
____________.       
A.乙為該入侵植物,甲的數(shù)量從t3開(kāi)始減少
B.t1~t3時(shí)間內(nèi),甲種群的增長(zhǎng)曲線呈“S”
C.t2、t4時(shí),甲、乙的數(shù)量分別達(dá)到最大
D.影響乙種群在t4后變化的主要因素是生存空間和資源等
(5)研究小組利用該植物又進(jìn)行了種植密度與產(chǎn)量關(guān)系的研究。在實(shí)驗(yàn)田中劃出5塊面積和土壤肥力等條件均相同的區(qū)域,分別種植數(shù)量不等、分布均勻的該植物。待成熟后分別統(tǒng)計(jì)平均單株莢果數(shù)量、每個(gè)莢果中的種子數(shù),結(jié)果如下表。

結(jié)果反映的規(guī)律之一是:平均單株結(jié)豆莢數(shù)____________;結(jié)果反映的另一規(guī)律是:平均單莢中種子數(shù)量___________。比較不同區(qū)域收獲種子的總量,說(shuō)明要獲得農(nóng)作物高產(chǎn)應(yīng)做到合理密植。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012•李滄區(qū)一模)【問(wèn)題引入】
幾個(gè)人拎著水桶在一個(gè)水龍頭前面排隊(duì)打水,水桶有大有。麄?cè)撛鯓优抨?duì)才能使得總的排隊(duì)時(shí)間最短?
假設(shè)只有兩個(gè)人時(shí),設(shè)大桶接滿水需要T分鐘,小桶接滿水需要t分鐘(顯然T>t),若拎著大桶者在拎著小桶者之前,則拎大桶者可直接接水,只需等候T分鐘,拎小桶者一共等候了(T+t)分鐘,兩人一共等候了(2T+t)分鐘;反之,若拎小桶者在拎大桶者前面,容易求出出兩人接滿水等候(T+2t)分鐘.可見(jiàn),要使總的排隊(duì)時(shí)間最短,拎小桶者應(yīng)排在拎大桶者前面.這樣,我們可以猜測(cè),幾個(gè)人拎著水桶在一個(gè)水龍頭前面排隊(duì)打水,要使總的排隊(duì)時(shí)間最短,需將他們按水桶從小到大排隊(duì).
規(guī)律總結(jié):
事實(shí)上,只要不按從小到大的順序排隊(duì),就至少有緊挨著的兩個(gè)人拎著大桶者排在拎小桶者之前,仍設(shè)大桶接滿水需要T分鐘,小桶接滿水需要t分鐘,并設(shè)拎大桶者開(kāi)始接水時(shí)已等候了m分鐘,這樣拎大桶者接滿水一共等候了(m+T)分鐘,拎小桶者一共等候了(m+T+t)分鐘,兩人一共等候了(2m+2T+t)分鐘,在其他人位置不變的前提下,讓這兩個(gè)人交還位置,即局部調(diào)整這兩個(gè)人的位置,同樣介意計(jì)算兩個(gè)人接滿水共等候了
2m+2t+T
2m+2t+T
分鐘,共節(jié)省了
T-t
T-t
分鐘,而其他人等候的時(shí)間未變,這說(shuō)明只要存在有緊挨著的兩個(gè)人是拎大桶者在拎小桶者之前都可以這樣調(diào)整,從而使得總等候時(shí)間減少.這樣經(jīng)過(guò)一系列調(diào)整后,整個(gè)隊(duì)伍都是從小打到排列,就打到最優(yōu)狀態(tài),總的排隊(duì)時(shí)間就最短.
【方法探究】
一般的,對(duì)某些設(shè)計(jì)多個(gè)可變對(duì)象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,先對(duì)其少數(shù)對(duì)象進(jìn)行調(diào)整,其他對(duì)象暫時(shí)保持不變,從而化難為易,取得問(wèn)題的局部解決.經(jīng)過(guò)若干次這種局部的調(diào)整,不斷縮小范圍,逐步逼近目標(biāo),最終使問(wèn)題得到解決,這種數(shù)學(xué)思想就叫做局部調(diào)整法.
【實(shí)踐應(yīng)用1】
如圖1在銳角△ABC中,AB=4
2
,∠BAC=45°,∠BAC的平分線交BC于點(diǎn)D,M、N分別是AD和AB上的動(dòng)點(diǎn),則BM+MN的最小值是多少?
解析:
(1)先假定N為定點(diǎn),調(diào)整M到合適的位置使BM+MN有最小值(相對(duì)的),容易想到,在AC上作AN′=AN(即作點(diǎn)N關(guān)于AD的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)N'),連接BN′交AD于M,則M點(diǎn)是使BM+MN有相對(duì)最小值的點(diǎn).(如圖2,M點(diǎn)是確定方法找到的)
(2)在考慮點(diǎn)N的位置,使BM+MN最終達(dá)到最小值.可以理解,BM+MN=BM+MN′,所以要使BM+MN′有最小值,只需使
BM+MN′=BN′
BM+MN′=BN′
,此時(shí)BM+MN的最小值是
4
4

【實(shí)踐應(yīng)用2】
如圖3,把邊長(zhǎng)是3的正方形等分成9個(gè)小正方形,在有陰影的小正方形內(nèi)(包括邊界)分別取點(diǎn)P、R,于已知格點(diǎn)Q(每個(gè)小正方形的頂點(diǎn)叫做格點(diǎn))構(gòu)成三角形,則△PQR的最大面積是
2
2
,請(qǐng)?jiān)趫D4中畫(huà)出面積最大時(shí)的△PQR的圖形.

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